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1、苏教版七年级下册语文（黔之驴）教学反思苏教版七年级下册语文（黔之驴）教学反思陈妙玲（黔之驴）是苏教版语文七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散 文中的名篇。文章通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出 老虎和驴的性格特点，警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争， 特长斗争，就肯定能获得胜利。这篇课文我是作为放开周的公开课来上的，本着探讨高效的课堂教学模式、 充分激发学生的学习兴趣的理念，我在科组内进行了从说课到磨课再到上课一 系列的活动，回忆整个过程，虽说辛苦但也有不少收获。下面就这节公开课谈 谈我的一些心得。一、不为导入而导入关于这篇课文的导入，我设计过几种，从动物
2、成语导入，从关于驴的成语 导入，但这些设计都有一个共同点：为导入而导入。磨课评课后决定用“看图 片忆寓言故事导入，一方面是为了唤醒学生已有的记忆，另一方面图文并茂 也更简单激发初一学生的兴趣。事实也证明，后一种导入效果也最好。二、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师 生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养制造性阅读与理解。（黔之 驴）中，我设计了“我演你找，深刻探究的环节，表演组的同学负责课本剧 表演，观众组的同学看完课本剧后从文中找出老虎从惧驴至旷吃驴所经历 的心理过程，学生看得兴趣盎然，找的时候自然也是兴致勃勃。二、注重制造性思维的培养，引导学生从多角度辨正地去
3、认识问题。这节课我主要让学生从不同角度品味寓意，进而来把握寓意。学生分别从 老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。比方从老虎的角度谈给我们的启 发是:做事要慎重，要知已知彼。从驴的角度谈,依据课文中驴“一鸣”啼之，从而给我们的启发是掌握真本事、真才能的重要。通过学生商量，使学生掌握 本文寓意，从而受到感情、态度和价值观的启发和教育。当然，在这节课中也存在许多的缺乏之处：文言文应该熟读、多读，而这 节课给学生朗读的时间不够；课堂预设不够，当学生分析寓意角度不够多时, 教师缺少有效的引导；课堂小结稍显仓促等。回忆这堂课的学习，应该说不同的学生都在原有根底上有所提高，这则寓 言不仅仅交给了他们语文学科的根底知识，更教给了他们成长道路上的一些生 活哲理，我信任这一点对他们来说是异常珍贵的财富。教学活动中生生互动、 师生互动,让我明白什么是教学相长,使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播， 更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以到达感想的效果。