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1、中班社会活动教案：去鞋店看看活动目标：1、通过参观鞋店，知道鞋子的品种繁多，并能说出鞋子的根本构造。2、能在教师的引导下急躁地倾听叙述者的叙述。3、运用美工材料制作独特的鞋子，培育感知美、观赏美、制造美的 力量。活动预备：与鞋店老板取得联系。活动过程与实录：1、参观鞋电店，熟悉鞋子的颜色、种类、款式。当孩子们得知我们要带他们参观鞋店的消息时，活动室里传出一阵欢 呼声。首先我们带孩子来到“大不同”鞋店，孩子们一进门就被鞋架上摆 的鞋子吸引住了，都用自己的小手去摩拳自己中意的鞋子。岩松拿着一只 拖鞋快乐地说：“教师，快看，这是酷儿的拖鞋！ ”说着就把手伸到鞋 里面，把它举了起来：“我的手能伸到鞋子
2、里，像小船一样！ ”接着，我们 又带孩子去了另外两家鞋店，孩子们在那儿看到了各种各样的鞋子，有小 朋友冬天穿的棉鞋、夏天穿的凉鞋、还有妈妈穿的高跟鞋、爸爸穿的皮鞋。2、参观制鞋店，了解鞋子的构成。这么多美丽的鞋子是怎么做出来的?从鞋出来后，我们又带孩子参观 了制鞋店。我们走进店门口时，制鞋店一位叔叔正在制鞋。凯旋走到叔叔 面前，赞叹道：“你们快看，叔叔在剪鞋！ ”孩子们听了这句话后全都围到 叔叔身边，“叔叔，你在干什么？”“叔叔，你为什么要剪鞋？”“剪了就没 法穿了？”孩子们提出了种种疑问，于是我们请正在制鞋的叔叔向孩子简 洁介绍了鞋子的制作过程，及鞋子的根本构造：鞋面、鞋底、鞋邦。3、总结性
3、谈话。参观活动完毕后，我们和孩子进展了一次谈话沟通，首先让孩子说说 刚刚自己在鞋店里看到了什么。在沟通的过程中，孩子说的最多的是在制 鞋店里看到的事情。薛阳小朋友说：“做鞋的那个叔叔真热，他都没穿衣 服！” “那是他干得太累，都出汗了！”程杰小朋友说。“是呀，我们穿的鞋 子做起来还真不简单！我们可要疼惜自己的小鞋子！”我在一旁附和着说。 孩子们听了后用劲地点了点头。4、综合表征我眼中的鞋子。我们为幼儿供应了丰富的区角材料，他们用皱纸粘贴、毛线粘贴、玉 米皮粘贴、水果网套粘贴、蛋壳粘贴、饼干纸粘贴、布贴、纸板制作等多 种方式表征了自己眼中的鞋子。观看记录：我设计的鞋子赵琳钮、宋嘉灵、包宁宁为首的
4、几个小女孩来到手工区，她们在这里 找到了硬纸壳和各种彩纸，她们打算用这些材料来设计制作拖鞋。在制作的过程中，幼儿依据自己的兴趣自由结合，分工合作。有的剪，有的粘;也有的幼儿自己独立完成。嘉灵设计制作了蝴蝶结的拖鞋；宁宁的拖鞋的 鞋面是两个小红太阳好玩的作品层出不穷，发挥了幼儿丰富的制造力。泥工组的小男孩们不满意予制作一双简洁的拖鞋，范华滔用橡皮泥做 出了一双鞋，橡皮泥亮丽的颜色使的这双鞋子非常美丽，得到了其他幼儿 的好评，他们纷纷效仿。高宁用陶泥制作的“妈妈的高跟鞋”不仅造型逼 真，而且鞋面上还用贝壳、硬币等物品雕刻了很多花纹，美丽极了。活动反思：活动中，教师给幼儿供应充分感知的环境与空间，让
5、幼儿在参观鞋店 的过程中了解了鞋子的根本构造、制鞋过程。社区资源的充分利用调动了 孩子看、听、摸等多种感官，进一步提高了幼儿的学习兴趣。本次活动， 我们从幼儿生活阅历入手，着眼于幼儿的兴趣和需要，因而极大的调动了 幼儿活动的乐观性、主动性和制造性。在内容的选择上，我们在敬重、满 意幼儿兴趣的同时，并不盲从，深刻思索了活动内容中对幼儿进展的训练 价值和有利因素，既要贴近幼儿的生活，又要符合幼儿的需要和兴趣。实 践证明，我们选择的内容具有可行性和操作性。首先，它有幼儿体验感知 的环境一一鞋子在现实生活中随处可见。其次，人们对鞋子已有详细的熟 悉及运用，有很强的可视性。最终，活动中丰富好玩的活动内容，比拟相 宜孩子的承受水平，大大激发了幼儿的探究兴趣。我们面对的幼儿是一个 独立的个体，他们会用自己的方式发觉、思索、提问，而我们有时却用成 人的眼光抹煞了他们的共性。幼儿的世界是需要我们专心去理解的，我们 只有在活动中敬重每一位幼儿的想法和看法，真正参加到幼儿的活动中去, 才能对他们的行为做出正确的推断和引导，才能使幼儿得到真正的进展。