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1、人教版高中语文必修2短歌行课堂实录教学过程：师：上一个星期，一个同学跟我说过，她有一篇很好的文章要给我欣赏， 我看了，我觉得有一些不足，但是的确不错，至少作者的阅读面和思考值得大 家学习。生：（他是我哥哥），师：噢，你告诉他我很佩服他。他这篇文章，本来她读，他身体不适，我 就代劳了教师读学生哥哥的文章酒的遐想酒的遐想很偶然的灵感，想到了酒。第一个闯进脑海的是“把酒问青天”的苏轼，那个当年在月光下起舞弄清 影，感叹出“但愿人长久，千里共婵娟”的苏轼酷爱饮酒，他说：“大江东 去，浪淘尽，千古风流人物”，非凡的气概啊！是酒赠与他的吗？ “人生如 梦，一尊还酹江月”，还是默默地与江水、明月抒情吧。喝醉
2、了，美也，愁也。醉？ “醉翁之意不在酒”的欧阳修真的醉了吗？如果他没醉，柳永一定醉 了： “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残 月。”哦，他好象已经醉醒。那江头的屈原一定醉了，彻彻底底的。“众人皆 浊而我独清，众人皆醉而我独醒。我好象又错了，屈原说他没醉，恩 哦！酒醉的人总说自己没醉让我仔细想想，一定有人醉过有了！辛弃疾醉过！ “醉里挑灯看剑”，对！是他！他“梦回吹角连 营”、“沙场秋点兵”。哦还有那位“独上兰舟”“这次第，怎一个愁字 了得的也醉在酒里。醉是酒的魅力，那愁思呢？愁？不应该责怪酒吧？曹操说：“何以解忧？惟有杜康。”说：“抽刀断 水水更流，举杯销愁愁更愁。
3、”看来酒不是愁的梦慢慢咀嚼，细细推敲品味。突然想到范仲淹，他说酒可以化作“相思泪”，为何？因为“酒入愁肠， 化作相思泪”。古人好象总醉在酒里，醉在梦里，醉在愁里“水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒”。看来醉里的人很容易醒来，但愁 呢？ “古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，李白的话道出了真理，就让咱们 “今朝有酒今朝醉”、“酒不醉人人自醉”、“会须一饮三百杯吧！望着祖国大好山河容易醉，望着英雄当年“雄姿英发”容易醉，望着曹雪 芹勾勒的儿女情长容易醉，醉得太多，醉得太美，醉得值得！又想起那句俗 话：“酒逢知己饮！ ”就让我们为友人一醉方休吧！思绪随意自然地来到那座小城布达佩思东北一百多公里的埃盖尔。在
4、这块大地下藏着许多美酒，几百年冷冷的静静地醉卧在 地下，说那是秘藏的醉意，连裴多菲和纳吉的热血都没能改变它的恒温，连两 次大战都没能干扰它的美梦，埃盖尔醉得是何等的固执和执拗啊！那些所谓阴暗中的心虚，曲折中的胆怯，陈旧中的慌乱将被赶走，即将消 失灭亡，应留下的该是那位“酒尚温时斩华雄”的关云长吧？该是那位在天姥 山吟唱出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李太白吧？该是那位握 剑长歌、醉卧沙场的辛弃疾、吧？我也被深深地灌醉了，醉卧在酒的酣梦里师：感谢曹薇的哥哥的文章！我想他的妹妹以后也会很厉害。其实这篇文 章很敏感地把握住了一个很有趣的东西一一酒。他揭示了在不同人心目中酒的 不同作用。咱们
5、接触过的酒的文字不少，我们能不能提出一些酒的例子，学过 的诗文里？可以互相讨论。生：一壶浊酒喜相逢师：唱一下？（笑）。板书：酒是喜（笑）师：还有？同学二：红酥手，黄藤酒这里陆游与妻子被母亲分开，他的感情是什么样的？代表各种感情，这首诗是从什么开始的？生：忧师：忧什么？生：人生之短。师：而且短得就像一一生：朝露。师：而在提起酒杯的时候，照理应该高兴，可其实很忧，用什么来解忧， 能不能解忧？生：不能。师：这是一个很有趣的现象。明明忧从中来，还要用酒来解忧。那么这种 忧，人生之短，每个人都有这种感觉。比如弃疾：在梦中了却君王天下事之后 却突然降回无情的现实可怜白发生。师：再如苏轼？生：人生如梦，一樽
6、还酹江月师：这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。那干什么时候不 够。生：做大事。师：曹操用不着我给大家来介绍，作为一个著名的政治家军事家，是中国 一个妇孺皆知的人物，其做的事情大家都很熟悉。那么他觉得现在迫切需要做的是什么事？生：招纳贤才。师：那么从哪儿开始转入的？青青子衿，悠悠我心一一作品的风格突然在这儿转向了。大家刚才听我朗读，注意到我这里语气的 变化没有？生：注意到了。师：为什么呢？大家可以参照注释，这首诗原来是，作者把情诗化用过 来，用男女之情表示求贤若渴。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的 鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，
7、演奏着迷人的 音乐。作者写得何等美丽！作者由慷慨激昂转入柔情蜜意。大家把这几句读一下。（学生朗读）师：我再给大家一分钟时间，把后面的迅速阅读一下。我请同学为我们解 说一下后面八句。可以参照注释。有没有同学能用自己的语言说一下这八句诗？有没有？很简单的？同学五：（学生实际上是在进行口译一一铁皮注）。师：他用自己的话给我们描述了一下。下面几句话有些奇怪：明明如月，何时可掇，这么个老头，居然要去捉 月。生：他喝醉了。师：的确，一个正常人不会如此。但是，喝醉了能写出这么工整的诗吗？ 他说要摘月亮实际上是比喻。人才就象那天上的月亮，我什么时候才能把你摘 入我的胸怀？大家再注意这一句：月明星稀，一一星星稀
8、少，你们认为这里的月明星稀 是不是仅仅是景物描写？生：不是，是说贤才很少。师：这种观点我比较赞成，但是这仅仅是参考，在文中没有确切的资料证 明。师：绕树三匝句，鸟儿为什么找不到枝头？生：没有贤主。师：回答得很好！所以说最后作者发出了一个召唤：山不厌高，水不厌 深。举周公的例子作结，气势是宏大的，意义上深远的。在五班有同学说是一 种霸气。对，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。好，再读一遍，开始！（学生齐读）好。其实大家已经明确了，这首诗是一首招纳贤才的诗。假如说，现在你 是一个人才，某个公司老总，就假如说是曹操吧，曹操是怎样劝说，或者说希 望人才归自己的，用哪些方式？同学一：提供有利条件。师：哪
9、些条件？生：高薪，高职位师：也就是说待遇。板书“待遇”生：好的工作环境。师：还有？生：尊重。教师板书“尊重”师：还有没有？生：贤才与贤主师：对，这样可以达到更大的目的，实现他的愿望。前几天和几个朋友在聊到这个问题的时候，几年以后，十几年以后，哪个 同学成为了一个团队的领导，应该注意怎么样才能吸纳人才一一待遇留人，感 情留人，事业留人。当然这事说起来容易，做起来难啊。你说曹操，对关羽也不错了，有事业 有感情有待遇，可是关羽还是走了。因为，对人来说，感情是很重要的。在这首诗中，作者表现的是一种求贤若渴的心境。但是我们发现，这首诗 起句很有意思。对酒当歌，给人感觉应该是慷慨激昂，但接着就说人生几何。 大家刚才说了，这首诗其实是从忧愁写起的，什么忧愁呢？生：人生苦短。师：对，作者开篇之后便感叹人生几何，这是一个无法回避的问题，我们 每个人，无法避免的是死亡。我一直以为，中国缺少死的教育，但是，面对死 亡，每一个人的想法与感情都不一样。也许有些人会觉得死亡迫在眉睫，而有 些人觉得死在眼前，朝闻道，夕死可矣。有些人则觉得尘归尘，土归土。不同 人对待死亡的作法是不一样的，那么曹操，他对待死亡，他看到的是自己的功 业未就。陆游在死之前，放心不下的是王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。