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1、老师，请爱护好孩子的自信念临沂国际学校学校阶段的孩子，往往都有一份活泼开朗、爱闹腾、爱 表现的天性，当然不排解有些孩子由于生长环境、家庭缘由 或者个人缘由而形成的一种自卑心理。小A就是这样一个孩 子。每天，每节课，小A都在她自己的角落里安宁悄悄的待 着，从不举手回答问题，当然也从不会和同学说话制造混乱。 就是这样一个宁静从不出错的小女孩，很难被留意到。第一 次留意到小A这个同学，是在一节口语练习课上，记得当时 有一个环节是需要我一个同学一个同学的订正孩子的读音 问题。当我走到她面前时，她缓慢的站起来，用有气无力、 似有似无的声音读了一遍单词。我完全没有听到，当然同学 们更是听不见。为了提高她的
2、音量，我用近乎平常两倍的声 音喊了三个字“听不见:示意她再读一遍，然而我错了， 她音量丝毫未增。就这样我连续又喊了两次，她也又读了两 次，然而她音量还是那么小。我刚要开头变得烦躁无措时, 蓦地发觉她眼睛里好像有泪光在闪耀。我不得担心慰并鼓舞 她儿句，然后让她坐下了。事后，我反思自己的教学行为，熟悉到自己处理教学的 方式特别不好。究竟每个孩子的性格是完全不一样的，有的 孩子天生开朗、性格也顽强。有的孩子可能内向、相对脆弱。 对于前者，一句甚至许多的批判可能都对他们的学习热忱和 学习状态也造成不了任何影响。然而对于后者，可能你不停 地鼓舞和夸奖都很难让他们有一份其他孩子都有的热忱和 自信。小A是后者，而我却期盼用对待前者的方式来对待她， 难免会损害到她的学习乐观性和学习热忱。虽然她在成果上 并不比别的孩子差，甚至几次都是满分。这件事情让我熟悉到老师时时刻刻都应当不要遗忘“因 材施教”四个字，而且，作为一名老师，请时时刻刻记得: 爱护好孩子的自尊心。