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1、统编三年级上册第四单元胡萝卜先生的长胡子教学设计教学目标：识字与写字：认识“萝、卜”等生字，理解“发愁、浓密、 牢固”等词语的意思。阅读与鉴赏：能一边读一边预测故事内容；能尝试根据文章 内容或题目预测故事的主要内容并说说原因；能根据故事的实际 内容修正自己的想法；初步感受边读边预测的好处和乐趣。表达与交流：能用自己的话说出对故事内容的预测，并说出 依据。教学重点：认识“萝、卜”等生字，理解“发愁、浓密、牢 固”等词语的意思。教学难点：能一边读一边预测故事内容；能尝试根据文章内 容或题目预测故事的主要内容并说说原因；能根据故事的实际内 容修正自己的想法；初步感受边读边预测的好处和乐趣。教学课时：
2、1-2课时教学过程：任务一：明确任务，自主预习.自己朗读课文，做到读准字，读通句，长句子多读几遍。1 .借助工具书、联系上下文理解词语“浓密” “牢固”的意思。2 .回忆总也倒不了的老屋，通过这篇文章的学习，你学 到了哪些预测的方法？任务二：分类学词，朗读展示1 .读准词语：发愁 浓密 匆匆忙忙 屋 顶 牢固 继续2 .读好短语并试着做做动作：晾尿布 沾果 酱刮胡子 放风筝.读准多音字：胡萝卜先生长着一根长长的胡子。古时候科学技术不兴旺，人们会用占卜的方法来预测事情的 开展。3 .重点理解：浓密牢固 继续.大声朗读课文，做到字字读准确，句句读熟练。任务三：提取概括，理清思路.说说第一次读课文时
3、，你有哪些预测？1 .结合课文插图，用一段简洁的话说一说课文这局部讲了什 么故事。任务四：读一至三自然段，初步预测1 .朗读课文第一自然段，一边读一边想：胡萝卜先生为了什 么东西发愁呢？为何发愁？2 .读过这几个自然段，你能预测到后面可能会发生什么事？ 把让你产生预测的词句画出来。总结：我们通过“发愁、浓密、必须、每天”等词语就可以 进行那么多的预测，所以这样的词语就是预测时的关键词。在预 测时，我们要抓住关键词，还可以给这些词语做上标记。3 .利用刚才学过的方法，朗读课文2-3自然段，边读边把引 发你猜测的词句做上标记，然后和同桌交流自己的想法。任务五：读四至七，学会预测1 .胡萝卜先生的长
4、胡子还有哪些好玩的事情呢？读4-7自然 段，边读边预测，完成下面的表格。完成后，根据自己填的表格， 小组之间进行交流，比拟不同并说说自己的依据。胡萝卜先生走到了哪里胡罗卜先生遇见了谁遇到的人 在干什么我预测接下来可 能会发生的事这些词句帮助我预测2 .胡萝卜先生遇见了鸟太太之后发生了什么事？课文省略了, 谁来说说自己预测的故事？并说说自己这么预测的原因。预设1鸟太太截取了长胡子。因为故事里讲“鸟太太正在找 绳子晾衣服”。预设2鸟太太剪了一段胡子做晾衣绳。因为插图里鸟太太的 表情很惊喜。预设3鸟太太正要剪胡子的时候被胡萝卜先生发现了，胡萝 卜先生不认识鸟太太，不愿意她剪，胡子就没用上。3 .阅读
5、课文后续内容，结合课后第一题中四个学习伙伴的话， 说说对于预测，你又学到了些什么呢？总结：预测的内容与实际内容有时一样，有时不一样。当不 一致时，要修正自己的想法，然后接着往下读。当一致时，也要 从故事内容开展丰富性的角度进一步修正自己的想法。任务六：发散思维，把故事写下去。1 .胡萝卜先生还会遇到谁呢？他用长胡子还可以做什么么？ 请你结合之前的内容，按着格式写出来，把这个故事往下预测。 写完后，小组间进行评价，看看谁预测的故事有依据，有趣，有 新鲜感。2 .小组间根据评价标准，互相评价画星，每组推荐一位得星 最多的同学上台提供。3 .请你从“预测的故事有依据，有趣，有新鲜感”这几个方 面来评
6、价一下？说说自己的想法。4 .拿起笔，再次完善。预测内容与实际内容不相符的及时进 行修正。任务七：读题目，大胆预测。1 .读读下面三组文章或书的题目，选择最感兴趣的一组，大 胆预测，猜猜里面可能写了些什么？并说说自己的依据。第一组：躲猫猫大王夏洛的网小灵通漫游未来（围绕人物的身份、事件、见闻、感受等展开预测）第二组：柔软的阳光帽子的秘密（围绕阅读时产生的疑惑等展开预测）第三组：团圆（联系生活实际展开预测）.默读夏洛的网片段，根据片段内容比照自己的猜测,看看自己的预测是否准确。板书设计:胡萝卜先生的长胡子遇见小男孩，剪了一段长胡子做风筝线遇见鸟妈妈，长胡子长胡子我预测：遇见，长胡子作业设计：选择自己感兴趣的书或文章，运用学到的预测的方法，一边读一边预测，与同学交流自己的预测和依据。