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1、教案首页课程名称中文社会医学英文Social Medicine授课对象20约级管理专业本科层次课时40学时授课周节第教学周周二第5第节上课教室西三405授课章节第八章健康管理与治理第一节健康管理产生的背景 第二节健康管理与治理概述 第三节多层次的健康管理与治理教学目标 与要求教学目标：L掌握健康管理和健康治疗的概念、特点和应用。2 .熟悉对健康进行管理和治理的必要性及步骤。3 .了解健康管理产生的背景。教学要求：要求学生掌握健康管理和治理的概念及特点。教学重点 与难点教学重点：健康管理与健康治理的特点和应用。教学难点：什么为多层次的健康管理和治理教学方法 与手段教学方法以讲授法为主，结合案例讨
2、论，并设置有启发性的驱动问题引导学生学习 的积极性。教学手段以多媒体电化教学为主。围绕以学生为中心，体现以学生为本的教学理念。 在授课过程中具体说明对教学重点、难点。通过对比讲解，使学生掌握健康管理与治理 的必要性。教材与 教具教材：社会医学李鲁主编，人民卫生出版社，2012年8月第四版 教具：多媒体课件专业词汇Health management （健康管理）Health governance （健康治理） Global health （全球健康）5分钟引言部分：复习本次课的前提知识，明确本次课的学习目的和要求基本部分：90分钟第一节健康管理的产生背景10分钟一、健康观的演变（5分钟）二、健康
3、社会因素决定论（5分钟）第二节健康管理与治理概述25分钟一、健康管理（15分钟）（一）健康管理的演变5分钟（二）健康管理的概念与内涵5分钟（三）现代健康管理的新特点5分钟二、健康治理（10分钟）（-）健康治理的概念5分钟（二）健康治理的特点5分钟第三节多层次的健康管理与治理55分钟教学内容与时间分配一、个体与群体的健康管理（10分钟）（-）个体、群体健康管理的核心内容3分钟（二）健康管理的基本步骤4分钟（三）健康管理策略3分钟二、二、以社区为基础的健康管理与治理（7分钟）（-） 社区健康管理与治理三、卫生系统健康管理与治理（8分钟）（-）卫生系统健康治理4分钟（二）卫生系统健康治疗的框架与原则
4、4分钟四、国家健康管理与治理（18分钟）（-）国家健康管理与治理的内涵3分钟（二）强化政府对公众健康管理的作用和职能3分钟（三）拓展卫生部门的新作用3分钟（四）建立政府间跨部门的协调机制3分钟（五）推进联合健康政策的策略和工具3分钟（六）推动国家健康治理体系的建立3分钟五、全球健康治理（12分钟）（-）全球健康治理的概念3分钟（一）全球健康治理的功能3分钟（三）全球健康治理的参与主体3分钟（四）全球健康治理架构的构建3分钟结束部分：本堂课的归纳总结、强调重点、布置作业和思考题等5分钟教 案正文（讲授概要与教学过程设计）授.课内容目的教法时间注解引言：回顾上节课内容，引入本章课程。简单介绍本 章
5、的重点和难点。回顾上节 课内容， 引入本章5分钟第一节健康管理的产生背景一、健康观的演变现代健康观及其内涵经历了从个体到群体，从单 维到多维，从疾病到健康，从个人到家庭、组织、社 区、社会等多方面的拓展。二、健康社会因素决定论大量研究表明，人类健康除了受生物遗传因素影 响外，还在很大程度上受社会生活环境因素的影响。 社会健康不平等的产生是个体、社区以及国家等不同 水平健康影响因素和条件共同作用的结果。课程健康管理 的产生背 景和演变 过程多媒体教 学结合案 例启发10分钟（5分钟）（5分钟）了解第二节健康管理与治理概述一、健康管理（-）健康管理的演变健康管理（health management
6、）活动最早起源于 美国、加拿大等西方国家开展的临床预防性服务，他 伴随着一系列健康风险评估技术和方法的开发和运用 而逐步发展起来的。随着相关理论和实践活动的不断 拓展以及越来越多机构和部门的参与，健康管理受到 了众多企业、保险公司、医疗机构以及政府部门的重 视，并借助于多种内外因素的推动而得到了快速发展。（二）健康管理的概念与内涵狭义的健康管理：指以人们的健康需要为导向， 通过对个人体和群体健康状况以及各种健康危险因 素的全面监测、分析，评估及预测，向人们提供有针 对性的健康咨询和指导服务，通过制定相应的健康管 理接话，协调个人、组织和社会行动，对各种健康危 险因素进行系统干预和管理。广义的健
7、康管理：以现代健康观为指导，运用医 学、管理学、政治学、经济和社会学等技术和管理手 段，协调微观、中观、宏观不同层面的健康卫华、改 善和促进行动，通过对家庭、组织、社区、城市、国 家、全球等范围内各种健康管理资源的充分调动、协 调和整合行动，实现对影响群体健康的各种危险因素 及不良社会条件和环境因素的监测、诊断、分析和干 预，通过推动健康组织、健康社会、健康城市等不同 健康环境支持系统的建设行动，实现在所有环境中促 进和改善公众健康的目标。（三）现代健康管理的新特点1 .健康管理呈现度层次化，形成了多水平的健康管理 系统健康管理 与治理的 具体概念 和特点多媒体教 学结合模 型，设置 驱动问
8、题，启发 学生进行 讨论25分钟（15分钟）5分钟5分钟b分钟重点掌握特点需要重 点掌握2 .健康管理的内容、对象和范围不断拓展3 .健康管理手段日趋多样化4 .强调横向与纵向健康管理和协调机制的建立二、健康治理治理是各种公立或私立机构、组织或个人管理其 共同事务诸多方式的总和。他是确保人们相互冲突的 利益得以有效调整，确保人们协调一致采取联合行动 的过程。治理是一个社会为实现共同目标，通过一系 列行动和策略以推动集体决策和行动来共同解决问 题的过程。（-）健康治理的概念健康治理（health governance）是通过构建一 系列正式和非正式的制度和规则体系，来保障政府、 卫生服务提供者、
9、非政府组织、医疗服务使用者、社 会公众等众多健康利益相关者的利益表达，责权利分 配和角色安排，并通过相互间的有效互动来确保一致 的政策、策略和行动，以应对和解决各种健康问题、 实现公共健康目标的过程。（二）健康治理的特点1 .治理主体多元化2 .治理机制多样化3 .治理策略创新4 .治理手段多样化第三节多层次的健康管理与治理一、个体与群体的健康管理（-）个体、群体健康管理的核心内容健康管理的出现，使卫生系统的服务和管理的对 象从病人拓展到全体健康人群，其中包括处于健康、 亚健康、亚临床和疾病状态人群健康的全程动态管 理。因此，健康管理成为以服务为载体，以管理为手 段,通过有计划有组织的系统活动
10、来对个体和群体中 的健康问题和健康危险因素进行检测、评价和干预, 健康管理是由健康危险因素检测-评价-干预-再评价 等核心缓解要素组成的一个动态循环过程。（二）健康管理的基本步骤1 .收集健康管理对象的个人健康信息及相关风险 因素信息2 .进行健康和疾病风险评估与预测、疾病预警3 .实施健康干预4 .进行干预效果评价（三）健康管理策略1 .生活方式管理2 .需求管理3 .疾病管理4 .灾难性疾病管理5 .残疾管理6 .综合健康管理二、以社区为基础的健康管理与治理三、卫生系统健康管理与治理（-）卫生系统健康治理（二）卫生系统健康治疗的框架与原则（10分钟）案例讲解 为主，把 抽象的概 念具体化5
11、分钟5分钟特点需要重 点掌握从不同层 级介绍健 康管理和 健康治理案例教学 为主，启 发学生对 干预措施 进行讨 论，提出 自己见解55分钟（10分钟）3分钟了解4分钟）重点3分钟（7分钟）（8分钟）4分钟4分钟）了解1 .具有战略视野2 .建立共识3 .依法治理4 .公开和透明5 .反应性6 .公正和广泛性7 .效果和效率8 .问责制9 .情报信息10 .伦理学原则四、国家健康管理与治理（一）国家健康管理与治理的内涵（二）强化政府对公众健康管理的作用和职能（三）拓展卫生部门的新作用（四）建立政府间跨部门的协调机制（五）推进联合健康政策的策略和工具（六）推动国家健康治理体系的建立1 .设计国家
12、健康管理和治理体系（1）构建国家健康管理和治理体系框架（2）实现国家健康治理框架中各构成要素的有机整 合2 .明确健康治理关键领域3 .提出改善健康治理的战略战术五、全球健康治理（一）全球健康治理的概念（二）全球健康治理的功能（三）全球健康治理的参与主体（四）全球健康治理架构的构建结束部分：对本章节的重点难点归纳总结，布置课后 作业和思考问题。要求学生预习下一章内容。了解了解我国 和全球的 健康管理 和治理的 状况多媒体教 学为主（18分钟）3分钟,3分钟,3分钟,3分钟,3分钟3分钟,（12分钟）3分钟3分钟3分钟3分钟）5分钟了解教案附页教学 参考资料教师参考：1）案例版社会医学邹宇华、邓冰主编，科学出版社思考题与 作业思考题：我国为什么要实施健康管理和治疗？应怎样去实施？作业：1 .健康管理与治理分为哪几个层次？2 .健康管理的基本步骤？3,社区、国家健康管理与治理的形式？其它说明充分准备启发性案例，认真设计驱动问题帮助学生拓展思维，引发学生的思考。教学效果与课后分析