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1、赵伟青-书信交流尽快了解学生的好办法本学期，由于某些特殊原因，我中途接替连江平老师担任 了初一、四班的班主任，虽然在上学期我也担任该班的生物课 的教学工作，但由于平时和学生接触的少，对学生难以做到细 致入微的了解，学生对我也不熟悉，甚至有的学生对我抱有抵 触心理，对班级管理也难以尽快入手，在这种情况下，我采取 了一个措施一一和学生写交流信，从近两个月的成效来看还是 不错的。具体情况如下：我要求每个学生准备一个交流本，每周至少交一次，也可 以交多次，内容包括对自己的介绍；对老师有什么要求；学习 中有什么困难；对班级管理有什么良计良策；自己有什么苦恼 等等，都可以以书信的形式写到交流本上交给我。第
2、一周收上 来之后，我仔细地阅读了每一封信，看得出还有不少学生从心 里没有接受我，但无论他们写什么，我都认真地给予了回复， 并在回信中让他们感觉到了我的真诚和面对地困难。自此之 后，大多数学生认可了这种交流方式，并开始对我敞开了心 扉，在他们的交流本上，开始出现了我所希望得到的第一手资 料，针对不同的内容我给予了不同的答复：如果是属于班级管理方面的问题，我会立刻解决，并针对学生提出的问题及时做 好记录，；如果有什么班级管理的好措施，我会尽快采纳；如 果是学习中的困难，我会帮他们想办法、找措施；如果是个人 的苦恼，我会回复一些非常知心的话，来化解他（她）心中的 郁闷，并对此提出一些自己的见解。通过几次交流以后，学生感觉到了我对他们的信任和关 爱，很快便和我建立了感情，接受了我这个中途换上的班主 任。而我也真正熟悉了每一个学生，摸透了每个学生的个性， 这样在对学生的管理中可以做到有的放矢。