说课稿集合十篇.docx

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1、说课稿集合十篇说课稿篇1一、教材分析喂一一出来是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第 三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五 篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环 境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学 文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新 一的喂一一出来作为其名作之一，一改现代科幻小说多以 感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是 以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生 动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过 这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也 “洞”窥了我们自

2、己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和 反思。二、教法与学法这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情 节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情 节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在 此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目 的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安,其实，练兵场就是让学生进行综合练习的地方，通过让学 生“练兵、闯岗哨”这种生动活泼的形式展示给学生，使他们 乐意接受任务、接受挑战，积极地投身到完成任务的活动中 去。同时，三种难易不同、层层深入题目的设计，也为不同的 学生进行不同的练习（即：分层练习）创造了条件，使

3、不同程度 的学生都能完成自己的任务，产生成就感。（四）、资源丰富，拓展深化资源库里有着丰富的知识信息，供学生浏览拓展视野。如：“你知道吗”介绍了古代的土地面积单位，“大开眼界” 介绍了许多外国的土地面积单位。还有许多的相关网站，例 如：国家测绘局、中华人民共和国国土资源部、中国土地网等 网站，让学生学到了很多课本上所没有的知识，例如：测绘知 识、土地测量、世界地球日、全国土地日、土地资源等，受到“环境保护、防沙造林、善待地球、善待自己”的思想教育， 并得到了意想不到的收获，如果单靠死板的课本，这点是很难 做到的。（五）、互相沟通，架起心桥“沟通桥”这个板块，我是运用了 “讨论组”制作的网 页，

4、让学生通过网络就“这节课的收获与体会”公开交流与讨 论，也可以写出自己最想说的话和最真的感受，每个同学都可 以在网上看到自己与别人的发言，真正实现了人机交互、每个 学生之间的交流、师生之间的沟通，让学生们交流了知识、思 想和情感，同时也让教师了解到了这节课的成功与失败之处, 有助于今后的教学。（六）、实践园地，布置作业这其实是向学生布置作业的环节。让学生把所学的知识运 用到实践中去，并以测量报告的形式整理上交，这有助于学生 学以致用，让学生懂得：学习知识就是为了运用。四、总结这节课利用网络辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣， 让学生真正成为学习的主人，精致的网页与丰富的资源使学生 大开眼界、兴

5、奋不已，直到下课仍兴犹未尽，收到良好的教学 效果，各个环节衔接较为自然，学生收获很多，知识掌握情况 较好。但是，由于服务器和下面机器运转速度慢，部分学生的机 器未能正常工作，导致学习效果下降。另外，如能在“公顷”这部分内容中添加一个对比“公顷 与平方米进率”的FLASH动画，让学生有一个感性认识，效果 会更好！说课稿篇3一、说教材本次活动我借助音乐，图片等道具，吸引孩子的兴趣，让 幼儿在老鼠嫁女儿的游戏情境中愉快地学习。让孩子通过动作 音乐、结合图文以及观赏动画片等形式从而自主地学习故事。在故事结束部分，运用合作表演，让每个孩子都能参与游戏， 体验合作的快乐，让孩子感受游戏的乐趣，从而达到学习

6、的愉 乐。纲要中又指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和 年龄特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生 动、活泼、主动地学习。老鼠嫁女儿这个诙谐、幽默的民间 故事作为教学蓝本，孩子们通过老鼠嫁女儿的故事，并借鉴 幼儿已有的生活经验，了解我国老百姓结婚过程中的一些基本 习俗和喜庆的气氛，提高孩子们语言表达能力及对社会的认知 能力。二、说活动目标根据纲要精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼 儿情感、态度、知识、能力等各方面的提高。根据故事老鼠 嫁女儿及幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目 标：1、欣赏故事老鼠嫁女儿，通过观察讨论，逐步了解故 事总个形象之间的关系，理解故事内容

7、。2、体验故事幽默的风格，尝试用语言、动作、表情大胆表 现自己对故事内容的理解。3、乐意参与学习活动。三、说活动重难点1、重点：掌握故事内容，理解事物之间的关系。2、用语言和肢体表达对故事的理解。在这个过程中，我主 要通过启发提问、结合图文等方式让幼儿理解并掌握故事内 容，以突破重难点。四、说准备：为了能使幼儿在活动中得到充分的理解和表 达，我作了以下的准备：（一）、知识准备：幼儿已有过参加婚礼的经验。（二）、物质准备：1、首乐：婚礼喜庆首乐；2、老鼠、老 猫的图卡，与儿歌内容有关的图片和图谱；3、老鼠嫁女儿 动画片五、说教学法1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深 对故事的理解

8、，我采用了直观教学法。出示与故事内容有关的 图片和音乐。让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了图片后用提问的方式引导幼 儿逐句理解并学习。如老师提问：“你看到了什么？你觉得花 轿里的新娘子会是谁？你觉得谁是最神气的人”等等。3、游戏法：活动中要求幼儿能感受故事的乐趣，体验合作 的快乐，我就采用游戏法，进行情景表演，在游戏中加强对儿 歌内容的理解。六、说活动过程1、感受气氛，猜想新娘在活动一开始，我通过让幼儿听音乐，看新娘，并提出一 连串有趣的问题：“听了这个？音乐，你想到了什么？ ”孩子的兴趣一下子就被调动起来，很自然地引出本次活动所学内容 老鼠嫁女儿，也为后面的

9、学习打下很好的铺垫。2、出谋划策，挑选新郎在这一环节中，我让幼儿欣赏老鼠嫁女儿的动画片， 幼儿的兴致很高涨，通过看动画片，幼儿初步了解故事的人物 和情节发展。3、完整欣赏演示课件让幼儿完整欣赏故事内容，然后通过形式丰富的 角色对话调动幼儿自主学习的兴趣，这一形式的开展，让幼儿 参与其中。也让幼儿的宽松开放的环境中边看课件边学习故事 内容，这样竟可以提高幼儿学习的质量，还可以提高幼儿自主 学习的能力。4、理解故事的内涵理解故事内涵也是本次活动的目标之一，要让幼儿理解这 一点也是有一定难度的，所以我提的问题是分层次的，从易到 难递进。例如：老鼠爸爸和妈妈听到女儿被猫吃掉之后，他们 会怎么样？为什么

10、他们会这样伤心？鼠爸爸和鼠妈妈这么爱女 儿，为什么还要把女儿嫁给猫？等，在提一个较难的问题之 前，先提一些比较简单的问题作为铺垫，层次递进，最后为内 涵做了个简单的小结。5、分角色表演让表演老鼠嫁女儿的热闹场景，幼儿的兴致很高涨， 把活动推向高潮。通过角色表演加深幼儿对本次活动的理解。说课稿篇4一、说教材：坐井观天是部编版小学语文二年级上册第五单元的一 篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话， 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对 天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物 要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短 浅，犯了错误还自以为是

11、。二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级 学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟 的三次对话。3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获， 初步感知道理。三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说 出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规 范。教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟 与青蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在

12、于教 给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自 主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动 学习，培养实践能力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营 造一个良好的课堂氛围。说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。这样就 会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被 动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效 率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比 较好的学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩 子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知 道我们要学

13、习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜 两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对坐井 观天这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学 习。（二）朗读课文，认识生字：在学生刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课 文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字注上音节， 再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的 好习惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音 节在文中批注情况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜欢的方法学习生字、新词。4、教师出示课件引导学生识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：“不

14、动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写 结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会 收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生 说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教 师把写得好的字进行展示。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小 鸟的三次对话，交流读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨， 训练学生的语言表达能力。六、说板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、 教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目 的，我设计了下面的板书12坐井观

15、天小鸟：无边无际青蛙：只有井口那么大说课稿篇5教学内容：教科书第68页的例4例6,练习二的第1题。教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识 求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点：理解比例尺的意义；能根据比例尺正确求图上 距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地 的平面图。教学过程：一、复习1.复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。1米二（）分米二（）厘米二（）毫米1千米二（）米二（）厘米2.什么叫做比？3.化简下面各比。12:810厘米：100厘米2米：140厘米3米

16、：15千米16厘米：90千米二、新课教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生 活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长 和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要 绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图 纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个 聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按 一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的 物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图 纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的 比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就 来学习这方

17、面的知识。Xkbl. com1.教学比例尺的意义。（1）教学例4.设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地上10 米的距离。求图上距离和实际距离的比。让学生读题。指名回答: 终究要自食其果。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发 学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情 趣。结合这一理念，以期达到如下目标：1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的 荒诞行为。2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅 读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学 生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自

18、主搜集概 括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动 参与。3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参 与意识，发现并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生 灵感，引起共鸣。4、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的 想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本， 发出学生自己的声音。三、教学过程：本课设计注重“参与式”学习，强调个性培养。在继续培 养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解 科幻小说的特点，培养环境保护的意识。”这道题告诉我们什么？（在平面图上用10厘米的距离表 示地面上10米的距离。）要我们做什么？（求图上距离和实际距离

19、的比。）板书： 图上距离：实际距离”图上距离知道吗？实际距离也知道吗？各是多少？继续 板书如下：图上距离：实际距离10厘米：10米10厘米和10米的单位相同吗？能直接化简吗？ ”教师说明：这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成 相同单位，再化简。”是把厘米化作米，还是把米化作厘米？为什么？ ”（因为 把米化作厘米后实际距离仍是整数，计算起来比较方便，所以 要把米化作厘米。）“0米等于多少厘米？学生回答后，教师把10米改写成1000厘米。现在单位统一了，是多少比多少，怎样化简？ ”教师边说 边擦掉10和1000后面的单位厘米，并加上：，板书成如下形 式：图上距离：实际距离10:1000请一名同

20、学到黑板前化简这个比，别的同学在练习本上做。集体订正后，教师写出这道题的答：.然后说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用至 图上距离和实际距离的比，我们就给它起一个名字叫做”比例尺 ”.（板书：图上距离：实际距离二比例尺）有时图上距离和实际 距离的比也可似写成分数形式。（板书：或图上距离二比例尺实际距离图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算简 便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。教师出示比例尺不同的地图和本地、本校的平面图给学生 看，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。最后教师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单 位。求比例尺时，前、后项的长度

21、单位一定要化成同级单 位。如10厘米：10米，要把后项的米化成厘米后再算出比例 尺。为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成1,如果写 成分数形式，分子也应化简成”1.比如，例4中的比例尺通常 写成：1 ： 100-（2）巩固练习。让学生完成第6页的”做一做”.教师可提醒学生注意把图 上距离和实际距离的单位化成同级单位。集体订正时，要注意 检查学生求出的比例尺的前项是不是“1”.2.教学根据比例尺求图上距离或实际距离。教师：知道了一幅图的比例尺，我们可以根据图上距离求 出实际距离，或者根据实际距离求出图上距离。（1）教学例5.在比例尺是l：xxxx的地图上，量得南京到北京的距离是 15厘米。南京

22、到北京的实际距离大约是多少千米？新课标第一 网指名读题，并说出题目告诉了什么，要求什么。（告诉了比 例尺，又告诉了南京到北京的图上距离，求南京到北京的实际 距离。）教师启发：因为图上距离：实际距离二比例尺，要求实际距 离可以用解比例的方法来求。这道题的图上距离是多少？板书：15实际距离不知道，怎么办？（用x表示。）在15的下面 板书出x,并在它们中间画上分数线。因为图上距离和实际距离的单位要相同，所设的x应用什 么单位？（应用厘米。）板书：解：设南京到北京的实际距离 为X厘米。比例尺是多少？写成什么形式？ ”（写成分数形式。）最后板书成下面的形式:15二Ixxxxx之后，再回忆一下解答过程。然

23、后让学生求x的值，并说出求解过程，教师板书出来。”这道题做完了吗？还要求宽的图上距离。宽的图上距离不 知道，应用什么未知数来表示呢？因为前面求长的图上距离 时，已经用了 x,这里就不能再用它来表示宽的图上距离了，要 用其它的字母来表示。我们就用y来表示、”板书：设宽应画y 厘米。让学生把这道题做完。最后教师写出这道题的答。三、练习1、比例尺二（）实际距离二（）图上距离二（）2. 2. 5 米二（）厘米 0. 00006 千米二（）厘米 0. 032 米二（） 厘米xxxx厘米二（）千米3. 5千米二（）厘米1、独立完成练习二第1题，并订正。2、完成练习二的第2题、3题。第3题，让学生先想想比例

24、尺子表示的意思。1厘米的图 上距离相当于100厘米的实际距离。）然后再量出图中所示的宽 和高，并计算出实际的宽和高各是多少。集体订正时，要让学 生说说计算出的实际的宽和高的单位是什么。说课稿篇6一、说活动教材：儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色 一样。鲜艳、美丽的彩球让孩子们着实喜爱，彩球具有颜色鲜 艳，安全、耐用等特点，他们乐意用自己身体的各个部位去感 知、探索彩球的多种玩法。因此，我们把本次活动定位于健康 领域，为孩子们创设了宽松自由的活动环境，让每个幼儿都有 机会参与尝试从而培养幼儿对体育的兴趣，孩子在体育活动中 喜欢玩彩球。在本次活动中，教师引导幼儿用多种玩法，如： 抛

25、、接、投、骑、顶、背等，发展幼儿的想象力，提高幼儿动 作的灵敏性和协调性。二、说活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起 着导向作用。根据中班幼儿的实际情况，制定了以下几个目 标：1、能利用身体的各个部位玩彩球，培养幼儿大胆尝试、探 索的能力。2、能尝试运用辅助材料玩彩球，体验合作游戏的乐趣。3、提高手臂力量和动作的灵活性。重点：引导幼儿探索让彩球舞动起来的方法。难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。三、说活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环 境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我为活动做了如下 准备：1、人手1-2个自制的彩球；2、利

26、用废旧材料制作的材料宝宝如球拍等;3、简易的球网；4、活泼、愉快的音乐。四、说教法、学法：为了突破重点和难点，我分别采用了如下的教法和学法：1、观察法：丰富幼儿的经验，让幼儿对彩球有一定的认 识。2、操作探索法：放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中解 决。3、谈话法和讨论法：建构积极有效的师生互动、生生互 动。4、操作示范法：榜样示范，个别指导。五、说活动过程：本次活动我根据目标的设置和重难点的选择，依次进行了 如下几个环节的设计：1、以游戏的方式导入活动。导语：咦，这个漂亮的大“礼包”里面装着什么？让我们猜 猜吧。通过让彩球轻轻从幼儿身上滚落，激发幼儿与彩球一起 舞蹈的兴趣。2、引导幼儿讨论用

27、身体的各部位玩彩球，让彩球动起来的 方法。师：彩球是怎样掉到地上的？还可以用身体的哪些部位玩彩球，让彩球动起来?3、幼儿自由玩球，探索用身体各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。教师注意个别指导，并观察有创意玩法的幼儿。4、交流用身体各部位玩彩球，探索让彩球动起来的方法。5、让幼儿利用材料宝宝玩彩球，探索让彩球动起来的方法6、交流利用材料宝宝玩彩球，让彩球动起来的方法。7、鼓励幼儿与同伴合作，运用材料宝宝玩彩球，体验合作 的快乐。8、游戏：飞舞的彩球。（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球， 不要让球落在自己场地上。（2）游戏2-3遍。9、传球接力赛。（1）幼儿分成四组，每组一个球，从

28、第一个幼儿开始将球 传至最后一个幼儿手中，比比哪一组最快。（2）可以改变传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边 侧传等。10、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。11、活动延伸把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻觅彩球的多种玩 法。六、效果预测：本次活动幼儿兴趣浓厚，孩子们展开了充分的想象，玩出 了多种花样，提高了动作的灵敏性和协调性。在分组竞赛时， 锻炼了幼儿的合作能力，同时使幼儿体验到了成功的快乐。说课稿篇7教学目标：1 .结合具体情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会 有序地思考问题。2 .经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成 运用列举法的方法解决问题的能力。3 .通过

29、活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数 学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。教学重点：会用列举法解决实际问题，初步学会有序地思考问题。教学难点：在解决数学问题中运用数学思想方法，有序地思考问题。教学用具：课件、百数表、练习纸教学过程：一、情境导入同学们，我们已经认识了 100以内的数，会用不同的方法 数数，还学会了写100以内的数，你知道“从1写到100, 一 共写出多少个“9”吗？ ”。二、你说我讲.课堂交流解决问题的方法小组内交流你们的想法。这一小组你来说，他们想到的办法是“写数”：从1数到100,数到有9的数就把这个数写下来，再数数有几个9。还有不同的想法吗？这一组你来汇报，

30、哦!他们是利用“百数表”来圈数。圈出 有9的数，然后再数一数一共有几个9。1 .尝试运用方法解决问题同学们的方法非常好，现在自主选择方法，看看“从1写到100, 一共写出多少个 到“呢? ”。好，请用“写数”的方法的同学请举手，放下！你来说一说，你写出了哪些数？ 一共写出了多少个“9”？这位同学写了 949596979899 一共写了 20 个 “9”。这位同学写出了 19个数，为什么说写了 20个“9”呢？是 的，同学们，“99”里有2个“9”。同学们，你知道吗？像这种把符合条件的数一个一个都找 出来的方法叫列举法，板书课题一一列举。那么，用百数表解决这个问题的同学是怎么找的呢？谁来说一说？

31、你太棒了！先按顺序圈出个位是9的数，再按顺序圈数十位上是9的数，然后数一数，最后结果也是20个“9”。按照这种方法，我们一起写一写：个位是 9 的数:个）十位是 9 的数：个）一共写了 20个“9”只有有顺序地列举才会不遗漏，不重复。三、自主练习为了巩固本节课的学习，我们一起看练习。1 .从1写到100, 一共写了多少个“8”？谁来说一说自己的想法？这位同学先列举了个位上是“8”的数，有10个，又列举 了十位上是“8”的数，有10个，从1写到100, 一共写了 20 个 “8” o.从1写到100,多少个“7” ？多少个“6” ？通过大家的汇报，我们得出从1写到100,写了 20个“7”。20

32、 个 “6”。3.请你先猜一猜从1写到100, 一共写了多少个1?多少 个0呢？大部分同学猜测是20个，好，同学们，拿出你的笔写一 写，验证你的猜测是否正确。从大家的表情和声音知道，大家的猜测是错误的。通过列举法进行验证：从1写到100, 一共写了 21个“1”，11个 “0”。看来所有的猜测都需要验证。1、整体感知课文，把握文章中心。2、了解科幻小说，训练想象能力。引导学生把握情节，感悟主旨。培养科学理性精神与人文关怀精神一课时一、导入新课二、了解科幻小说及作者生平贡献1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物 质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预 见想象。2、世

33、界上第一部科幻小说是玛丽？雪莱的弗兰肯斯特。3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品海底两万 里。4、中国著名科幻小说家高士其。三、整体感知课文内容1、读一读，写一写2、掌握词语3、根据情节链复述课文内容四、对比-研讨-探究1、课文中深深的无底洞有什么用场？2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？3、小说中深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？（用 原文中的话来说明）4、“喂一一出来”这个叫声，工人觉得奇四、回顾反思同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？哦！这位同学知道了从1写到100, 一共写了 21个“1”，11个“0”，其他都是20个,真是善于总结的孩子。这位同学学到了一种学习

34、方法一一“列举”。这位同学感觉这节课学的很开心！非常感谢同学们，老师这节课也很开学。下课！说课稿篇8一、说教材音乐是我们表达思想的一种方式，根据唱歌教学要求幼儿 掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是 以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极 向上的个性，使幼儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了 一种宽松、自由的表达空间，引领幼儿在与教师的互动中，表 达自己思想感情的能力和肢体语言能力。歌曲是2/4拍节奏， 所以本课知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的节 奏型I XXXI 、| XXXXI 、| XX| o掌握好了这一知识点为整个 教学活动的开展奠定了

35、一定的基础。（一）教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点，确立了情感、能力、认知方面的以下几个目标。1、引导幼儿感受和表现歌词内容的变化，在音乐活动中享 受快乐体验。2、学习问得清楚、听得明白、答得准确。3、学唱问答歌，学习用歌唱的形式来交流。（二）重难点：根据目标，我把重点定为：理解歌曲内容初步学会演唱， 唱好切分音、休止符。活动难点是：运用肢体动作与同伴交流 表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作。三）活动准备：为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服 务本次的活动，我做了以下准备：音乐磁带、录音机;大象和白 兔的毛绒

36、玩具以及其他小动物的玩具。二、说教法针对教材内容和纲要精神：音乐教育不是用说理的方法， 而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情， 启迪幼儿智慧，培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了 整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运 用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的 方法。首先，我用与歌词一致的节奏来读问句和答句，引导幼 儿进行尝试学习。然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中 学习。第二种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整 的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它

37、作为一个完整的形象来接 受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感 体验带着感情演唱。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了 前期铺垫工作。教师的整首范唱，歌词的学习为整体教唱打下 了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于幼儿的年龄特 点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学 唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多 种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器 学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的 特点。另外还运用了分组表演唱、集体对唱等形式。再针对较 难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲 劳。第三种是情绪感染

38、法，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪 的感染。在范唱时运用动作、表情和声音将歌词问题表现出 来，引起幼儿感情上的共鸣。另外，由于这首歌曲本身就具有 游戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉浸在游戏和肢体表达 的快乐之中。在游戏和肢体表达中让幼儿有更多的机会表现自 我，从而尊重了每个孩子的自主发展。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学 活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了 幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。三、说学法在教学活动中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法。教 师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。整体跟唱的学习 方法正是幼儿迫切需要的，这样满足了幼儿的求知欲

39、望，符合 幼儿认知发展规律。唱歌教学容易使幼儿处于被动地位，怎样 变被动为积极主动呢？我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处在游戏的愉快 中，在游戏中幼儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演 唱，与同伴表演唱等，在问与答的过程中，可以将“小朋友想 一想”替换成XX义告诉我等。另外，我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学 习歌曲的方法。在发展了幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与 同伴交流自己的情感体验，在幼儿的自我探索和尝试中突破难 点。总之，在学法指导中本着以人为本”的教育观念，遵循了”

40、幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规 律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学程序教学分三个部分，活动流程为：游戏，激发兴趣-学唱问 答歌-一仿编问答歌。第一部分通过游戏：我来问你来答，让幼 儿用语言来回答教师提出的问题。小朋友想一想，什么动物鼻 子长？教师可以出示大象毛绒玩具，边操作边引导幼儿一起回 答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。小朋友想一想，什么动 物耳朵长？教师出示毛绒玩具小白兔，边操作边回答：耳朵长是 白兔，白兔耳朵最最长。边唱边引导幼儿做出相应动作，并且 注意说话的节奏，为学习演唱歌曲奠定基础。教师问：“刚才的游戏好玩吗？这个游

41、戏还可以唱出来”， 这样，自然过度到第二个环节学唱问答歌，包含着四个环节。 第一环节欣赏歌曲、情感体验：首先让幼儿完整地欣赏一遍歌 曲，请幼儿说出跟刚才玩的“问答游戏”有什么不同，引导幼 儿说出和刚才玩的游戏内容一样，只是把说变成了唱。第二环 节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习音乐的节奏。 教师用形象的比喻引导幼儿，然后根据歌词内容运用语言节奏 朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱 和分组表演唱的形式。第四环节让幼儿按意愿分成两组，一组 当发问者，一组当回答者，合作演唱歌曲。第三部分仿编问答 歌，教师首先出示部分动物玩具，问：谁来了？能不能把他们也 唱到歌里去呢？首先

42、，教师示范仿编：“小朋友想一想，什么动 物蹦又跳，引导幼儿将蹦又跳的动物唱到歌曲里面，如：小 兔、小青蛙。然后让幼儿尝试仿编问句，向其他幼儿征集答 句。当一个问句有多个回答时，可引导幼儿讨论怎样回答比较 合适。最后，选择其中大家都很喜欢的问答句，集体学唱。在 教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合 理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对 性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活 动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还 要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有 良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现”以幼儿发展为本 的

43、教育理念。说课稿篇9一、教材分析：1、教材说明：所见是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第 13课。它是一首充满儿童生活气息的五言绝句，写夏天中午所 见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的 描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，“牧童骑黄牛，歌声振林槌” 一句，写牧童悠然自得地骑在黄 牛背上，他唱着牧歌，嚓亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛” 表现了牧童悠闲自在的神态。勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童 行歌图”。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走 间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不 响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见， 而

44、是诗人对牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧 童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一 幅“牧童捕蝉图”。2、教学目标：知识与能力：认识“所、牧、捕、蝉、闭、立、槌”等 生字，会写“童、闭、立、黄”等字，能正确、流利地朗读和 背诵全诗。过程和方法：通过观察、合作、表演等方法读懂诗句的 意思。反复诵读的过程中感受牧童的机灵活泼，天真可爱。情感、态度、价值观：真切喜欢这首诗，愿意主动诵 读，激发向往大自然，并有在大自然中发现更多秘密的愿望。3、教学重、难点：重点：识字、写字教学；会背诵课文。难点：感受牧童活泼、好奇的特征。4、教学准备：音乐、图片、课件等二、学情分析：古诗短小

45、浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背 诵。这首诗小学生应该喜欢，因为它生活气息浓郁，形象生 动，语言充满机趣，且这些夏天里的故事、景致也是很多儿童所能经历，感受的，但由于它是古诗文,意蕴较为丰满，学生不易读懂。因此，教师应巧妙地利用 各种可能的手段加以引导。另外，诗中出现的一些字，如 “横”、“意欲”等词理解难度较大，教师可作引导解释。三、教法、学法1、反复诵读法经过千百年来大浪淘沙流传下来的古代诗歌都积淀着作者 的思想感情，它可以通过反复诵读来感知、理解和体味。通过 诵读来进入诗人的情感世界，与诗人同欢同喜，感受诗歌的意 蕴，使诗人的情感自然地辐射到诵读者的情感之中，换言之， 诵读者的情

46、感自觉地融入古诗的意境中。这种自觉替代的情感 反过来会进一步作用于诵读过程之中，诵读者脑海里呈现的画 面，事物也会强化对诗人情感的理解和感悟。2、情境教学法古诗的教学易使学生学得枯燥无味，也很难让学生在情感 上与诗人产生共鸣。教学时，我分别采用观察图片、聆听音 乐、动作表演、语言渲染等多种方法来创设一定的情境，让 “儿童用色彩、形象、声音来思维”，让学生轻轻松松、快快 乐乐地学古诗。3、合作学习法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个 体差异和不同需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创造一种师 生、生生平等的和谐课堂气氛，让学生在这种氛围中互相帮 助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用

47、，培养学生的主动 意识和进取精神。四、设计理念在学习内容上构建三个维度：即教材规定的内容；教师选 择的学习内容；学生自行选择的学习内容。三个维度之间在课 上以教材内容学习为主，另两项内容作为延续。在学习方法上 注重合作学习，留出充分的时间，留出充分的空间，通过学生 多角度的相互作用走进对文本的理解，以及情感的体验。激发学生的兴趣和继续阅读的欲望，也许是语文教学中教 师最重要的任务，设置情境，促成互动，合理评价，在教师有 效地参与下理解诗意，体会诗情，从而使学生产生对学习古诗 的兴趣。教学关照学生的年龄特点和学习基础，培养学生的语文素养，使每一堂课都成为学 生学习祖国语言这壮丽诗篇中的最生动的诗行。五、教学过程预设（一）、一读感知：1、揭示课题。古代一位大诗人非常喜爱农村的生活，一天 他来到一片小树林，被眼前的景色吸引住了，于是就把自己所 看到的写成了一首诗就是我们今天要学习的所见。以讲故事的形式揭题，而且用用设置悬念的形式了解作 者，有意识告诉学生预习是一种好习惯，有不认识的字要主动想办法识记。出示课文插图:2、所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。 让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？3、教师范读，学生说出袁枚看到了什么。这一环