《小小“动物园”习作指导学情分析方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小小“动物园”习作指导学情分析方案.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小小“动物园”习作指导学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科语文能力维度也学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境也多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题小小”动物园”习作指导教学对象四年级学生教学目标1.能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习 作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。教学重点能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。学习难点打开思路，抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。分析工具L问卷星或其他问卷调查工具2.PPT等多媒体课件3.思维导图分析方法问卷法谈话
2、法学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。在技术支持的学习分析指导下，借助技术支持可以全面方析学生学习的基础，能力 水平。小“动物园”习作要求学生写家里的人，通过把家人突出的特点与某种动物 的特点联系走来，让学生有话可写，并增加习作的乐趣。这是在三年级下册第六单元习 作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”基础上的提升。学生在三年级学习的基础上，能写自己身边的人，能写出他的大概特点。大部分学 生描写的人物特点，内容比较简短，不懂得展开来写。语言比较直白，缺乏生动、有趣。 对于运用修辞手法，使文章内容生动有趣，这一点的做法也是比较欠缺。以新颖别致的
3、 比喻，来激发学生的习作兴趣，也是本次习作要做到的。以直观的方式进行学习，化抽象为具体，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。 比如说，图画就能以直观形象的方式，把家人比作动物。如，把妈妈比作绵羊，是因为 妈妈和绵羊具有共性一都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结 合起来，综合表现了人物的特点。以思维导图的形式，打开学生的思路，多方面挖掘人 物的特点，与动物的相似之处，综合表现人人物的特点。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前借助问卷星进行学情调查。通过发送链接到班级群里，问卷调查学生对动物特 点的了解情况。收集数据。请家长协助学生填写问卷内容，然后下载调查数据，利用数 据统计图，统计调查结果，了解学生对动物特点的认知水平，掌握情况。通过与学生谈话交流，了解学生对家人的熟悉程度，说出家人的突出特点，比如性 格、兴趣、爱好等方面，与某一动物的相似之处，与某一种动物进行合理的对接。根据问卷反馈与谈话的情况来设计习作指导课一一小小“动物园”。使用课堂 讲授与问卷相给合的方法，调整优化教学目标以及重难点，结合四年级学生的实际经历 进行教学内容设计。自评等级也优秀口合格不合格