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1、人教版五年级白杨语文教案人教版五年级白杨语文教案作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作 更科学化。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是精心的人教版五 年级白杨语文教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄 一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思 想感情，学习边疆建立者哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。1、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心 愿的一些句段的文字片。2、配
2、乐朗读录音带。两课时。第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，提醒课题，释题。2、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。3、听配乐朗读录音带。二、默读课文，初晓大意三、同学自学课文，出示自学考虑题1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清构造1、同学试着给文章分段，用铅笔标示。2、同学讨论，说出自身的分段并说明理由。假设有分歧，可 以再讨论。第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的 大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向小朋友们 介绍白杨的特点。第三段
3、，从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高 大”，讲爸爸的话也是在表达自身的心。第四段，是最后一个自然段，讲小朋友们也会像小白杨那样， 扎根边疆，茁壮生长。五、自由朗读课文，同学质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧，再读再讨 论。第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进 大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往的火车，火车把我 们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没 有没有也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有 山，没有水，也没有人烟，只
4、有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒 凉呀。（设计意图：让同学通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进 一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建立者的了解。）3、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？请同学发表看法。（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境衬 托白杨树的高大形象。）齐读第3自然段，读后答复：在戈壁上白杨树长得怎样呢？（高大挺秀）师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那 碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希 望，这怎能不使人油然而生敬意呢？4、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？
5、兄妹俩又是怎样争 论的呢？大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀， 像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样 的语气朗读爸爸说的话？（赞美）分角色朗读41 2自然段。二、课件出示爸爸介绍白杨的第1 2自然段，然后逐句读讲1、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（高、直）2、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的 枝干。”3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总 是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。生：这里用了 “
6、哪儿哪儿”。生：还有“不管不管总是”同学画后交流。师：同学们，学到这里，你对白杨发生什么感情？（敬重）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、 发芽。管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不只答复了儿子的问题， 而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文 章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。）4、过渡：爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自 身的心愿。爸爸的心愿是什么
7、呢？三、引读讨论1 4自然段1、“他们只知道爸爸在工作，妈妈也在工作。”2、他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到去念小学， 将来再念中学。”3、“他们只知道是个很远的地方要坐几天火车，还要坐 几天汽车。”问：小朋友们不知道那么荒凉，爸爸妈妈为什么去工作？小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去读书？到底是为什么 呢？同学再读第14小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导同学从课 文中找答案。（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了同学思维 的广阔性。让同学进展积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活 动，同学步步深入地理解了 “爸爸”的心就是扎根边疆、建立边疆 的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边
8、疆生根、生长的热 诚之心。）4、过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在小朋友们幼小的心 里，这种子能不能生根、发芽、生长呢？四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思质疑，小组讨论提出的问题：1、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？2、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎 着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？请同学谈最后一句话的含义，引导同学从课文中找出答案。白杨：哪儿需要，哪儿生根，不管风沙雨雪干旱洪水（坚强）。爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何困难困苦（坚强）。（设计意图：引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在 家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建立边疆。）五、总结课文，升华中心请同学用文中的重点词语连成一段通顺的话：“哪儿哪儿”。“不管不管总是”坚强白杨边疆建立者六、有感情自由朗读全文七、作业1、誉写课后词语。2、练习背诵课文。