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1、五年级手工课教案【篇一：五年级手工制作校本课程计划与教案】五年级手工制作校本课程计划与教案 授课教师：李敏 授课对象：五年级学生授课时间：周四 通过手工制作课，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，一个善于挖 掘美的脑，一双善于创造美的手，可以让学生在各方面的能力都得 至|提高。 活动目的本学期或设而手工制作地方课程活动为一部分有手工制作爱好的学 生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充 分的发挥和展示，培养他们的动手能力，思考能力和合作能力。 二、活动内容 让学生利用现实生活中各种废品，变废为宝。这样既可以节约财力， 还可以让学生在“捡垃圾”的过程中体验到无穷的乐趣。举世闻名的
2、画家毕加索的工艺品公牛头不就是变废为宝变来的吗！这种“宝” 在我们的日常生活中其实随处可见，废可弃乐瓶可以制成花篮；旧 挂历可以制成花瓶；蛋壳可以制成不倒翁，还可以粘贴成画；树叶、 碎布块等均可以拼贴成一幅绝美的风景画、人物画等，配上镜框, 可以成为你房间里别出心裁的一件装饰品；河边拣来的鹅卵石，不 妨变成戏剧脸谱或自制雨花石?同时加入彩泥、手工折纸、十字绣 等内容，让学生的想象力得到充分发挥。高尔基说过：美就在丑的 身旁。”只要指导学生善于发现，开拓思维，就能变废为宝，所以说, 变废为宝的过程，也是智力发展的过程，对学生来说既可玩物，也 可益智，可谓“玩物益智”。明德地方课程备课（2011-
3、2012年度第一学期） 五年级执教者：李敏 一、教学进程 第一章 手工及其教育 学习要点：了解专业手工的基本概念和基本学习要求；了解专业手 工的种类、学习要点：造型规律和常用工具、材料及其选用原则； 掌握手工制品欣赏和评价的标准。教学重点：专业手工的造型规律 和评判标准。教学重点第一节手工概述本套教材（二、五、六年级上册）是根据教育部2007年初颁布的 培智学校义务教育课程设置实验方案编写的。以全国培智学校 课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什 么内容，培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则，突出生 活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可 选择性，
4、以方便学校个别化教育计划的制定和实施。其中每套教材, 都分了四个单元，每个单元6课时，共36课时。手工是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。如：纸艺、布艺、陶艺、玩 等。具、根雕、泥玩、刺绣、编织第二节专业手工与手工学习的基本要求专业手工是专门研究手工制 作特点、造型规律、表现媒材和小学手工教育的 一门学科。是师范 院校小学教育专业教育技能课程之一。一、（一）学科特点造型 性造型是内在意义和外在显现的结合体，是手工的本质特征之一。 即所要表现的一切内容都必须通过外部形态来展现，并以固有、具 体可感、可触的形态诉诸
5、于视知觉，呈现出制作者内在的精神境界 情绪情感、意愿和思想等，揭示客观事实、现象，以及人类的心理、 生活状态。（二）视觉性两个层面理解：一是直观性，二是审美性。（三）表现媒介 手工制作常常致力于物质材料及其表现价值的发掘，以充分发挥和 增强作品及材质的感染力和表现力。二、造型规律（一）小学专 业手工的种类1、从使用材料的物理性质划分，有纸工、泥工、布工、竹木工、金 石工、塑料工、废 旧品工等。2、从使用材料的形态划分，有点状 材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材 料成型。3、从 制作工艺上划分，有编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、 重构等。4、从造型物的空间占有形态划分，有平面
6、和立体两种。5、 从手工作品的用途划分，有实用手工、玩赏手工和装饰手工。（二）小学专业手工的造型规律1、构思与设计规律构思与设计即制作 前通过想象和思考在头脑中形成关于造型物的用途、形象、结构、材 料选择、制作条件、成品效果等心理操作的总和。一般过程：（1）以用途为构思依据：是实用的、装饰的、玩耍的（2）确定造型物的艺术表现手法和具体形象：夸张、变形、写实； 并从造型、结构、色彩等方面形成比较具体完善的内在加工形象。（3）选择造型材料，体现创作意图并适合所塑形象，同时考虑材料 经济易得、便于加工制作（4）采用适合的加工方法，明确制作步骤，成品的装饰手法和艺术 效果要符合造型美的规律。2、材料选
7、择与使用规律（1）因意选材：根据造型物的构思与主题，选择使用能够准确而充 分表达造型物形象 的材料进行创作。如，制作皮毛类动物时，选择 毛绒类材料就比较适宜。（2）因才施意：选择材料自身所呈现的物理性质、材料特点及外在 形状、联想到某一具体事物，并穿凿出该事物来。迁想状物：根据材 料的外在形状、纹理、色彩等非具象痕迹联想到与某物相像。 借物 造像：借助材料已有的非具象加工条件，将联想到的形象塑造出来。3、材料加工规律（1）加一加：通过材料添加进行造型的方法。如, 粘贴、接插、编织、缠绕、串联、织、缠绕、串联、钉钾、镶嵌等;（2）减一减：消减或剔除材料中与形象塑造无关部分的造型方法。如，撕剪、雕
8、刻、削切、刮刨等;（3）变一变：加工材料形变量不变的造型方法。如，弯曲、冲压、折叠、团涅、卷曲、 浇注等。三 常用工具和材料（一）常用工具：在手工实践中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制。宜，工具的选择与使用要适用、便利，也可自制。1剪。2、刀。3、铁皮）。（2）从质地上可 石）材料。（3）从透明度 、半透明材料（塑料、有色有机板、薄纸）和不透明材料（木板、布）。（4）从形状上可分（5）从材料的属性2、常用材料（1）纸。（5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。（8）其他材料。自然物的叶、茎、干、锯4、烙具。5、钳子6、榔头7、针、锥或钻8、夹子9、尺10、 笔11、其
9、他。如圆规、泥器、泥工板、木铿、钢铿、砂纸、耦糊、 胶带、订书机、小盆、水桶、毛巾、打孔机等。（二）材料及其种类1、材料分类（1）从材料的形成方式分：天然 材料（如石、木）和加工材料（如塑料、 分为软质材料（海绵、泥）和硬质（竹、 上可分为透明材料（玻璃、有机玻璃） 为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料。 上可分为纸、布、泥、竹、木、石、塑料等。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加 工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽 毛球难过的大大小小的各种盒
10、子、纸筒、纸袋等。3、选材原则要 注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品。应根据区域特点就地取材。三、（一）学习要求总的要求 1、有目的的掌握常用、实用的手工知识和技能，具备较强举一反三 能力。如，制作数量、质量上的举一反三，材料选用上的举一反三, 造型装饰上的举一反三，色彩线条上的举一反三等。2、掌握一定 手工设计、制作规律和制作技能，具备一定造型实践能力，养成并 提高自身的动手能力、审美能力和创造美的能力。3、将学到的手 工知识和技能广泛运用到生活美化、环境美化和教育实践中去。（二）具体要求 1、认真学习手工知识和技能，熟练掌握和应用常
11、 用的手工制作方法和工具材料。2、能够独立进行手工造型设计和制 作，并能运用于小学儿童手工教育或其他领域的教育实践。3、能 够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手工活动。4、能够 开发利用具有本地区特色的手工材料；结合民族文化、风俗习惯等 地域特点，汲取民族民间优秀的手工艺术精华并应用于造型实践。5、能够合理分析和评价手工制作行为及其作品。第三节手工制品欣赏与评价一、以慎重、科学、公正的态度和艺术美的规律为出发点二、作品内容与形式要协调统一，内容的表现要积极向上、健康三、 主要从适用、经济、美观、创新几个方面判断 第二章纸造型 学习要点：了解纸的平面造型、立体造型规律和表现形式，掌握剪
12、撕纸装饰画学习要点和折纸的基本制作方法，具有纸造型的一般设 计思路。教学重点：教学重点：剪撕纸装饰画和折纸的基本制作方 法步骤。纸造型是在充分发挥纸张可塑性能的基础上，利用不同的加工手段，创造出丰富内容的艺术品种。第一节纸的平面造型 一、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和 装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。（一）剪纸的表现形式（二）常用的剪法及纹样（三）剪纸的方法步骤1、起稿用单线画草图。2、图稿剪纸化。连 接、加粗、纹样美化3、用深颜色把要剪去的部分图画出来。刻。剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到 2、二方连续。3、四方连续。4、团花
13、。5、拉花。二、染纸（一） 工具材料，吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料, 用时加入 适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、 夹板。（二）方法步骤1、构思2、折叠3、染制4、剪裁修整三、 撕纸方法步骤1、折叠2、起稿3、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐 四、剪（撕）贴装饰画 第三章 第一节布造型概述布造型粗、由局部到整体。粗、由局部到整体。（四）几种折叠剪纸的方法步骤1、纸帘剪法。布艺是中国民间工艺美术中的瑰宝，布艺在先到环境装饰中表现出独特的艺术魅力。第二节布贴造型独特的艺术魅力。第二节布贴造型、制作步骤1、构思设计2、印稿3、加工布块4、粘贴5、整修定型。二、剪贴技法1
14、、并列粘 贴2、重叠粘贴第三节布的半立体造型一、布嵌挂饰布嵌挂饰是利 用各种不同质地、颜色的碎布，依构成原理经拼嵌而成的布艺品种。制作方法：1、设计2、印稿3、选料4、刻线5、嵌布6、装框。二、布包挂饰1、并列式布包挂饰2、浮雕式布包壁挂8第四章结绳造型第一节结绳概述结绳是一种古老而传统的手工技艺，“绳”与“神”谐 音，“结”表示了力量、谐和，给人一种团结、亲密、温馨的美感;“结”与“吉”谐音，“吉”是人们的美好愿望。一、主要工具：美工刀、二、主剪刀、大头针、泡沫板、针线、镜子、打火机、粘合剂等。要材料第二节结绳方法一、基本结1、挂线结、2、双套结3、平 结4、左右转结5、双联结6、横卷结7、
15、斜卷结 二、变化结：1、 十字结2、藻井结3、吉祥结4、团锦结5、盘长结6、十全结三、 组合结1、玫瑰花结2、太阳花结3、挂饰一 4、挂饰二5、海星结 6、热带鱼挂饰编结【篇二：五年级手工校本课程计划与教案（1）银山镇张山沃小学校本课程备课年级一、教学进程有趣的吊饰教学目标： 1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作2）在探2）在探吊饰；有目的的排歹人 2、过程与方法：（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；（3、3、索中学习吊饰的设计方法；（3）在“尝试运用”中掌握制作方法。情感、态度、价值观：（1）乐意与同学合作完成；（2）对吊饰的串联与装饰发生兴趣。教学重点
16、：能运用纸材和点、线、色表现物象；运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。教学难点：有目的的排列。教学时数：1课时 教学方法：情境教学法、启发谈话法教学准备：课件、有关图片、学生作品教学过程:一、观察与比较1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？相同:1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？相同:(1)、简练的外形；(2)、色彩对比鲜艳；(3)运用点、线、色装饰。不同：(1)、材料不同;(2)、悬挂的地方不同；(3)、装饰图案有寓意。的地方不同；(3)、装饰图案有寓意。二、探讨与尝试1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；2、学生互1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计
17、，鼓励发现问题；2、学生互相研究解决问题；3、同一主题的物象形态选择；4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。评价1、小组合作创作2、自评与他评。团包手工教学目标三、创作与1 .通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。2 .学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。3.引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型艺术设 计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。教学评价建议1.是否发解掌握各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。2.能 否熟
18、练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。3.整个教 学是否有利于培养学生对立体造型艺术的闪趣。4.各种材料在组合使 用效果的分析。5.如何运用各种材料，工具，进行美术课的教学内容的拓展。教学 实施建议一、课前准备1 .学生与教师一起收集平时制作纸工，美化教室时剩余的皱纸，彩 色手工纸的边角料，废料，准备剪刀，胶水，小镜子等。2 .课前老师收集一些运用各种纸张制作的纸立体造型作品。3 .教师和学生在课收集艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片, 便于在课堂上交流，讨论。二、课堂教学1.引导阶段通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会 欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基
19、本的构建原理。2.发展阶 段学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型 进行粘贴组合，采用“团”，“包力的方法，每人制作一个纸立体造 型或小组集体创作一组纸立体作品。1组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团,揉，团,包丰各种造型的方法。游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。2利用皱纸团包各种造型时，引导深长注重抓住各种物体的外形特 征，要求学生所选择的造型的外形应以简洁，形象为主。3利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴: 各个皱纸团包造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。三、教学拓展1 .集 体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合
20、成一组立体造型的作品， 展示在自己的班级或专用教室内。2 .学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好, 用水粉色或丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。千变万化的帽子教学目标：鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。引导学生利用各种不同的装饰材料装饰帽子。体验制作作品过程中的乐趣。教学重点: 设计制作各种各样造型的立体帽子。教学难点: 制作出有创意的立体帽子。教学具准备: 师：课件、若干个帽子。生：彩色卡纸、剪刀、透明胶、手工纸等若干装饰材料。教学过程: 一、创设情景，导入新课。1、学生戴上自己心爱的帽子。2、师生交 流帽子的作用。3、揭示课题：千变万化的帽子。二、学习新知。1、欣赏
21、帽子的图片。要求学生认真观察帽子的基本型和它们的装饰 美在哪里。2、学生归纳出帽子的基本型和装饰美。3、请学生上台展示帽子基本型的作法，并启发学生想出其他造型的作法。4、教师示范一至两种，在基本型上进行增加或删减形成新帽 形的作法。5、小组讨论本组想要制作的帽子造型并交流。6、请学生自行归纳出帽子的制作步骤，教师再进行补充。7、作业要求：四人小组合作制作一顶有特色有创意的帽子。比一比, 哪个小组做得又快又好。三、生开始设计制作，师巡回指导。 四、帽子展示会。1、小组自述帽子的造型特点和装饰特点。2、你喜欢哪组的作品, 为什么？ 3、随着音乐展示帽子。五、课堂小结、课后延伸。这节课我们学会了用增
22、加和删剪的方式来设计帽子，同学们的表现 能力、创新能力很强，设计出了许多千变万化的帽子。其实，关于 帽子还有许多的知识，古今中外的帽子文化更是值得探究。感兴趣 的同学课后可以去查一查这方面的资料。还可以用一些旧报纸或彩 色纸折出你喜欢的帽子。纸粘贴画教学目标：2、1、激发学生做手工兴趣，培养动手能力;学会用糖纸经过加工、组合、拼摆、粘贴成有趣的图形，并掌 握技法。教学重点：用糖纸加工成物象，掌握技法、技巧。教学难点: 设计图形以及物象整体效果的处理。教具准备：剪刀、胶水、各色糖纸等。教学过程：一、组织教学二、导入新检查学生学品、用具的准备情况，并稳定学生情绪。 课 1、出示范品，引情激趣 师出
23、示范品数幅，问：同学们请看这些图 形是用什么材料制作而成？感觉它们很美吗？如果我们也动手做一 做，来装饰我们的小房间，你感觉如何？想动手做一做吗？ 2、揭 题，板书：糖纸粘贴画三、讲授新课1、多媒体出示并放大一范图，引导学生讨论并交流装饰画的特点。（鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，师并结合学生所答结果归 纳其特点：色彩鲜A装饰性强需经过构思、设计、剪刻、拼摆、粘贴等步骤去完成。2、师以制作小猫为例作糖纸装饰：a取一糖纸b、设计一小猫形状（力求可爱）c、剪刻（师示范 并介绍剪刻的技法要领）（说明：我们在设计图形时可整体也可用 局部组合的方法表现物象）3、引入做一幅完整的装饰画。引入：我们刚才学
24、做了一只可爱的小猫，你喜欢吗？如果我们在猫 的周围再配上小鱼、小草等让小猫悠然自得的在钓鱼，那么画面是不是就会更生动、形象。（媒体屏幕展示画面，我们能动手做出一 些很美的画面吗？）4、回顾做法与步骤：a、整体设计构思，画面内容安排什么？ b、局部绘制、剪刻；C、 拼摆、组合；d、粘贴（讲明粘贴的技法、技巧: 局部，掀起一端，涂胶水，压平，再掀起另一端, 四、学生制作，师讲明要求：用糖纸制作物象，力求整体效果的完美、完整。点;2、老师评价用手指轻按物象 涂胶水压平。）五、老师行间巡视、 交流，互找优缺辅导，及时评价，择优展示：1、学生互相评述,六、课堂效果总体评价、总结。【篇三：绘画与手工五年级
25、上教案（陈伟八教案科右前旗特殊教育学校学科:学科:绘画与手工年级：姓名：陈伟课程表教学进度计划2016年8月22日2016年12月31日教学总体目标（课标对本年级要求）一、学情分析：本学期教学的三个年级和启喑班学生人数众多，年龄跨度大，智力 水平存在很大差别，残疾类别主要集中在肢体残疾、智力障碍、听 力障碍、言语障碍四大类，大部分处于二级。学习存在以下几方面 困难：1、肢体残疾学生涂画、揉、搓、剪、刻等方面存在动手方面的困难。2、听力障碍和言语障碍学生在与教师沟通，表达理解，情感体验方面存在沟通上的困难。3、智力障碍学生在识别颜色、图形、团球或有少部 粘贴、模仿、涂画、课堂集中注意力方面存在记忆、理解等智力水平的局 限。学生现有知识水平：1、一年级学生大都不认识图形、颜色。在教师 指导下能对照选取颜色和在制定区域涂色。有简单揉、搓、 条的能力。不会使用剪刀。四年级、五年级、启喑班学生基本能识别简单图形、颜色, 分学生能徒手画出图形。有一定描画、涂色、折叠、剪刻、 揉搓等能力，并能根据主题独立创作表达情感的作品。二、教材分析: