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1、五年级语文教案：白杨说课稿白杨说课稿一、说教材白杨是九年义务训练六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇 讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接 将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨, 以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习 他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容，理解含 义深刻的句子，形成自己见解的力量，并能把自己的见讲解出来。因此, 我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺拔、介绍、 新疆”等词语。2
2、、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文完毕。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高抱负。4、理解含义深刻的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了 自己什么样的心，领悟借物喻人的表达方法。二、说教法本文采纳了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。在课文里抓住了 人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同共性特点。在教 学中主要通过朗读帮忙理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录 像等方法帮忙学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来, 如爸爸的神态变化；
3、两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要留意哥哥和 妹妹的不同共性特点；爸爸说的那段话，由于是对孩子说的，严厉中又不 失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结 合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习力量，课堂上 我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点 评，让学生当学习的主体，教师则起主导作用。三、说学法由于教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学 习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣, 表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大 家共同讨论等方法来读懂课文，体会西部建立
4、者的博大胸襟。四、说教学程序我认为钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理 的安排教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容可以把课文分成 四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶, 车窗外不时闪过白杨的身影。其次局部从第四自然段到第十四自然段，主 要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十五自然段到第十七自然段, 讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最终一个自然段，讲爸爸盼望孩子 们像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地把握课文内容，体会中心思想，培育自我学习力 量，我打算两课时授完本课。第一课时主要让学生初
5、步从整体上感知课文 内容，并学习第一局部内容，了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点 精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，了解白杨的特点以 及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工无私奉献精神的崇敬之 情，培育学生从小要树立个人要听从祖国需要的人生观、价值观。现在我 单讲其次课时的教学程序。（一）复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、 高大挺拔”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？（浑黄一体）此时 在屏幕上展现茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺拔的白杨树, 并配上兄妹俩的争辩录音。（二）激发学生的学习兴趣，激疑。学要
6、有疑，疑是思之始，学之端。我先让学生自由朗读二至四局部的 内容，琢磨出该用怎样的语气读，接着分角色朗读。读完后，让学生谈谈 他们从朗读中知道些什么，不理解的是什么？我再把他们有价值的问题归纳出来，估量有：白杨有什么特点？爸爸和白杨有什么相像之处，爸 爸借白杨表白什么样的心？孩子们知道些什么，不知道些什么？爸爸 深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑？(三)争论、释疑。释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读，学生大至可以明 白每局部内容也许讲的是什么，接着我重点组织引导他们逐步释疑，深入 地学习课文，体会西部工无私奉献的高尚情操。(1)我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话，提示：读时要表
7、达爸爸严厉中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们争论爸爸的三句话 说出了白杨的什么特点，依据他们的答复，板书：高大直立、生命力强、 顽强不屈。接着屏幕展现出白杨与风沙、雨雪搏斗的情景，触景生情，教 师引导全班齐读这些话，读出对白杨的赞美之情。(2)学生了解了白杨的特点，由树及人，逐步加深，让他们自学第 15至17小节，比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处。完成练习:白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到，还是，他总是那么，也。大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要，就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，思索：孩
8、子们知道些什么，不知 道些什么，爸爸想让他们知道什么？依据学生答复，教师相机板书：扎根 边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像 白杨一样扎根边疆，建立边疆的工。(3)学生领悟到借人物喻人的写法，就不难明白最终一小节中，大 白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点争论，课文中爸爸两次深思， 思些什么，最终为什么会露出微笑？学生明白了爸爸是由于信任孩子们在父辈的影响训练下，也能像小白 杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。 这时我深情地转述在边疆建立者中流传的一句话：“献了青春献终生，献 了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。（四）总结课文，激发情感，训练学生。同学们，在茫茫的大戈壁处处留下白杨高大挺拔，顽强不屈的身影, 使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建立者，为了转变 边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人 鄙视。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会健壮成长。 教师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会健壮成长，成为有用之材，到 祖国需要他的地方去，建立祖国。在小白杨的歌声中，完毕本课教学。五、说板书板书是表达文章脉落的载体，通过板书人们可以一目了然地弄清文章的内容，领悟文章的中心。