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1、12我们小点儿声说课稿篇一各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册我们小点儿声，下面我 将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进 行说明：一、说教材分析我们小点儿声是人教版道德与法治二年级上册第三单元第12课的 教学内容。本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场 所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。教材呈现了局部公共场所的真 实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的表达, 就是对共同生活环境的保护。引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实, 改变不良说话习惯，改善生活环境。二、说学情分
2、析学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不 强，行为落实不到位。学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响， 在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别 高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高 音量的。通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗， 不打搅他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公 共秩序，更是一种社会责任和个人素质的表达，通过反思与实践，让学生养成公 共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。三、说教学目标：1 .知道说话时有时要大声，有时要小声，能
3、根据具体的语言环境 判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。2 .知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。3.逐步养成文明的说话习惯。教学重点难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明 的说话习惯。教学准备：媒体图片、课件四、教学过程：课前交流：小朋友，你们知道老师姓什么吗？谁愿意和我交朋友呢？一、故事激趣，引入新课同学们，老师还想给大家介绍一位新朋友，一只自由飞翔的小鸟。 我们的这位朋友今天飞出森林来到一所美丽的校园，校园的一草一木 吸引了它，于是它飞进校园，却遇到了一把正在哭泣的小椅子。小鸟 很是好奇，就问：“小椅子，你怎么了？ ”小椅子有气无力地说：“我 浑身
4、上下都是伤，都快被折腾的散架了，哎！“同学们你们猜猜，是 发生什么事了？（生猜想）你愿意看到天天陪我们上课的小椅子受到 伤害吗？让我们轻轻地放好椅子，重新起立，请坐下！大家的表现让 小椅子好高兴啊！二、创设情境，主动交流（一）我有灵耳朵1 .师问：大家可以模拟门被大声关上和踢的声音？小鸟正要和小 椅子告别，被这样的声音吓了一跳，到底发生什么事了？什么样的动作能发出也这样的声音？演一演。这样做对吗？再请这位同学上台表演如何轻轻地开门，关门。（门 先生：“谢谢你，小朋友，要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门, 关门那该有多好啊！ “你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗？） 小鸟告别了门先生，来到了
5、教室的窗台上。2 .（出示图片）这样的教室给你什么感觉？你喜欢这样的声音 吗？（二）我有金点子1.教室里的声音确实有点让人烦恼，怎样做才能降低教室里的这 些吵人的声音呢？你有哪些好点子吗？让我们一起来做个小小调音 师吧！小组交流一下，指生汇报交流结果，师给予评价鼓励。当自己想大声说话时（做个警示牌提示自己）在小组讨论中，有同学大声说时（小组长提醒）（三）还有哪些地方需要我们小声点？情景1：师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆 吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。师：你能表演一下列图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！生1：（小
6、声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响 其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。情景2：师：（课件出示课间与老师交流的情境）你去过老师办公室吗？该怎么做？总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课 间在教室里说话要小声一点。3.你觉得咱们班在什么情况下特别吵，你希望变得安静点？（学 生回答）选择一条或两条写下来，作为我们班级共同的约定好吗？小结：调节声音有秘诀，我们一起来读：电影院，图书馆，秘密事情悄悄说讨论时，楼道里，课间休息一一小声说勤发言，爱赞美，演讲问候一一大声说三
7、、儿歌体验，养成习惯大家学得这么认真，小鸟特别想邀请大家一起来唱拍手歌。拍手歌：你拍一，我拍一，校园里，有礼貌。你拍二，我拍二，不喧哗，不吵闹。你拍三，我拍三，说话时，声要小。你拍四，我拍四，对他人，无打搅。你拍五，我拍五，文明学生，我来当。四、拓展延伸，升华情感我们要做文明学生，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响 他人，也是自身文明的一种表现。从今天开始，做一个文明的好孩子, 同时也催促身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声 苜O我们小点声说话小声走路轻轻总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能, 学生学得轻轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治
8、课堂教学更高效，更精 彩。我的说课到此结束。12我们小点儿声说课稿篇二各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册我们小点儿声，下面我 将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进 行说明：二、说教材分析本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”局部的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序， 保护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这局部内容主要是引导学生遵守社会道德规范。 本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物” “公共卫生”“公 共秩序”以及“公共文明修养”（如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯）这四个方面的 重点引导，旨
9、在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价 值观教育。本课重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打搅他人的良好行为习惯，与本单元 其他三课之间是并列关系。 由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点 声”三局部组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所下小声说话、不 打搅他人就是对他人的尊重，也是一种修养，在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。与 此同时，引导学生学习维护自己的权利和尊重他人。本节课主要完成第一课时教学任务：在校园这一公共场所中注意小点儿声，不打搅别人。 言语轻轻、动作轻轻，举止文明，学习根据不同的情况自主调音。第二课时
10、，我们将带着学生认识更多的公共场所，知道在什么地方应该小点声，明确为什么要在公共场所（公园、商场、 医院、图书馆等地方）小点儿声，探究在不同公共场所调音的方法，在家长陪伴的周末实践中 践行小点声。二、说学情分析（一）通过平时观察，了解到二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成 了在公共场所不大声喧哗、不打搅他人的观念。但是在公共场所行为落实不到位，经常需要家 长提醒。（二）通过和学生谈话，了解到他们对公共空间要讲文明已有了一定的认识基础，但仍需进 一步巩固和深化。他们往往对常规的认识不深刻，行为的落实不到位。喜欢过集体生活，但自 控能力却不是很好，容易不自觉地大声讲话，打搅别人。
11、（三）通过对学生进行进一步的调查了解到，大局部的学生知道在教室里无论什么事，都不 宜大声喧哗，但小局部学生对“小组谈论时是否可以大声讲话”的认识不明确，16. 39%同学认 为课堂上小组讨论可以大声讲话。当提问“当听到周围人吵闹时一，你的感受是什么？”时,82. 3% 学生对吵闹声是很讨厌的，但是也很无奈。以上问题反映出学生对哪些声音会影响他人，什么 情况下应该小点儿声并不十清楚确。同时，他们也不喜欢吵闹声，但是缺乏正确应对的方法。 三、说教学目标：1 .感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。2 .在校园生活中，学习自主调音，养成时时处处自主调音的好习惯。教学重点难点：重点
12、：做到言语轻轻，动作轻轻难点：养成自主调音，处处文明的好习惯。教学准备：媒体图片，音频四、教学过程：（一）游戏配音会倾听，根据情境学调音。今天上课，我们来玩一个小游戏，一起学做“小小配音师”。老师描述情境，学生根据情 境配音。【设计意图】激发学而思的学习兴趣，从配音中感受音量高低，为下面的学做小小调音师做好准备。（二）听音入境说感受，发现噪音危害大。1 .播放声音，说感受。（下课铃声和下课后的吵闹）2 .你们在哪里也有这样的感受，也听过这样不好听的声音呢？3 .小结：公共场所发出让人不舒服的声音。不仅是不文明的表达，而且还会打搅到别人。4 .如果我们每天生活在这样闹哄哄的环境中，会怎么样呢？【
13、设计意图】调动日常生活经验，结合真实存在的吵闹声说感受。明白发出让人不舒服的 声音，不仅是不文明的表达，而且还会打搅别人。（二）做个小小调音师，学会方法很重要。出示图片：（教材中的几张图片）1 .呈现问题：（1）课间吵闹；小组讨论无序、声音大（2）关门声较重；桌椅发出声音2 .小结：引导发现班级里其他的吵闹声？调音：怎样才能小点儿声3 .自主发现班级存在的其他吵闹现象，全面了解和改善班级生活。【设计意图】引导学生从课间、小组讨论、关门等班级生活方面学习调音，寻找到小点 儿声的秘诀，关注动作轻轻，举止文明的具体行为表达。为今后学生更好践行“小点儿声” 做好方法指导。（四）不同场合能分清，自主调音
14、我最行。1 .引导学生根据不同情况调音；思考：什么时候大点儿声？2 .播放小朋友一日生活视频，引导学生自主调音。总结：只要我们做到声音轻轻，把话说清；动作轻轻，举止文明；不同场合，自主调音。 文明之花就会开遍我们的校园。【设计意图】将调音工作的展开范围扩大到学校生活层面。 肯定他人与帮助他人过程中，形成反观自我一日生活的习惯， 种子在自觉调音习惯中得到滋养。,学生观察小朋友一日生活，在 知道时时处处调音，让文明的五、板书设计:12.我们小点儿声声音轻轻把话说清动作轻轻举止文明不同场合 自主调音总之,在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能, 学生学得轻轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精 彩。我的说课到此结束。