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1、1、学记战国晚期，世界上最早的一部教育著作，我国古代最早的 成体系的教育学作品。藏息相辅、善喻、长善救失。教学相长。博学 之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。道而弗牵，强而弗抑，开而 弗达（启发式教学）。君子欲化民成俗，其必由学乎。2、存在主义教育思想：反对把人置于次要地位、主观个人造就自己、 强调个人的自由选择。3、现代社会教育：开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性。4、论语不愤不启，不俳不发。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。5、教育的三要素：教育者、受教育者、教育影响。6、教育的本质是培养人的活动。7、我国古代教育（奴隶社会）的主要内容：礼、乐、射、御、书、 数。8、古代社会教育的基本特征
2、：阶级性和等级性、教育与生产劳动相 分离、专职教师固定学员专门教材、偏人文自然文寸辩死记。9、教育随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展。（注意不是 教育学）。10、孟子教育一词。11、学校教育六要素：教育者、受教育者、教育内容、教育途径、教 育手段、教育环境。12、西周：国学，乡学。13、古代奴隶社会教育：阶级性、等级性、非生产性、专制性。14、中国封建社会：官学、私学、书院。15、古印度教育权在婆罗门和佛教手中。16、古埃及教育特征：以僧为师，以（书）吏为师。17、古希腊时期的斯巴达教育强调军事体育训练和政治道德灌输。18、近代教育的特点：依法治教，普及义务教育、建立学制、班级授 课制、教育内容丰富、阶级性依然存在。19、墨家主张兼爱非攻。20、西方最早的古罗马昆体良雄辩术原理（论演说家的教育）。21、教育具体而实在的规定性表现在：人类特有的有意识的活动、有 意识地传递社会经验、以培养人为直接目标。22、教育的社会属性：教育的永恒性、教育的历史性、教育的阶级性、教育的相对独立性。23、原始教育特征：教育没有阶级性、教育与原始宗教或仪式有紧密 的联系、教育水平低。24、我国自商朝出现了专门从事教育工作的教师职业。