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1、广东2022年7月自考00390学前儿童科学教育真题及答案一、单项选择题：本大题共20小题，每题1分，共20分。1.引导幼儿探索“宽窄”是（B）岁幼儿的分类教育目标之一。A.56B.45C.34D.232.运用数学教育游戏时，游戏种类的选择应视（A）而定。A.儿童的年龄和水平B.家长的需求C.幼儿园方便教学D.游戏材料的种类3 .幼儿在制作飞机时，知道把两个机翅分别安在机身旁边，这时这两个机翅存在的空间形式是（C）A.方位关系B.邻近关系C.别离关系D.次序关系4 .吹泡泡游戏可以帮助幼儿了解液体的（D）A.形状B.浓度C.重量 案例一：堆沙堡适宜时间：以春、夏季为宜适宜年龄：中班以上幼儿活动
2、目标：（1） 了解湿沙易塑形的特性，比拟干沙与湿沙的不同；（2） 了解制湿沙的过程，初步体验水与沙的比例。活动准备：（1）沙池；（2）每个幼儿一个同样的小桶，一个自制的量杯；（3）活动前教师带着幼儿参观已堆好的沙堡，激发他们的兴趣；（4）教师做预实验，掌握好制湿沙时量杯的水量与沙子的比例。活动过程：（1）教师带着幼儿回忆、总结参观已堆好的沙堡时的发现：干沙不 能堆沙堡；（2）教师与幼儿一起制湿沙，教师提问：“我们放多少水呢？ ”同 时出示有标识的自制量杯，请幼儿猜测：放半杯水、一杯水还是两杯 水？（3）幼儿尝试；（4）用小桶扣出相同量的三堆沙子，分别放半杯水、一杯水和两杯 水制作湿沙，感受不同
3、比例的水制成的湿沙的形态；（5）引导幼儿交流，发现水太多或太少都不行（6）用湿沙堆沙堡，引导幼儿说说用湿沙堆沙堡时的感觉和堆的结果;（7）参观小朋友堆的沙堡；（8）教师拍下幼儿活动情况，记录幼儿表现，和幼儿一起将活动情 况做成墙饰。活动分析：本活动可采用集体教育活动在户外开展，其核心经验是湿 沙子的形成。本案例中教师明确提出问题后，带着幼儿开展实验，探究湿沙的形成 与水的比例。本活动较好地遵循了探究式科学教育活动的过程。活动 目标主要表达了知识层面的目标，应加强情感态度和方法目标。此外, 本案例没有明确提出个体或小组记录的问题，可增加猜测和实验结果 的记录。可增加延伸活动，提供岩石粉末、土壤等
4、材料。（答案不唯一，本活动设计仅作参考。）D.外表张力.幼儿探究银杏树叶子在秋天的变化属于（A）A.生命科学领域的活动B.物质科学领域的活动C.环境科学领域的活动D.地球与空间科学领域的活动6.爸爸有一个橘子，小红也有一个橘子，小红知道他们两个人合起来 就有两个橘子。但是这时小红却不能理解1+1=2,这说明小红的思维 特点具有（B）A.抽象思维B.具体形象思维C.直观行动思维D.创造性思维.在认识图形的过程中，幼儿按照成人说出的图形名称，找出相应的 图形，这是（B）A.配对.指认C.命名D.区分8.以下属于科学概念内容的是（B）A.花朵有花瓣、柱头、萼片和花蕊等局部8 .动物具有多样性，动物的
5、生存依赖于环境，不同环境中生存着不同的动物C.金鱼用鳍游泳，用腮呼吸D.蚂蚁的身体分为头、胸、腹三个局部，头上长有触角，胸部有六只 脚9 .以下说法符合表征智力时期的是（A）A.前运算时期就是表征智力时期10 3个月的婴儿不能形成家具的多重表征C.小婴儿完全不能识别各种类之间的知觉差异D.很小的婴儿不具备相当概括的表征能力10.人们认识量的最常见的方法是（C）A.感知B.测量C.比拟D.识记1L地球上庞大水循环的有形结果是（C）A.冰雹B.雨水C.云D.露水12.以下关于集体科学教育活动内容的选择，说法正确的选项是（C）A.教师应将幼儿科学学习的内容停留在事实层面B.内容应优先选择某科学领域的
6、具体概念，而非核心概念C.内容应具有系统性和层次性D.内容应远离幼儿生活13.关于启发探索法，以下说法正确的选项是（D）A.只适合大班幼儿B.应防止与操作法一起使用C.只需个别对待，无需面向全体幼儿D.既要面向全体幼儿，也要个别对待. （D）岁儿童才开始意识到时间具有连续性。A.6岁B.5岁C.4岁D.3岁14 .以下关于幼儿对空间方位的认识的说法，正确的选项是（C）A.从对他人身体部位的认识开始B.通过他人的描述而认识C.从对自己身体部位的认识开始D.从对不同物体的空间位置的认识开始16.声音通过（C）传播。A.空气B.液体C.介质D.固体.探究“声音从哪里来”这一科学活动的核心经验是（C）
7、A.声音的响度B.声音的音调C.物体振动产生声音D.声音的音色18.以下不属于计数原那么的是（D）A.对应原那么B.固定顺序原那么C.抽象性原那么D.顺序有关原那么19 .幼儿最先认识的立体图形是（C）A.正方体B.圆柱体C.球体D.圆锥体.学前儿童科学教育的目标分类中被放在首位的是（C）A.科学知识B.科学能力C.科学情感态度D.科学思维方式与方法二、名词解释题：本大题共5小题，每题3分，共15分。学前儿童科学教育指以3-6岁幼儿为对象，引发幼儿探究科学的主动 性，支持幼儿经历探究和发现，旨在培养幼儿科学精神、科学方法与 科学知识三位一体的科学素质的教育过程。22 .讨论法讨论法是指在收集资
8、料、整理资料的基础上，通过集体的讨论交流等 手段获取科学知识的方法。科学教育中的谈话讨论通常是幼儿在探究、 调查等的基础上，把自己在探究过程中的发现和疑惑与同伴、教师进 行交流、探讨，以获得科学结论的过程。23 .空间知觉空间知觉是指对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。它 一般包括有：大小知觉、距离知觉、深度知觉、形状知觉、空间知觉 和立体知觉等。24 .活动区活动区是在一个可以让学前儿童主动探究，提供大量可供使用的玩具 材料及设备的地方。25 .形状守恒形状守恒是指一个图形的基本特征，不会因颜色、大小、形态以及摆 放位置等的变化而发生变化。三、简答题：本大题共5小题，每题6分，共3
9、0分。26 .简述学前儿童科学游戏活动选择或设计的原那么。答： 学前儿童科学游戏活动选择或设计的原那么:（1）表达科学现象、科学技术的内容；（2）表达游戏性；（3）表达活动的灵活性；（4）注意安全的原那么；（5）与其他领域的游戏相结合。27 .简述学前儿童学习数的组成与分解的教育方法。答：学前儿童学习数的组成与分解的教育方法：（1）通过操作，启发幼儿探索数组成与分解的内在关系及规律；（2）探究、讨论数的组成与分解；（3）运用组成规律学习新的组成；（4）利用多种途径和手段丰富幼儿数的组成与分解的经验；（5）充分利用分类活动增加幼儿对整体与局部的理解与认识。28 .简述学前儿童学习测量的意义。答：
10、学前儿童学习测量的意义：（1）加深对各种物体量的认识；（2）有助于对不同量的测量工具的初步认识；（3）加深对10以内数的理解；（4）激发幼儿的动手操作能力及对测量活动的兴趣；（5）开展幼儿运用简单数学知在日常生活中解决问题的意识和能力。29 .简述5-6岁幼儿空间方位的教育目标。答：5-6岁幼儿空间方位的教育目标：（1）感知、区分以自身为中心的左右，并在实际生活中随时加以运 用；（2）能够感知、描述周围环境中物体的位置；（3）能够感知、体验物体运动的方向盘与物体位置的变化；（4）区分各种画面中物体的空间方位。30 .简述学前儿童科学教育目标的要素。答：学前儿童科学教育目标的要素：（1）科学情感
11、态度价值观；（2）科学思维方式与方法；（3）科学知识经验。（注：每个要点2分）四、论述题：本大题共2小题，每题10分，共20分。31 .根据指南精神和学前儿童学习的特点，论述幼儿园科学区角 的两大类型及相应的材料投放要求或原那么。答：幼儿园科学区角的类型包括：（1）科学发现区与自然角；（2）科学发现区的材料包括两大类：基本设备及与探究主题密切相 关的材料；(3 )与探究主题密切相关的材料是根据一段时间内的探究主题随时 更换与调整；(4)材料的呈现出方式可包括开放式呈现、主题或任务式呈现、问 题情境式呈现和分层式呈现；(5)自然角的材料主要涉及植物和动物的选择，选择应遵循以下原 那么：选择多样性的植物或小动物；选择生长变化明显的动植物；应建 立动物、植物与环境之间的关系。32 .论述生命科学领域的核心经验。答：生命科学领域的核心经验：(1)生物的身体特征；(2)生物的基本需要；(3)生物的简单行为；(4)生物的生命周期；(5)生物的变化与多样性；(6)生物与环境的相互关系。(注：每一要点1分，阐释得当可酌情加分，最多不超过L5分)五、活动设计题：本大题15分。33 .请围绕“湿沙子的形成”这一核心经验设计一个活动方案(包括 适宜时间、适宜年龄、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等)， 并对活动进行简要的分析。答：