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1、聆听孩子心底的声音上大学时便知道陶行知先生说过这样一句话：真教育是 心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。 从教九年来，当理论与实践相碰撞的刹那，才知道“知道” 理论是远远不够的。在准备撰写“教育故事表达”时，脑海 中萦绕已久的那个叫维依的女孩迅速蹦跳了出来。201X年9月份，接手六年级一班的第六天，班长急匆匆 地跑来报告：“老师，不好了，教室里有人打架！“那一刻， 我气急了，这已经是开学以来的第四次了。我恨不得一步闯 进教室揪住肇事者痛斥一顿，我火冒三丈地赶到教室，又是 维依！她旁边的桌子横七竖八的倒在地上，很显然战争刚刚 结束，交战双方仍在虎视眈眈地对望着。她五年级时的班主
2、 任曾经向我提过这只小老虎，只是没想到她对男孩子的敌视 已到了这种程度。从她眼神里看到了霸道、气愤、还夹杂着 忧伤与不安！我走到她的面前，仰着头看了看这个高我半头 的女孩，她的目光躲闪着，看来对我这个老师还是有点畏怯 的。紧接着我心平气和地拍了拍她的肩膀，让她冷静一会。 “看，头发都乱了，发生什么事了？来，维依，跟老师说说 是谁在捣乱工我强忍着怒火轻轻拉起她的手向外走，她抿 紧了双唇嘴里嘟嚷着“男生有什么了不起，不信打不过他”， 孩子的认知偏差深深刺痛了我的心。一本西方教育专著每 个孩子都能成功告诉我：面对孩子的纷争，教育者要尊重 学生的任何情感体验，才能创立和谐的师生情感。在办公室 的几分钟
3、里，维依始终不愿说明事情的来龙去脉，我内心无 比的焦急。但面对她这样的“好战分子”仅凭几句批评已经 无济于事。我想换个环境或许会好些，“老师想出去透透气， 你愿意陪老师去校园里转转吗？她眼皮上翻，瞄了我一眼， 有些无所谓，有些疑惑，但仍跟我出来了。走在校园里，我沉默着，正在想该从哪儿入手走进维依 的内心。她突然间问我：“老师，你是不是特别讨厌女孩儿？ ” “怎么可能？ 我很惊讶，“你怎么会这样问呢”。“反正我 觉得你也是重男轻女“。不得不成认在内心深处有那么一点 点，但在她面前我极力的否认着。“说说你的理由“我轻轻 一笑。“每当说起你的女儿你总是说小妮子，我妈妈也这样 说我J “那是昵称呀，只
4、有对像自己女儿一样的女孩儿才这 样称呼呢！“我抬头看了看她，可怜的孩子她到底有怎样的 故事，她正泪眼婆娑的看着我。“反正不是，爸爸妈妈现在 只爱那俩双胞胎弟弟，他们讨厌我这个小妮子。我也讨厌俩 弟弟，让他们烦死了，人家都说他俩以后会给我增加负担的”。 她语无伦次的说着。刹那间，我明白了维依这几日的挑衅行 为了。原来她的内心多么渴望得到爸爸妈妈和老师的关爱与 尊重。但由于父母对弟弟们的极度偏爱，让她备受冷落心生 妒忌。她在用自己的方式与“重男轻女”的老师与父母对抗。 以至于课间便会因一点小事与男孩子展开较量，甚至是敌视。 “维依，老师就那么一个宝贝女儿，疼还来不及呢。有时我 觉得你就像我的女儿。
5、我爱你们！老师相信你，在学习上， 纪律上应该也不比男孩子差，你是一个很有志向的女孩子， 我们和男孩子比一比谁更优秀好不好。”她眼中依然闪动着泪光，不过没有先前的冷漠了。她深深地点了点头！那一刻， 我坚信她一定会改变的！在与家长长久沟通后的日子里，我利用各种机会表扬她, 并把我要成为最优秀的女孩借给她阅读。屡次积极的心 理暗示终于减轻了他的戒备心理，再也没违反过我们班级制 定的“班级公约”，从那以后这个叫维依的女孩一天天变化 着，她对同学的眼神柔和多了，周围的桌子也没在被推倒过， 她的作文也能获得三颗星了。更让我欣慰的是她在班级“心 灵信箱”中留下了这样的公主心声：不管对谁，都不要无礼， 还是和气一些好。我用力的在回信中工整的写下了这样几行 小字“我家的小公主也与你一样一点点的进步呢”。试想一 下：如果那天，我不问青红皂白训斥她，又会是怎样的结果 呢？我很庆幸自己当时没有发火，没有武断地怀疑她的品行, 当众责备，给她扣上一个什么“扰乱治安”的帽子。否那么， 一定会适得其反，不仅伤了她稚弱的心灵，而且可能会影响 她的一生。走进学生的心灵，通过心灵与心灵的碰撞，让学生感受 到老师的关爱和期望，孩子们才会学会善待和宽容，体验自 信和成功。近几年，不管遇到学生怎样的纠纷，我都会对自 己说：不要慌，停下来，倾听一下孩子的心声。