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1、四年级上册第三单元蟋蟀的住宅教学反思四年级上册第三单元以连续观察为主题，语文要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。依次编排了三篇精 读课文，古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物，爬山虎的 脚以准确生动的语言，描写了爬山虎叶子的特点和脚的细微变化, 以及爬山虎是怎样往上爬的。蟋蟀的住宅一文，作者通过细致而 持续的观察，介绍了蟋蟀住宅的特点及修建过程。教学蟋蟀的住宅一课，我以课后题为依托，采用抓关键词 句玲品析词句玲指导朗读玲表达感悟等方式让学生体会文章准确生 动的表达，感受作者连续细致的观察。在第二课时中我制定了两个教 学目标：1.能找准关键语句来体会文章准确生动的表达，感受作者
2、连 续细致的观察。2.通过朗读，体会作者观察的乐趣，并能通过比较, 体会采用拟人手法表达的好处。为了达成目标，我进行了以下教学：一、品析关键词句，体会表达的准确性，感受连续细致的观察师：同学们，上节课我们初读了课文，知道了课文围绕蟋蟀的住宅讲 了住宅的特点和修建住宅的过程这两方面的内容，那么作者是怎样观 察的，我们先来看课文的第二部分，也就是描写蟋蟀住宅特点的2-6 自然段，哪里能体现出作者准确生动的表达？你能在文中画出来吗？ （生默读课文画出相关语句）生1：大家跟我一起来看第二自然段，我找到了“它常常慎重地选择 住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我觉得这个句子中作 者用了“慎重、一定要
3、，并且这些词语，用词非常准确，让我感受到 蟋蟀选址不是随遇而安的，也是因为作者的细致观察，才能发现这个 秘密。师：是啊，作者观察的可真仔细，还有吗？生2：我在第5自然段中找到了：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐 藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。这里的“朝 着阳光“倾斜的这两个词语可以看出蟋蟀住宅的特点，一定是向阳 温暖的，而且是倾斜的，这样有助于排水。师：那我们把这些词语去掉再读读。在堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会 干的。师：你感觉怎么样？比一比，哪句好？为什么？生：我感觉第一句好，因为作者把蟋蟀住宅的外部特点写得很准确, 让人读了很有画面感，也能
4、感觉到作者进行了长期细致的观察。师：还有这样的句子吗？生3：我在第5自然段中找到了隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸 深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。这里的“最多一次写得很准确。 师：可以换成其他词语吗？从最多一词，你体会到什么？生：我觉得不可以，如果换成差不多九寸深，意思就变了。最多的 意思就是不超过九寸深，感觉作者写得很准确，他一定是观察了很多 蟋蟀的洞穴才做的结论。生2：我感觉作者可能做了一定的测量工作，不然不会知道蟋蟀的住 宅最多九寸深，数字很准确。生3：我觉得作者一定是进行了反复细致的观察，而且是俯身长时间 的观察，非常有耐心。师：是啊，同学们，从这个关键词“最多我们体会了这么多，你们非
5、常棒！那老师也找到了一处，大家一起来看看，说说你有什么发现？ 出口的地方总有一丛草（半掩）着，就像一座门。出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。生：我发现第二句中去掉了“半字。师：大家来比较一下，哪句更好？你的理由是什么？生：我觉得第一句比较好，从“半字可以看出蟋蟀住宅边上有草丛, 而这个草丛既不是全遮住，又不是全敞开，而半掩着就可以看出这个 出口非常的隐蔽，而且还很安全。师：还写出了住宅的什么特点？生2：我觉得这样草丛半遮着，可以很好的通风，而且便于蟋蟀们的 出入，非常的方便。师：同学们说得理由都很充分呢，从一个“半字就可以看出作者用词 的准确性，这样表达就会更清楚。那我们再来读一读第五自然
6、段，体 会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。在课文第二部分蟋蟀住宅的特点教学时，我通过抓关键词句， 品析词句，来体会文章用词的准确，感受作者连续细致观察。在课文 的第三部分蟋蟀如何修建住宅的，我抓住蟋蟀盖房子时的动作来感受 作者细致的观察，关注表示“时间的关键词，感受作者长期连续的观 察。通过找关键词、进行替换、去掉等多形式品析，让孩子自己感悟作者用词的准确，也不断感悟到作者是如何长期细致观察的。教学实 录如下：师：在课文的第三部分，作者还进行了连续的观察，你能找到关于时 间的词语吗？生1：大家来看第7自然段，蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的 时候。生2：我找到了第九自然段中“蟋蟀
7、盖房子今天做一点儿，明天做一 点儿“即使在冬天，这里表明应该是从秋天一直修建到冬天。师：从这些表示时间的词语中你感受到了什么？生3：我感觉蟋蟀盖房子时间很漫长,从十月的初秋一直到寒冬腊月。师：能看出作者法布尔什么？生4：我感觉作者进行了一个长期的观察，从没有间断过，孜孜不倦。生5：我感觉作者法布尔非常的有耐心，这么长的时间里却能坚持观 察，非常了不起，而且观察的非常细致。师：是啊，作者不仅进行了长期的观察，而且观察非常细致，你能从课文哪里看出他观察非常细致？生L我觉得作者在写蟋蟀如何建造住宅的时候描写非常细致，他用 到了很多动词。师：我们把这些动词圈出来，谁来读一读都有哪些？生2：我找了“扒、
8、搬、踏、推、铺五个动词。师：那我们一起读一读，看看蟋蟀是如何用自己柔弱细小的工具建造 住宅的？师：谁能模仿一下蟋蟀建造住宅，注意动作要做到位。（学生上台模仿蟋蟀建造住宅，动作生动到位）师：作者抓住了蟋蟀盖房子的一系列动作，描写的是那样生动，仿佛 一只活灵活现的蟋蟀就出现在眼前，让我们身临其境，可见作者的观 察之细致。让我们再来读一读课文，体会作者的细致观察。二、朗读感悟，体会表达的生动性，感受观察的乐趣整篇课文语言生动有趣，作者把蟋蟀比作人，我结合课后第三 题，在不断的朗读中比较两者表达上的不同，体会拟人表达的好处, 并能感悟到作者观察的乐趣。教学片段：师：同学们，课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的
9、巢穴比作人的住宅，像 这样的句子还有很多，请你找一找，说一说。（提示：勾画出拟人语 句，再读一读，思考作者为什么这样写。）生：大家请看第5自然段最后一句话当四周很安静的时候，蟋蟀就 在这平台上弹琴。我觉得作者把蟋蟀当成了歌唱家，他自然要在平 台上弹琴。可以看出来作者非常喜欢蟋蟀。生2：我觉得这样写非常生动，读起来非常形象。师：那我们应该怎样读这句话，谁能试试读一读？（生练习朗读）生：我觉得应该读得轻快一些，表现蟋蟀的自在，非常的悠闲。师：请大家再来试着读一读，读出蟋蟀弹琴那自在轻快的感觉来。（指名朗读，生评价）师：那你觉得它在弹奏什么乐曲，带着你的想象再来读一读。（练习朗读）师：同学们读得样子
10、可真像一只可爱的小蟋蟀啊，那么自由快乐！（出示课后第三题中的片段）师：同学们英国作家麦加文也写了一篇关于蟋蟀的文字，我们一起来看一看，想想在表达上与课文有什么不同。师：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者分别是这样写的。I雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶声。I那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：读一读，说说它们的表达有什么不一样。生1：第一句写得看似很简单，但是不太容易懂，比较难读。生2：第二句写得非常贴近我们的生活，很容易理解。师：是啊，作者抓住耙扫、收拾、弹琴等词语进行了细致的描写。接下来请你一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语
11、仿佛看到了 什么，感受到了什么。生1：我感觉作者笔下的蟋蟀非常讲究卫生，非常的勤快。生2：我感觉这是一只非常喜爱音乐、热爱生活的小蟋蟀。生3：我感觉作者一定非常喜爱蟋蟀，也非常乐于观察。把一只富有情趣的小蟋蟀写活”了。学生交流发现：说明性文字简洁干净，表达准确清楚，不带任何情感色彩。而课文中 的语句，用了拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。 师：是啊，通过我们的对比，法布尔笔下的蟋蟀形象栩栩如生，让我 们感受到了这样写的好处，在我们的观察日记中，你也可以这样写, 加入你多种感官的感受，还可以加入自己想象。师：让我们再来读一读你刚才找到的拟人句，把这种情趣表现出来, 感受作者对昆虫的喜爱之情。在本节课中我通过抓关键词句玲品析词句玲指导朗读玲表达感 悟四个步骤，让学生在不断朗读中体会文章准确生动的表达，感受作 者连续细致的观察。很好的完成了本节课的两个教学目标，落实了本 单元的语文要素。