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1、小学三年级语文大自然的声音教案与教学反思教学目标：1 .学会10个字及相关词语，认识5各1字。2 .朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 . 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受 大自然的美。4 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点：1 .词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结 构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2 .课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读, 想象文中描述的声音，感受大自然的美。教学难点：1 .对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子 地内容及在段落中地作用。2 . 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。教学安排：
2、2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音） 你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。二、初读课文，整体感知。1 .自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通 顺。2 .同座互读，正音。3 .检查自学生字情况，重点指导读好“柔，诉，敲”， 区别”呢，量”是多音字。4 .小组读书比赛。5 .轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声 音？三、课堂练习.观察字形，说说你的发现？1 .师提示重点字的关键笔画，学生练写。第二课时一、复习字词，回顾课文。1、游戏：找朋友。2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、精读课文主体感知。1、再读课
3、文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论，交流读书感受。3、全班交流。第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一 个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮 助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两 段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。）4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。5、在老师的引导下背诵相关段落。三、拓展走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样 记录下来。写一段话。板书设计：大自然的声音可以再生不可再生的；生活的必需自然环境的构成自然资源的分类生物的多样性小学三年级语文大自然的声音教学反思一这篇课文
4、结构严谨，第一自然段概括地说明了 “大自然 中有许多美好的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段 均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在 小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”, 抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句 式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦 地汹涌澎湃“，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只 能让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个 句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧 重对比的写法，“
5、动物的声音”运用了排比的手法，都是展示了 声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、 三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。小学三年级语文大自然的声音教学反思二这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地 写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2-4自然段具体地写了风、水、动 物的声音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2-4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2-4自然段是围绕第一自然段来写 的。我相机表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是 这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又 叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的24自然段中还出现了 总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了， 他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。 学会这种写作手法。这篇课文语段优美，要让学生把2-4自然 段流利有感情的背下来。