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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程U-5的减法课程标准本节内容是“数与代数”板块中的“数的运算”，要求能运用数 及数的运算解决生活中的简单问题，理解减法的意义，正确计算5 以内的减法。教学内容 分析人教版小学数学教材一年级上册第26-27页教学目标理解减法的意义，认识减号，会读写减法算式，并能正确进 行减法计算，会运用所学的5以内的减法解决简单的实际问题。通过情境演示，使学生建立减法的概念，进一步渗透符号化的数学 思想。积极主动地参与数学活动，培养初步的语言表达能力和与他人合 作、交流意识。学习目标理解减法的意义，正确计算5以内的减法。 了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。学情分析学生初
2、次接触减法，要做好知识的构建，注重从具体再抽象。重点、难点理解减法的意义，正确计算5以内的减法。 了解减法的意义，能够在生活中灵活运用。教与学的媒 体选择教学情境图、投影仪、学具盒课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、复习旧知师：同学们，我们上节课学习了5的加法，这节课我们来学 习新的知识，在学习新的知识前呢，老师想请同学们看看上面这些 题。（课件出示，学生回答）2二、探究新知（一）感知“减法”意思1、建立减法概念师：请同学们，仔细观察这副图，你发现了什么数学信息？ 师请学生说。（小丑原来有4个气球，飞走了 一个，还剩下3个）师：现在我要用这些圆圆的
3、磁钉来代替最开始小丑手里拿的气球， 我应该拿几颗，飞走了一个气球，那么这些磁珠我们要去掉几颗？ 还剩下几颗。学生回答并操作。师：那你们知道可以用什么方法计算吗？（用减法计算）对！ 板书：原来有4个气球，飞走了 1个，就是从4个里面去掉1个， 应该用“4-1”表示，“-”这个符号叫：“减号”。32、引导学生思考（1） 4表示什么（2）为什么要把4写在减号的前面。（是从总数4里面去掉一部分，所以要把4写在减号前面）（3） 4个气球，飞走了 一个，还剩下几个？ （3个）（4） 4减1等于几？ （3）（板书：41=3）师：谁会读这个算式？（板书：读作4减1等于3）4（二）体会“减法”意思师：看图说一说
4、算式表示的意思。（依次呈现情景图）5（三）理解“减法”意思出示情景图师：1.还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？2 .你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？3 . 5 3=2你是怎么算出来的？小结：减法的算法有（1）从5倒着数，5、4、3,还剩2只。（2） 5分成3和26三、巩固提高1 k72 - O=O5 - O=O7四、总结提升你有什么收获？教学活动详情教学活动1: 一、复习旧知活动目标学生能用分与合的知识计算1-5的减法解决问题技术资源ppt常规资源活动概述教与学的策略反馈评价教学活动2：二、探究新知活动目标理解减法的意义，正确计算5以内的减法解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策 略反馈评价评价量规其它参考书备注