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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文四年级下册第七单元主讲稿-新人教版小学语文四年级下册第七单元主讲稿【课标要求】1.识字与写字会认21个生字，会写23个生字。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.口语交际能用普通话交谈。本次口语交际的内容“我敬佩的一个人”，通过具体事例表达敬佩之情，说出他的可敬之处。4.习作在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。【教
2、学目标】一、基础性目标1.指导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象。2.能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，品味语言，领悟作者的表达方法，受到心灵启示。二、发展性目标充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生说写结合，读写结合，学习人物执著专注、不懈追求的精神。【教学内容分析】本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文，两篇略读课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。【教学重点】学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质的方法。【本单元教学难点】通过学习课文，体会作者的表达方法
3、，领悟人物的优秀品质。【解决措施与教法建议】教学本组课文，要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。【总体构想】整个单元的教学分为四个模块：模块一：预习。四篇课文连学，读准字音，读通句子，读懂课文，质疑不解。模块二：理解内容（感知人物形象）。同时，积累语言，通过记住语言了解人物形象。模块三：领悟表达（探究人物写法）。后三篇课文连学，学生自主探索。运用复述的方式，深入理解人物，同时积累语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。模块四：检测。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。【教学流程】第1课时（预习）自由读这四篇课
4、文，大概了解文章的主要内容圈出不认识的生字生词，划出不理解的句子小组合作解决疑难字词句把课文读通顺小组检查字词句及课文朗读情况。1.自由读课文，识记生字、词语，填写预习汇报单，把在预习模块中已经掌握的字词画上自己喜欢的符号。2.读课文，初步了解文章内容。大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。（感知人物形象）第2课时（感知人物形象、探究人物写法）看图讲故事自读课文，说说对人物的初步印象板书人物的主要特点这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关语句交流化出的内容，指导朗读说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么？回顾四篇课文中主要人物的特点出示例句，体会这样写的好处，归纳
5、描写方法默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，全面交流，进一步指导朗读摘抄文章中的精彩词句交流课外搜集的内容，进一步归纳人物描写的方法。第3课时检测基础检测1学习本单元，积累了哪些词语？2学习本单元，有哪些印象深刻的句子？设计说明：通过基础检测，检查学生对本单元字词的掌握情况，提示学生要有意识记忆重点词句。交流收获学习本组课文，有什么收获？设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。作业设计一、比
6、一比，再组词。撒（）缸（）绣（）徽（）撤（）缺（）诱（）微（）二、填上合适的词语。（）的玉泉（）的身材（）地叫起来（）的池水（）的眼睛（）地画下来（）的孩子（）的衣裳（）地看着三、按要求写词语。1、写出下列词语的近义词。特别（）举止（）天真（）了解（）2、写出下列词语的反义词。骄傲（）细致（）聚集（）活泼（）四、按课文内容填空。1、我挤过去一看，原来那位青年在（）。他有时（），把金鱼的每个部位（）地画下来，像（）；有时又（），很快地画出（），仿佛（）。2、就在金鱼缸边，我认识了一位（）青年。他（）的身材，长得（），一双大眼睛（）。他老是一个人（）地站在金鱼缸边，（）地看着（），而且从不（）。a.这段话写青年人的（），重要写他的（）和（）。他爱鱼到了（）。b.仿写几句人物的外貌。【问题研讨】怎样指导小学生通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表达人物品质？-