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1、.幼儿园教学活动记录表基本信息所教学段学前所教年级中班随堂记录活动过程（关注关键事件）重要启示一、谈话导入。师：今天周老师好开心，一到中三班就认识了很多新朋 友，你们想知道是谁吗？二、游戏体验。1、游戏“猜猜乐” 一一按外部特征找朋友。1）教师示范游戏玩法：我的朋友身高*,脸蛋*, 还有一双*。请你猜猜他是谁？2）请几名幼儿依次上前进行游戏，教师引导幼儿说清楚 朋友的外部特征。（长相、服装等）小结：看来，你们都把朋友的样子深深地印在自己的心 里了。2、游戏一一 “听听乐”。1）教师示范游戏玩法：名幼儿上前背对大家，教师在 其身后讲话。听声音辨别。2）请几名幼儿依次上前进行游戏，教师启发幼儿以多
2、种 语气讲述，提高辨别难度。小结：我们每天在一起生活，朋友的笑声、讲话声都被 我们装在了心里，看来无论走到哪里，只要听到熟悉的声音， 我们就知道是朋友。3、游戏一一“画画乐”。师：你们还想了解朋友的哪些方面？（出示朋友小书引导 幼儿认识记录标记的意义）我们采访时应该对朋友怎么说？要求：根据每页的标记用自己的方式记录朋友的情况。1）幼儿结伴记录。2）请个别幼儿上前交流记录的情况。4、结束。小结：原来我们主动而有礼貌地采访朋友，可以了解朋 友这么多的喜欢的东西。如果，你还想了解更多的内容，可 以在小书后面继续丰富。教师在引导幼儿认识自一朋友的时候 设计了三个游戏，游戏难度从简到难。同 时，也考虑到
3、幼儿的认知规律。游戏一：先从认识朋友的外貌开始，学 会用语言描述朋友的特殊之处。游戏二：学会倾听朋友的声音，意识到 声音也是区别不同人的标志之一。游戏三：用自一的表征来表现朋友。整个活动用三个好玩的游戏增加了幼 儿之间的相互认知的兴趣，同时山丁认知 对象的变化，使幼儿乐此不疲。活动评价活动目标1、愿意主动与同伴交往，能用各种方式了解自己的朋友。是否聚焦并达成等？2、体验与朋友交往的快乐。通过游戏的方式激发了幼儿主动参与的积极性，活动中“猜朋友”的神秘感使 幼儿感受了活动的快乐。内容适切是否符合年龄特点等？活动内容适合中班幼儿年龄特点，师幼互动中幼儿增加了对同伴的认识。教师行为是否亲和热情等？教
4、师以合作者的身份参与到幼儿的活动中，在幼儿表述遇到困难时给予适当的 引导，与幼儿的关系平等亲和，尊重幼儿在活动中的主体地位。幼儿表现是否积极主动等？幼儿在游戏中状态投入，积极主动，大部分幼儿愿意参与集体交流，主动表述 自己的猜想过程结果。活动氛围是否轻松融洽等？活动中师幼关系融洽，游戏中“猜中了”的氛围让幼儿开心不已，气氛和谐自 然。体现理念是否“玩中学”等？三个有层次的游戏内容让幼儿活动兴趣盎然，便“猬朋友”这一内容具有情境 性、游戏性，体现了教学活动向生活的回归。改进建议活动中的中班幼儿还处于上学期，在观察、表述和表现方式上需要教师有耐心 的引导，最后的画朋友可以让幼儿用半成品来表现朋友的大致形象，减低表现 难度。