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1、第二单元第一课感受空气教学设计【学习目标去1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比， 有许多的相同和不同。2、对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方 式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。【学习重点】：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。【学习难点】：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。【学习流程】：一.激趣导入师谈话：孩子们，首先让我们把热烈的掌声送给聪明的我们自己吧！ 接下来，让我们把激动的心情放松一下吧，（排三下，坐端正）闭眼，深呼 吸三次，吸气，呼气孩子们是否清楚刚才你们在呼吸的时候吸进去的是什么？孩子们：空气。老师：空气在哪里
2、啊？你的左边有吗？右边有吗？前后有吗？老师的 四周有没有空气？后面听课老师们的周围有没有空气？所以说空气就在我 们周围。那么今天就让我们一起来玩一玩我们周围的空气吧。设计意图：（从孩子们熟悉的事物一空气着手，激起孩子们对科学知识强烈的求知欲。）二.学程第一学程：学习任务：主问题一：学生通过气泡图游戏来了解有关空气的信息。学法指导：第一步：师生交流，了解气泡图。老师：孩子们，在科学上我们要研究一种物质的时候，常常要用到这 样的一种图中间是被研究的物质，然后四周冒泡，这种图叫？学生：气泡图。老师：（出示气泡图）我们知道的越多冒出的泡泡就会越多。现在每一 个小组都有一张这样的气泡图，如果你们知道的很
3、多很多，你们可以再增 加几个泡泡。如果你们知道的不够多，没关系，可以空几个泡泡。但是最 后我们要比赛看哪一个组冒出的泡泡最多。第二步：学生互学接下来一起讨论，把你知道的有关空气的信息分享给你们组的小朋友 吧，记录员负责记录。第三步：学生展学老师：孩子们完成任务了吗？孩子们谁特别想把你们的气泡图展示给 全班的小朋友们？（孩子们上台，老师展示）看来孩子们知道的好多阿！进行梳理，为以下的将要开始的有关空气的探究活动打下良好基础，也有 利于教师掌握学生现有的知识储备情况。同时也渗透了学习行为教育。）第二学程学习任务：主问题二：学生通过实验证实空气的存在。学法指导：第一步：师生交流提出问题证实空气存在的
4、方法，每人选择自己方法向其他成员证明空气确实存 在，组员认真听讲解，记录员要选出一种你们组最喜欢的实验写出报告单, 孩子们开始吧。第二步：学生互学小组学生进行各种方法的讲解，记录员认证记录。小组成员交流讨论，完成实验报告单。第三部：学生展学基本上每个组都完成了，材料管理员把你们组的实验材料整理整齐了 吗？现在哪一个组想把你们的实验结果展示给大家？展示报告单，共同点评。老师：孩子们空气虽然看不见，但是它确实是存在的，所以我们应该 知道看不见的东西不一定不存在，除了空气之外比如还有哪些呢？谁知 道？（细菌、病毒等）所以我们吃保以前要洗手。观念，培养孩子用手捏住鼻子，不能坚持的可以松手啊，好难受啊！
5、说明 人要呼吸空气，还有我们已经知道了我们周围都是空气。）三.总结老师：孩子们，通过本节课的学习，我们知道了空气的好多特性比如: 无色、无味、看不见、摸不着、透明、会流动、生物都离不开等。我们又 知道健康需要新鲜的空气，近期，我们都经历了好多天的雾霾，雾霾夺走 了孩子们喜欢的室外体育课；雾霾引起车辆限行，给大人们上班带来了好 多不便；雾霾遮盖了诗一样的蓝天白云；雾霾使得满大街变成了来来往往 的口罩 孩子们让我们一起行动起来吧！平时做到爱护花草，保护树 木，不乱扔垃圾 我们渴望清新的空气；我们渴望白云绵绵、蓝天无 限。老师：最后，老师把伟大的科学家马克思的一段名言送给孩子们，希望你们带着对科学家深厚的感情大声一起读（在科学上没有平坦的大道, 只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶峰。四.作业设计1、下列关于空气的认识错误的是：（）A.我们的生活离不开空气B.空气很难密封C.空气都有声音2、下面不属于空气和石头的共同点的是：（A.都是大自认的组成部分B.都是无色无味的C,都要占地方3、下列物质不属于液体的是：（）A.牛奶 B.酱油 C.冰块