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1、教研温度计的秘密听课评课稿（3日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了蒋燕老师执教 的温度计的秘密一课，受益匪浅，新的课程标准 要求教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学 习的问题情境，引导学生通过实验、思考、探索、交 流，获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促 使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性 地学习。着重强调教学要以学生为本，以学生合作学 习来获取知识，要培养学生学会学习的能力，下面我谈 一下自己的一些粗浅的想法。1、这节课复习导入课题，蒋老师引导学生设计简 易温度计，自己动手，亲身体会；利用自己设计的温 度计，交流实验步骤，探究出温度计的秘密一
2、一液体 的热胀冷缩。学以致用解释生活中的现象，培养学生 学习科学的兴趣。2、蒋老师构建一个开放、探究的课堂教学模式， 大胆放手让学生带着疑问、主动探究，培养学生观察 实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。同 时，创造宽松和谐的课堂气氛，倡导自主、探究和合 作相结合的学习方式，使学生能独立思考、分析，又 善于合作、提供。3、在课堂教学设计和教学过程中老师努力做到 遵循小学科学课程标准提出的“面向全体学生”、“提 高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，给学生更大的选择机会和创新空间，努力做学生科学学 习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。4、蒋老师采用让学生自己讨论学习，自己总结规 律，
3、对习题学生讨论、合作交流、自己解决的形式。 目的是让学生成为学习的主体，在老师的指导下，对 所要学习内容进行归纳，巩固提高。按照新课程的要求 培养学生各方面的能力。利用多媒体课件引导学生自 己归纳总结出使用方法，并利用这些方法解决实际问 题。表达从生活走向科学、从科学走向社会的教学理 念5、蒋老师鼓励学生主动思考，大胆发言，积极讨 论，勇于表现。讨论甚至争议是学生最投入，精力最 集中，思维最活跃，效率最高的学习方式，也是培养发散思维与创新精神的有效途径；交流益于学生合作 学习。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，课堂语言方面 存在缺乏。备课时没有细化到每一句话，平时上课也 没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用 语方面应该比拟注意语言的简洁性。在整个教学过程 中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接 语言用得不太好。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请蒋老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!