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1、第3单元 角的初步认识第1课时认识角【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。【教学目标】：1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景能辨认角。【教学重难点】：重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画 角。难点：初步学会用尺画角。【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。【教学过程】：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给 同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。3、这些都是角，今天我们就来认识角
2、。板书：角的初步认识 设计意图:通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中, 引发学生认识的兴趣。二、观察实践，探究新知1、认识角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的 角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。(2)、同桌交流。(3)、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点 与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。(1)、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些
3、方法制作出一个角？学生独立思考制作角。(2)、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、 指导。学生小组内展示角，交流制作过程。(3)、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶 点和边。(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给 小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。(1)、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该 怎么画？(2)、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同 的方向画两条线，就画成了一个角。(3)、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画
4、角的时候要注意什么？总结画角的方法。设计意图:通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认 识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角 的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。三、巩固练习，拓展延伸完成P39页做一做。1、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。2、 学生创作画。设计意图:练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过 程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动 中体会并感受到几何图形的美。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。【教学反思】：