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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学英语四年级下册全册教案)-小学英语四年级下册教案TeachingPlanofGrade4Unit1l Topic:Schoolthingsl Languagesystems:1. Lexis:playground,canteen,garden,teachersoffice,library,artroom,musicroom,computerroom,TVroom,gym,washroom2. Grammar:一般疑问句的问与答：Isthis.?Doyouhavea.?3. Function:能够简单
2、介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。4. Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。l Languageskills:1. Listening:（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。（3）能听懂readandwrite中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。2. Speaking:（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。（3）会说出含元音字母a的单词。3. Reading:（1）能正确读出本
3、单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。（2）能正确认读出含元音字母a的单词。4. Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。l Objectives:1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：ThisistheteachersofficeThatismyclassroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：GotothelibraryReadastory-book（3）能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?（4）会唱歌曲“OurSchool”。2知识目
4、标（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。（3）理解Letsdo、Letschant等部分的内容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。l Evidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册
5、和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。l Procedures:1stLesson：ALetslearnLetsdoCLetssing2ndLesson：ALetstalkLetsplayCLetssing3rdLesson：AReadandwriteBLetschantCGoodtoknow-4thLesson：BLetslearnBLetsplayCTasktime5thLesson：BLetstalkCLetscheck6thLesson：BReadandwriteCStorytime.PronunciationFirstLessonSpecificvocabu
6、lary:playground,canteen,garden,teachersoffice,librarySpecifictargetsentences:Thisis.Thatis.Whereisthe.?Itsonthe1stfloor.Specificfunctionalexponents:1能够听、说、认读本课时的主要单词：teachersoffice,canteen,garden,playground,library。2听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：GotothegardenWatertheflowers3、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Source
7、ofmaterial:本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions:学生在学习了四年级上册“MySchool”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。Step1:Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。Step2：RevisionTalk“Whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。Step3:PresentationLetslearn（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名
8、称。教师接着问：Howmanyroomsarethereinourschool?WheredowehaveEnglish/Music/.class?接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Letsdo”，结合动作使学生进一步明白语义。（2）通过对学生进行提问：“Whereisthe.?”导入句子“Itsonthe.floor.”的教学，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。（5）听，跟做“
9、Letsdo”（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。（7）Listentothetapeagain.Step4：Practice:（1）LetsdoA、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Step5：Extension1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。2、完成同步的相关练习。Step6:Hom
10、ework:设计自己的学校，并谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolLetslearnplaygroundgardencanteenlibraryteachersofficeSecondLessonSpecificvocabulary:firstfloor,librarySpecifictargetsentences:Thisis.Thatis.Doyouhavelunchatschool?.Specificfunctionalexponents:1、能听懂、会说：“Thisistheteachersoffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用
11、。2、能跟唱歌曲“Ourschool”。3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。4、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:1教师准备陈杰的头饰。2教师准备该课时的教学挂图。3教师准备录音机、录音带或VCD。4如有条件，学生可以准备金黄色假发套。Assumptions:本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对
12、话中的Teachersoffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。Step1:Warm-up（1）教师播放本课时A部分Letsdo的录音带，学生听音做动作。（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。（3）教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。Step2:PresentationLetstalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeo
13、urschool?鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Letswatch.有此导入新课。（1）看与听学生看Letstalk部分的插图，教师提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。（2）模仿分说，注意指导
14、“this”和“that”中“th”的发音。（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。（4）分角色朗读与表演分组表演先示范-大众化表演Step3Extension（1）完成同步的相关练习。（2）和同学一起表演课文对话。Step4:Homework:和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。【板书设计】Unit1OurschoolALetstalkThisistheteachersoffice.ThirdLessonSpecificvocabulary:board,light,fan,computer.Specifi
15、ctargetsentences:ThisismycomputerThatisyourcomputerSpecificfunctionalexponents:1、能够听、说、读、写单词：board,light,fan,computer.2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。4、能够在四线格中的正确书写句子。Sourceofmaterial:1教师准备本课时相应的挂图。2教师准备一台录音机和录音带。3教师准备相应的动物头饰。Assumptions:既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障
16、碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。Step1:Warm-up&Revision1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。2、请一组学生表演A部分Letstalk的对话，复习所学的新句型Step2：Preview1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的letslearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whatsintheclassroom?Aboard来介绍自己的教室。2、播放Book3Unit1A部分Letsdo的录音带，引导学生听听、做做。Step3:PresentationLetschant播放B部分的歌谣
17、，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。Readandwrite1、在跟唱Letschant之后，教师对内容进行提问：Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：Inthecomputerroom。这时教师可出示挂图说：Thisisacomputerroom.2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。3、教师在四线格中示范书写
18、四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。(1)句子的打头单词的第一个字母要大写；(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。Step4：Practice:1、角色表演。巩固本课时的新句型。2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。Step5:Goodtoknow首先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出其他的学校常规。Step6
19、Homework:抄写“四会”单词和句子。【板书设计】Unit1AReadandwrite（四线格）computerboardfanlightThisismycomputer.Thatisyourcomputer.FourthLessonSpecificvocabulary:gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.Specifictargetsentences:Whereisthe.?Itsonthe.floor.Specificfunctionexponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。Sourceofmate
20、rial:1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。4教师准备一幅大楼的框架图。AssumptionandAnticipatedproblems:学生在partALetslearn中已经学习了新句型：Whereisthecanteen?Itisonthefirstfloor.本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。Step1.WarmupSssingthesongOurschoolwithcomputer.Step2.Presentation1. T:Boysandgirls,doyoulikeourschool?Yes,ours
21、choolissobig.Look，thisisamapofourschool.Letssee2. 多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）Eg:Hello,welcometoourschool.Thisisthemusicroom.Wecansingthesonginthemusicroom.Thisisthegym.Wecanplaysportsinthegym.ThisistheTVroom.Theyareonthefirstfloor.Thatistheartroom.Thatisthecomputerroom.Theyareinthesecond.Oh
22、,whereisthewashroom?Itsonthesecondfloor,too.3. 听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Whereisthe.sroom?学生尝试回答：Itsonthesecondfirstfloor.4. 教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。5. 让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）6. 学生听录音、跟读、模仿。Step3Practice1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。（1） 教师示范：T:WheredoweplayPingPong?S1:Inthegym.(2)
23、小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。2.教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。T：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答。猜对的可为本小组加分。Step4.Storytime1出示storytime第四幅挂图让学生猜：Isthisthecomputer?Isthistheteachersof
24、fice?2学生带着以上的两个问题看本部分的动画。3学生回答问题，4再看动画，引导学生注意Isthisthat句型在什么情况下用。5、学生跟读录音后，分角色朗读。Step5ConsolidationFinishletslearn.PartB.ActivityBook.Step6.Homework1. Listentothetapeandreadafterit.(p7.p13)2. 四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。【板书设计】Unit1OurschoolPartBLetslearnartroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomFifthle
25、ssonSpecificvocabulary:Specifictargetsentences:Isthistheartroom?Yes,itis.IsthattheTVroom?No,itisnt.Specificfunctionexponents:能正确识别句型Isthis和句型Isthat。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Letscheck部分的评价活动。Sourceofmaterials:1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或VCD。AssumptionandAnticipatedproblems:学生已经能正确的使用句型Thisis和Th
26、atis.进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Isthis/that以及它们的肯定回答和否定回答。.Step1Warmup1.Singthechant(P7)注意引导学生正确吟唱句子：Whatalotoffun.2.Freetalk.Whatsinourschool?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：ThisisThatisItisonthefirstsecond.)在学生描述Step2.Presentation1. T:Therearemanystudentsandteachersinourschool.Whoishe?(多媒体出示学校
27、校长的照片)Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?2. 教师在黑板上画出WuYifan学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。（1）Istheartroomonthesecondfloor?Whereisit?(2):Isthemusicroomonthesecondfloor?(3)Isthecomputerroomonthethirdfloor?(4)Isthelibrar
28、yonthefourthfloor?(拓展让学生感知thirdfloor和fourthfloor，通过提问题帮助学生理解对话.)3. 将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Isthisthat,让学生翻过来作答.4. 呈现教学句子：Isthisthelibrary?Yesitis.Isthattheartroom?Noitisnt.5. Readafterthetape.(注意升降调的朗读)6. 四人小组练习对话并表演。Step3.Practise1. 让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用IsthisIsthat相互询问。2. Letscheck(1)引导学
29、生观察图片并听录音。）(2)Listenandtick.(3)Checktheanswer.（教会学生的看图听力技巧）Step4Add-activities.活动手册配套练习。（检查学生是否掌握本课学习的内容）Step5.Homework：Listentothetapeandreadthedialoguetoparents.【板书设计】Unit1OurschoolBLetstalkIsthisthelibrary?Isthattheartroom?Yes,itis.No,itisnt.SixthLessonSpecificvocabulary:Readandwrite中的四会单词以及问句Ist
30、hisateachersdesk?Yes,Itis.Specifictargetsentences:能理并阅读Readandwrite正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。Specificfunctionexponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。Sourceofmaterial:挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。AssumptionandAnticipatedproblems:学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。Step1.Warmup
31、Letstalk针对课文的一般疑问句展开对话。Step2.Presentation设置情景，引出课文内容。（出示Readandwrite的挂图）1. T:Class,Ihavesomefriends.Doyouwanttoknowwhoaremyfriends?Yes,theyareants.Whataretheytalking?2. 让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Isthis.Isthat.）3. 出示Readandwrite的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。4. 教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，
32、特殊单词用大写。2单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）5. 让学生听录音并模仿跟读。Step3.Practise1.阅读对话根据上下文完成对话。（1）A：Hello，Ben,Isthisyour?B:Yes,Itismypicture.Icandrawpicture（2）A：thisyourmusicroom?B:No,.Itismyartroom.(3)Isthecomputeronthe?No,itisnotontheteachersdesk.Itisonthefloor.(4)Isthatabeeonthewall?Yes,Itisabeeonthe.(巩固学生的阅读能力和检测学生的书
33、写情况。)2、Pronunciation（1） 让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。（2） 让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。（3） 学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。Step4.Homework(1) Listenandreadthetext3times.(2) ActivitybookEX【板书设计】Unit1AReadandwritel （四线格）TeachingPlanofGradeFourUnit2Whattimeisit?Topic:StationeryandSubject：Time,Subjects,Mealsl Languagesystem
34、s:1. Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?Itsnineoclock.Itstimefor.Itstimeto.3.Function:能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。4. Phonology:元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。l Languageskills:Listening:听懂并询问时间。Speaking:能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading:读懂对
35、话、短文、培养一些基本的阅读技能。Writing:规范书写三会四会单词和句子。l Objectives:1能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?Itsnineoclock.（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：ItstimeforEnglishclass.Itstimetogotoschool.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast.Drinksomemilk.（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。2知识目标（1）掌握A、B部分Readandwrite的单词和
36、句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Letsdo、Letschant和Letsfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。l Evidence:（1）利用Letsfindout的小游戏以及Letsdo的指令检测学
37、生对时间的询问回答的掌握情况。（2）利用Letsplay,Tasktime的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。l Procedures:The1stlesson:LetssingLetslearnLetsdoTasktime1The2ndlesson:StorytimeLetstalkLetsplayTasktime2The3rdlesson:LetssingReadandwriteGoodtoknowThe4thlesson:LetslearnLetschantThe5thlesson:LetscheckLetstalkTh
38、e6thlesson:ReadandwritePronunciation*The1stLessonSpecificvocabulary:三会掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinnerSpecifictargetsentences:听懂及正确回答Whattimeisit?Itsoclock.Itstimefor.Specificfunctionalexponents:能用所学的语言描述时间及活动。Sourceofmaterial:钟、词卡、录音带、Assumptions:学生已掌握一些数字。Step1Warm-up1. S
39、ingasongP24（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）2. AskandanswerT:Listen,inmyschoolbag,“Dicketytacketytack”,Whatsthat?Guess.Ss:T:Oh,yes.Itsaclock.（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）Step2Presentation1. Teach“clock”,“oclock”andreviewnumbersfrom1to122. ShowthepictureofA.Letslearn(Justtalk)(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学
40、生有初步的感知。活动类型A)T:Look,thisisatimetableofZhangpengsday.Letssee.Whattimeisit?S1:Its7oclock.T:Good.Its7oclock.Itstimeforbreakfast.Timeforbreakfast.Drinksomemilk.（结合Letsdo呈现词汇句型）3. Showthepictureofthewords(Nowords)(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R)T:GuessinggameSharpeyesWhattimeisit?S:Its9
41、oclock.ItstimeforEnglishclass.T:Good.TimeforEnglish.Readandwrite.（结合Letsdo重现词汇句型）4. ShowthewordsandpicturesonBb(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R)T:Now,matchinggame.S:MatchthewordsandthepicturesT:Ok.Readtogether.（结合Letsdo巩固词汇句型）Step3Practice1. Listentothetapeandread2. SsreadLetslearntogether3.
42、 SsdoLetsdotogether(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Letsdo和单词。活动类型C)Step4Drill1. 同步2活动手册(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)Step5Sumup今天我们学了什么，你发现了什么？Step6Homework1. CopythewordstwolinesReadthetextandmakeatimetable(Tasktime1)The2ndLessonSpecificvocabulary:掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch
43、,dinnerSpecifictargetsentences:掌握Whattimeisit?Itsoclock.Itstimefor.Justaminute.Letsrun!Gohome.Schoolisover.Specificfunctionalexponents:通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。Sourceofmaterial:单词卡、人物头饰、录音带、课件。Assumptions:学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。Step1Warm-up1.TestListenandfillintheblanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。）1).Wha
44、tis?Itsoclock.2).Its.Itstimefor.3).Ihaveclassat.4).Igohomeat.(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)2.Askandanswer.(Task2)T:Whattimeisit?2. Letsplay.P17(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型A)Step2Presentation1. 承上启下AskandanswerT:Whattimeisitnow?S:Its5:00.T:Yes.Its5:00.Schoolisover.ButWuYifandoes
45、ntgohome.Wheredoeshego?Letswatchcartoonandanswer.整体呈现一次课文2. Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whoarethetwoboys?3. Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whendotheygohome?(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。活动类型R)Step3Practice1. Listentothetapeandread.2. Readinrole.3.Matchinggamematchthesentencesandthepictures(设计意图：让学生在课堂上动手做，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C)Step4Drill1. Actthedialogue.2. Makeadialogue.3. 同步4. 活动手册Step5Sumup今天我们学了什么，你发现了什么？Step6Homework1. ReadthetextMakeadialogue.The3rdLessonSpecificvocabulary:四会掌握1-10的数词Specifictargetsentences:能用Whattimeisit?Itstwooclock.询问及回答。