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1、2022年说课稿集合十篇说课稿集合十篇作为一名人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、教材分析喂出来是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思索。学习本单元，要在理解课文内容、熟识科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的喂出来作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲解
2、并描述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴实中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。 二、教法与学法这是一篇构思奇妙、想象丰富，生动好玩的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生找寻关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目的是让学生相识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷生，终究要自作自受。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深化品尝文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，
3、激发学生的想像力。同时增加学生的环保意识，激发酷爱科学的情趣。结合这一理念，以期达到如下目标：1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、注意学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，老师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自主搜集概括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动参加。3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参加意识，发觉并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生灵感，引起共鸣。4、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培育学生的想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深化文本
4、，发出学生自己的声音。 三、教学过程：本课设计注意“参加式”学习，强调特性培育。在接着培育学生的自学实力、合作实力及想象实力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培育环境爱护的意识。1、整体感知课文，把握文章中心。 2、了解科幻小说，训练想象实力。引导学生把握情节，感悟主旨。培育科学理性精神与人文关怀精神 一课时一、导入新课二、了解科幻小说及作者生平贡献1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。2、世界上第一部科幻小说是玛丽?雪莱的弗兰肯斯特。3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品海底两万里。4、中国闻名科幻小说家高士其。
5、三、整体感知课文内容1、读一读，写一写 2、驾驭词语3、依据情节链复述课文内容四、对比-研讨-探究1、课文中深深的无底洞有什么用场？2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？3、小说中高深莫测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明） 4、“喂出来”这个叫声，工人觉得惊奇，你觉得惊奇吗？这预示着什么？ 5、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？6、“啊，我们的城市变得越来越美妙啦！”这句话的深层含义是什么？7、结尾的“小石头”的出现意味着什么？ 为什么说“小石头”是“微乎其微”的？五、揣摩理解1、文章中哪些人去探洞了?他们各有怎样的行为表现? 2、关于主题，有以下几种说法，你同意哪
6、种？说说理由。六、思索沟通1、我们应当怎样对待环境？ 2、这篇小说给我们怎样的启示？七、拓展延长为更好地爱护环境，建立美妙家园，你认为我们应当怎么做？试提出一些主见和建议。八、布置作业喂出来续篇面对着这么一个高深莫测的洞，人们有着各种各样的表现，而小说的结尾更是奇妙，天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随着作者的想象，大胆地想像可能发生的事情吧。写200字左右的续篇，要有承前性，合乎小说情节的发展。 四、教后反思小说语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感爱好，从课堂效果看，应当说比较胜利。学生的参加面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较惊慌。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种
7、预设，就象此设计，上述的一些问题就是老师所预设的。而真正在课堂上，教学过程中往往会发生老师备课时意想不到的状况或情景，须要老师作出敏锐反应与推断的。学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，应当是我往后教学所应特殊关注的问题。就我这堂课的教学预设而言，教学设计的新奇和价值没有得到充分的展示和发挥。或许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现，两者没有自然融合造成了课堂的僵硬。这是我今后最须要思索的，也是我本次失败最沉重的收获。我想，首要缘由是课堂组织的稚嫩和教学阅历的匮乏，所以出现问题后就不免惊慌，而课堂组织者和引导者的这种惊慌状态不仅影响到了课堂的从容和节
8、奏，也影响到了学生的心情和发挥。这急需我在今后的教学中，更关注自己教学设计与教学实施间的融合，更关注自己的课堂组织实力的培育，更关注自己对课堂“火花”的抓取和课堂机灵的训练，以求课堂组织的成熟和圆润。说课稿 篇2一、说教材教材简析：这节课是第七册小学数学教材第五单元中的教学内容，它是在学生学过了面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算的基础上而绽开的。教材通过实际活动、详细推算，说明1公顷的面积有多大，得出1公顷的详细观念，再联系实际进行单位换算的练习 。接着，教材说明计算大面积的土地用平方千米作单位 ，1平方千米土地有多大，然后让学生推想1平方千米土地有多少公顷，进而引出土地面积单位间的换算
9、关系，得出进率。教学目标：(1)、认知目标：通过学习，使学生驾驭土地面积单位公顷、平方千米、平方米之间的进率，能进行土地面积单位间的换算，会运用进率解决实际问题。(2)、实力目标：通过网上自学，使学生学会自我探究学习，驾驭利用网络学习学问、了解更多信息的方法，学会网上学习的方式。(3)、情感目标：利用网络资源的丰富性，拓展学生的视野，激发学习的爱好，使他们受到爱国主义教化和防沙造林的环保教化。教学重点和难点：(1)、重点：A、 驾驭公顷、平方米、平方千米这三者之间的进率关系。B、 让学生通过网络学习有所收获。(2)、难点：使学生建立起1公顷和1平方千米的大小概念，具有空间观念 。让学生学会利用
10、网络学习这种新型的学习方式。教具学具：利用Frontpage20xx制作的“土地面积单位”网页站点和相关网站链接。二、说教法学法1、引路指导法老师不是课堂的主宰者，学生也不是须要填满的容器，而是须要点燃的火炬，老师应是火种。因此，在这节课中老师主要起到指引引路的作用，在适当的时候，点拨学生的思维，引领学生进入不同的学习板块。2、自我探究法让学生利用网页上供应的资料、信息，自我探究学习，主动参加学习的全过程，并推导出结论，获得新知。3、沟通沟通法让学生把自己从网上学到的学问相互沟通，把收获与体会相互沟通，充分发表不同的见解，展示自己独特的才华，相互帮助，相互启迪，相互促进，发挥群体作用，提高交往
11、沟通的实力，共同提高。三、说教学过程课前让学生阅读学习目标，明确这节课所要达到的学习目标和要求，使网上学习具有目的性。(一)、评改日记，导入新课这个环节先创设让学生做“小小评改员”的情境，激起学生评改数学日记的爱好，与语文学科相联系，说明日记的病因是“不够详细”，然后在学生朗读的同时，老师适时提出问题：“究竟什么叫做面积？面积单位有哪三种？”引导学生修改日记，同时复习了“面积和面积单位”这部分内容。最终，让学生回答了日记末尾的三个问题：“平方米是最大的面积单位吗？有没有比平方米更大的面积单位？测量我们市、我们省甚至我们国家还用平方米吗？”从而导入：“今日，我们就来学习更大的面积单位-土地面积单
12、位。”(二)、阅读自学，探究新知这个环节主要引导学生利用网络阅读自学新知，并总结运用新知解决问题。1、学生自学“公顷”这部分内容，这张网页上设计了让学生依据叙述的内容推出公顷与平方米的进率，填写在方框里，同时设有“才智老人”进行帮助。然后让学生相互沟通汇报自学成果，并结合一百米赛跑想象1公顷的大小，接着通过联系身边的例子，的确理解1公顷的大小，建立1公顷的空间观念。2、“世界之最”这个环节，既是巩固练习，让学生运用刚学的学问去解决问题，又让学生增长了课外学问，了解了两个世界之最，渗透了爱国主义思想教化。3、接着，老师为学生设计了一个问题障碍：出示了一个以平方米为单位的很大的数，让学生快速地读出
13、。当学生遇到了困难时，老师引导：原来它表示的是我国领土的面积，即使把它化成公顷仍不好读写，怎么办呢？从而引出更大的土地面积单位“平方千米”。在学生阅读自学“平方千米”时，老师在网页上设计了自学推导出“平方千米与公顷的进率”这样的思索题，要求学生写出推导过程，这一设计提前渗透了“证明推理”的数学思想，同时让学生自己推导出的进率，他们会记忆深刻、驾驭坚固。4、巩固练习“做一做”采纳动态HTML的做法，单击选择答案：单击正确的答案会突出显示，单击错误的，答案将消逝。这样，使练习题具好玩味性，学生练得快乐、玩得兴奋，既巩固了新知、训练了思维，又获得了胜利的欢乐。(三)、练兵闯关，综合练习“练兵场”里有
14、三项任务，分别通过敌人三个难易不同的岗哨，可由易到难进入，可自由选择，也可干脆向最难的岗哨3挑战。其实，练兵场就是让学生进行综合练习的地方，通过让学生“练兵、闯岗哨”这种生动活泼的形式展示给学生，使他们乐意接受任务、接受挑战，主动地投身到完成任务的活动中去。同时，三种难易不同、层层深化题目的设计，也为不同的学生进行不同的练习(即：分层练习)创建了条件，使不同程度的学生都能完成自己的任务，产生成就感。(四)、资源丰富，拓展深化资源库里有着丰富的学问信息，供学生阅读拓展视野。如：“你知道吗”介绍了古代的土地面积单位，“大开眼界”介绍了很多外国的土地面积单位。还有很多的相关网站，例如：国家测绘局、中
15、华人民共和国国土资源部、中国土地网等网站，让学生学到了许多课本上所没有的学问，例如：测绘学问、土地测量、世界地球日、全国土地日、土地资源等，受到“环境爱护、防沙造林、善待地球、善待自己”的思想教化，并得到了意想不到的收获 ，假如单靠死板的课本，这点是很难做到的。(五)、相互沟通，架起心桥“沟通桥”这个板块，我是运用了“探讨组”制作的网页，让学生通过网络就“这节课的收获与体会”公开沟通与探讨，也可以写出自己最想说的话和最真的感受，每个同学都可以在网上看到自己与别人的发言，真正实现了人机交互、每个学生之间的沟通、师生之间的沟通，让学生们沟通了学问、思想和情感，同时也让老师了解到了这节课的胜利与失败
16、之处， 有助于今后的教学。(六)、实践园地，布置作业这其实是向学生布置作业的环节。让学生把所学的学问运用到实践中去，并以测量报告的形式整理上交，这有助于学生学以致用，让学生懂得：学习学问就是为了运用。四、总结这节课利用网络协助教学，大大激发了学生的学习爱好，让学生真正成为学习的主子，精致的网页与丰富的资源使学生大开眼界、兴奋不已，直到下课仍兴犹未尽，收到良好的教学效果，各个环节连接较为自然，学生收获许多，学问驾驭状况较好。但是，由于服务器和下面机器运转速度慢，部分学生的机器未能正常工作，导致学习效果下降。另外，如能在“公顷”这部分内容中添加一个对比“公顷与平方米进率”的FLASH动画，让学生有
17、一个感性相识，效果会更好!说课稿 篇3一、说教材本次活动我借助音乐，图片等道具，吸引孩子的爱好，让幼儿在老鼠嫁女儿的嬉戏情境中开心地学习。让孩子通过动作音乐、结合图文以及欣赏动画片等形式从而自主地学习故事。在故事结束部分，运用合作表演，让每个孩子都能参加嬉戏，体验合作的欢乐，让孩子感受嬉戏的乐趣，从而达到学习的愉乐。 纲要中又指出，幼儿园教化应敬重幼儿身心发展规律和年龄特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。老鼠嫁女儿这个诙谐、幽默的民间故事作为教学蓝本，孩子们通过老鼠嫁女儿的故事, 并借鉴幼儿已有的生活阅历，了解我国老百姓结婚过程中的一些基本习俗和喜庆的气氛，
18、提高孩子们语言表达实力及对社会的认知实力。二、说活动目标依据纲要精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼儿情感、看法、学问、实力等各方面的提高。依据故事老鼠嫁女儿及幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目标：1、观赏故事老鼠嫁女儿，通过视察探讨，逐步了解故事总个形象之间的关系，理解故事内容。2、体验故事幽默的风格，尝试用语言、动作、表情大胆表现自己对故事内容的理解。3、乐意参加学习活动。三、说活动重难点1、重点：驾驭故事内容，理解事物之间的关系。2、用语言和肢体表达对故事的理解。在这个过程中，我主要通过启发提问、结合图文等方式让幼儿理解并驾驭故事内容，以突破重难点。四、说打算： 为了能使幼儿
19、在活动中得到充分的理解和表达，我作了以下的打算：（一）、学问打算：幼儿已有过参与婚礼的阅历。（二）、物质打算： 1、音乐：婚礼喜庆音乐； 2、老鼠、老猫的图卡，与儿歌内容有关的图片和图谱； 3、老鼠嫁女儿动画片五、说教学法1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识故事内容，加深对故事的理解，我采纳了直观教学法。出示与故事内容有关的图片和音乐。让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。2、启发提问法：在幼儿观赏了图片后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习。如老师提问：“你看到了什么？ 你觉得花轿里的新娘子会是谁？你觉得谁是最神气的人”等等。3、嬉戏法：活动中要求幼儿能感受故事的乐趣 ，体验合作的欢乐，我
20、就采纳嬉戏法，进行情景表演，在嬉戏中加强对儿歌内容的理解。六、说活动过程1、感受气氛，猜想新娘在活动一起先，我通过让幼儿听音乐，看新娘，并提出一连串好玩的问题：“听了这个？音乐，你想到了什么？”孩子的爱好一下子就被调动起来，很自然地引出本次活动所学内容老鼠嫁女儿，也为后面的学习打下很好的铺垫。2、出谋划策，选择新郎在这一环节中，我让幼儿观赏老鼠嫁女儿的动画片，幼儿的兴致很高涨，通过看动画片，幼儿初步了解故事的人物和情节发展。3、完整观赏演示课件让幼儿完整观赏故事内容，然后通过形式丰富的角色对话调动幼儿自主学习的爱好，这一形式的开展，让幼儿参加其中。也让幼儿的宽松开放的环境中边看课件边学习故事内
21、容，这样竟可以提高幼儿学习的质量，还可以提高幼儿自主学习的实力。4、理解故事的内涵理解故事内涵也是本次活动的目标之一，要让幼儿理解这一点也是有肯定难度的，所以我提的问题是分层次的，从易到难递进。例如：老鼠爸爸和妈妈听到女儿被猫吃掉之后，他们会怎么样？为什么他们会这样难过？鼠爸爸和鼠妈妈这么爱女儿，为什么还要把女儿嫁给猫？等，在提一个较难的问题之前，先提一些比较简洁的问题作为铺垫，层次递进，最终为内涵做了个简洁的小结。5、分角色表演让表演老鼠嫁女儿的喧闹场景，幼儿的兴致很高涨，把活动推向高潮。通过角色表演加深幼儿对本次活动的理解。说课稿 篇4一、说教材：坐井观天是部编版小学语文二年级上册第五单元
22、的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生相识3个生字，会写8个生字。2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。3、老师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，老师引导学生用多
23、种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。老师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培育实践实力。并采纳课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。说学法：语文课程肯定要使学生驾驭正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。
24、因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。五、说教学过程：（一）图片导入，激发爱好：俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生爱好，在不知不觉中进入对课文的学习。（二）朗读课文，相识生字：在学生刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不相识的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。（三）多种形式，学习生字：1、初次读课文后老
25、师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注状况。2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。4、老师出示课件引导学生识字。（四）动静结合，指导写字：古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，老师把写得好的字进行展示。（五）再读课文，加深理解：这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，沟通读书收获，老师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处刚
26、好点拨，训练学生的语言表达实力。六、说板书设计：一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书12坐井观天小鸟：无穷无尽青蛙：只有井口那么大说课稿 篇5教学内容：教科书第68页的例4例6,练习二的第1题。教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的学问求平面图的比例尺，以及依据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点：理解比例尺的意义；能依据比例尺正确求图上距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的运用。教具打算：老师打算一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。教学过程：一、复习1.复习提问：长度单位：千米、米
27、、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米1千米=（ ）米=（ ）厘米2.什么叫做比？3.化简下面各比。 12 :8 10厘米：100厘米2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米二、新课老师：前面我们学习了比例的学问，比例的学问在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）假如我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，须要多大的图纸？可能吗？假如要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪慧的方法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按肯定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺
28、寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大肯定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种状况，都须要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的学问在实际生活中的一种应用。今日我们就来学习这方面的学问。X1.教学比例尺的意义。（1）教学例4.设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离。求图上距离和实际距离的比。让学生读题。指名回答：这道题告知我们什么？（在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。）要我们做什么？（求图上距离和实际距离的比。）板书：图上距离 :实际距离图上距离知道吗？实际距离也知道吗？各是多少？接着板书如下：图上距离 :实际距离10厘米 : 10米10厘米和10米的
29、单位相同吗？能干脆化简吗？老师说明：这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成相同单位，再化简。是把厘米化作米，还是把米化作厘米？为什么？（因为把米化作厘米后实际距离仍是整数，计算起来比较便利，所以要把米化作厘米。）10米等于多少厘米？学生回答后，老师把10米改写成1000厘米。现在单位统一了，是多少比多少，怎样化简？老师边说边擦掉10和1000后面的单位厘米,并加上 :,板书成如下形式：图上距离 :实际距离10 : 1000请一名同学到黑板前化简这个比，别的同学在练习本上做。集体订正后，老师写出这道题的答：.然后说明：因为在绘制地图和其他平面图时，常常要用到图上距离和实际距离的比,我们就给它起
30、一个名字叫做比例尺.（板书：图上距离 :实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可似写成分数形式。（板书：或图上距离=比例尺实际距离图上距离是比的前项，实际距离是比的后项。为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简洁整数比。老师出示比例尺不同的地图和本地、本校的平面图给学生看，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。最终老师指出：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。求比例尺时，前、后项的长度单位肯定要化成同级单位。如 1O厘米：1O米，要把后项的米化成厘米后再算出比例尺。为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成1,假如写成分数形式，分子也应化简成1.比如，例4中的比例
31、尺通常写成：1:100=（2）巩固练习。让学生完成第6页的做一做.老师可提示学生留意把图上距离和实际距离的单位化成同级单位。集体订正时，要留意检查学生求出的比例尺的前项是不是 l.2.教学依据比例尺求图上距离或实际距离。老师：知道了一幅图的比例尺，我们可以依据图上距离求出实际距离，或者依据实际距离求出图上距离。（1）教学例5.在比例尺是1:6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米？ 新 课标 第一 网指名读题，并说出题目告知了什么，要求什么。（告知了比例尺，又告知了南京到北京的图上距离，求南京到北京的实际距离。）老师启发：因为图上距离：实际距离
32、=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。这道题的图上距离是多少？板书：15实际距离不知道，怎么办？（用x表示。）在15的下面板书出x,并在它们中间画上分数线。因为图上距离和实际距离的单位要相同，所设的x应用什么单位？（应用厘米。）板书：解：设南京到北京的实际距离为x厘米。比例尺是多少？写成什么形式？（写成分数形式。）最终板书成下面的形式：15= 1x 6000000 之后，再回忆一下解答过程。然后让学生求x的值，并说出求解过程，老师板书出来。这道题做完了吗？还要求宽的图上距离。宽的图上距离不知道，应用什么未知数来表示呢？因为前面求长的图上距离时，已经用了x,这里就不能再用它来表示宽的图上
33、距离了，要用其它的字母来表示。我们就用y来表示、板书：设宽应画y厘米。让学生把这道题做完。最终老师写出这道题的答。三、练习1、比例尺=（ ） 实际距离=（ ） 图上距离=（ ）2.2.5米=（ ）厘米 0.00006千米=（ ）厘米 0.032米=（ ）厘米 350000厘米=（ ）千米 3.5千米=（ ）厘米1、独立完成练习二第1题，并订正。2、完成练习二的第2题、3题。第3题，让学生先想想比例尺子 表示的意思。1厘米的图上距离相当于100厘米的实际距离。）然后再量出图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少。集体订正时，要让学生说说计算出的实际的宽和高的单位是什么。说课稿 篇6一、说活
34、动教材：儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样。艳丽、漂亮的彩球让孩子们着实宠爱，彩球具有颜色艳丽，平安、耐用等特点，他们乐意用自己身体的各个部位去感知、探究彩球的多种玩法。因此，我们把本次活动定位于健康领域，为孩子们创设了宽松自由的活动环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对体育的爱好，孩子在体育活动中喜爱玩彩球。在本次活动中，老师引导幼儿用多种玩法，如：抛、接、投、骑、顶、背等，发展幼儿的想象力，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。二、说活动目标：教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用。依据中班幼儿的实际状况，制定了以下几个目标：1、能利用身体的各个部
35、位玩彩球，培育幼儿大胆尝试、探究的实力。2、能尝试运用协助材料玩彩球，体验合作嬉戏的乐趣。3、提高手臂力气和动作的敏捷性。重点：引导幼儿探究让彩球舞动起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的实力。三、说活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，我为活动做了如下打算：1、人手1-2个自制的彩球；2、利用废旧材料制作的材料宝宝如球拍等；3、简易的球网；4、活泼、开心的音乐。四、说教法、学法：为了突破重点和难点，我分别采纳了如下的教法和学法：1、视察法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对彩球有肯定的相识。2、操作探究法：放手让幼儿自己去尝
36、试，在实际操作中解决。3、谈话法和探讨法：建构主动有效的师生互动、生生互动。4、操作示范法：榜样示范，个别指导。五、说活动过程：本次活动我依据目标的设置和重难点的选择，依次进行了如下几个环节的设计：1、以嬉戏的方式导入活动。导语：咦，这个美丽的大礼包里面装着什么？让我们猜猜吧。通过让彩球轻轻从幼儿身上滚落，激发幼儿与彩球一起舞蹈的爱好。2、引导幼儿探讨用身体的各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。师：彩球是怎样掉到地上的？还可以用身体的哪些部位玩彩球，让彩球动起来？3、幼儿自由玩球，探究用身体各部位玩彩球，让彩球动起来的方法。老师留意个别指导，并视察有创意玩法的幼儿。4、沟通用身体各部位玩彩球，探
37、究让彩球动起来的方法。5、让幼儿利用材料宝宝玩彩球，探究让彩球动起来的方法6、沟通利用材料宝宝玩彩球，让彩球动起来的方法。7、激励幼儿与同伴合作，运用材料宝宝玩彩球，体验合作的欢乐。8、嬉戏：飘舞的彩球。（1）幼儿分成两队，分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己场地上。（2）嬉戏2-3遍。9、传球接力赛。（1）幼儿分成四组，每组一个球，从第一个幼儿起先将球传至最终一个幼儿手中，比比哪一组最快。（2）可以变更传球的方法，如从头顶传，跨下传，腰两边侧传等。10、结束：幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞。11、活动延长把彩球投放在区角中，让幼儿进一步寻找彩球的多种玩法。六、效果预料：本次活
38、动幼儿爱好深厚，孩子们绽开了充分的想象，玩出了多种花样，提高了动作的灵敏性和协调性。在分组竞赛时，熬炼了幼儿的合作实力，同时使幼儿体验到了胜利的欢乐。说课稿 篇7教学目标：1.结合详细情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会有序地思索问题。2经验独立思索，合作探究的过程，提高思维实力，形成运用列举法的方法解决问题的实力。3通过活动进一步激发学习数学的爱好和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信念，体验胜利的乐趣。教学重点：会用列举法解决实际问题，初步学会有序地思索问题。教学难点：在解决数学问题中运用数学思想方法，有序地思索问题。教学用具：课件、百数表、练习纸教学过程：一、情境导入同学们，我们已经
39、相识了100以内的数，会用不同的方法数数，还学会了写100以内的数，你知道“从1写到100，一共写出多少个“9”吗？”。二、你说我讲1.课堂沟通解决问题的方法小组内沟通你们的想法。这一小组你来说，他们想到的方法是“写数”：从1数到100，数到有9的数就把这个数写下来，再数数有几个9。还有不同的想法吗？这一组你来汇报，哦!他们是利用“百数表”来圈数。圈出有9的数，然后再数一数一共有几个9。2尝试运用方法解决问题同学们的方法特别好，现在自主选择方法，看看“从1写到100，一共写出多少个“9”呢？”。好，请用“写数”的方法的同学请举手，放下!你来说一说，你写出了哪些数？一共写出了多少个“9”？这位同
40、学写了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 9394 95 96 97 98 99一共写了20个“9”。这位同学写出了19个数，为什么说写了20个“9”呢？是的，同学们，“99”里有2个“9”。同学们，你知道吗？像这种把符合条件的数一个一个都找出来的方法叫列举法，板书课题列举。那么，用百数表解决这个问题的同学是怎么找的呢？谁来说一说？你太棒了！先按依次圈出个位是9的数，再按依次圈数十位上是9的数，然后数一数，最终结果也是20个“9”。根据这种方法，我们一起写一写：个位是9的数：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10个）十位是9的数：90
41、91 92 93 94 95 96 97 98 99（10个）一共写了20个“9”只有有依次地列举才会不遗漏，不重复。三、自主练习为了巩固本节课的学习，我们一起看练习。1.从1写到100，一共写了多少个“8”？谁来说一说自己的想法？这位同学先列举了个位上是“8”的数，有10个，又列举了十位上是“8”的数，有10个，从1写到100，一共写了20个“8”。2.从1写到100，多少个“7”？多少个“6”？通过大家的汇报，我们得出从1写到100，写了20个“7”。20个“6”。3请你先猜一猜从1写到100，一共写了多少个1？多少个0呢？大部分同学揣测是20个，好，同学们，拿出你的笔写一写，验证你的揣测
42、是否正确。从大家的表情和声音知道，大家的揣测是错误的。通过列举法进行验证：从1写到100，一共写了21个“1”，11个“0”。看来全部的揣测都须要验证。四、回顾反思同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？哦！这位同学知道了从1写到100，一共写了21个“1”，11个“0”，其他都是20个，真是擅长总结的孩子。这位同学学到了一种学习方法“列举”。这位同学感觉这节课学的很快乐！特别感谢同学们，老师这节课也很开学。下课！说课稿 篇8一、说教材音乐是我们表达思想的一种方式，依据唱歌教学要求幼儿驾驭肯定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教化，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、主动
43、向上的特性，使幼儿的身心健康成长。本次活动为孩子营造了一种宽松、自由的表达空间，引领幼儿在与老师的互动中，表达自己思想感情的实力和肢体语言实力。歌曲是2/4拍节奏，所以本课学问点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的节奏型 X X X 、X X X X 、 X X 。驾驭好了这一学问点为整个教学活动的开展奠定了肯定的基础。(一)教学目标：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据中班幼儿年龄特点，确立了情感、实力、认知方面的以下几个目标。1、引导幼儿感受和表现歌词内容的改变，在音乐活动中享受欢乐体验。2、学习问得清晰、听得明白、答得精确。3、学唱问答歌，学习用歌颂的形式来沟
44、通。(二)重难点：依据目标，我把重点定为：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。活动难点是：运用肢体动作与同伴沟通表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行沟通与合作。三活动打算：为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服务本次的活动，我做了以下打算：音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具。二、说教法针对教材内容和纲要精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。在教学活动中我主要实行了整体教唱法、心情感染法和节奏朗诵法。第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿驾驭
45、歌曲节奏和记忆歌词的既简洁又有效的方法。首先，我用与歌词一样的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习。然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注意发挥了幼儿的创建性、主动性，让幼儿在主动探究中学习。其次种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿简单进入歌曲特定意境，引起幼儿肯定的情感体验带着感情演唱。首先在运用整体教唱法时，我特殊留意了前期铺垫工作。老师的整首范唱，歌词的学习为整体教唱打下了基础。其次，留意改变形式、敏捷运用。由于幼儿的年龄特点留意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声