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1、赛马教学设计教学目标1、学生能生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色及 其演奏特点。2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段， 能区分各段所表达的音乐心情。3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。学情分析1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰 富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音， 广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、赛马，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海 之春”二胡独奏竞赛的作品。构造是常见的带再现的单三部。它以二 胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种 万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。听来使人仿佛置身于千军 万马在草
2、原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对 宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、 对生活的无比宠爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦 技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。3重点难点分段倾听二胡独奏曲赛马，了解乐曲构造，感受音乐情 绪。教学过程一、配乐导入，创设学习情境。1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深 的印象是什么？（有大草原），今日教师就邀请大家到内蒙古大草 原上去看一看。 【课件演示1：草原风情，音乐：秀丽的草 原我的家】2、师：你们看到了什么？听到了什么？（秀丽的蒙古草原、 牛、羊，马）3、师：谁来仿照一下马蹄
3、的声音？（仿照 动物的声音。马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表示。）师: 你们仿照的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。（教师敲击 双响筒仿照马蹄）像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏 节奏练习。2/4 X0| X 0 | X0| X 0|XX | X X | XX XX | XX XX |师：听，这是小马在干嘛？（教师敲击慢速四拍，学生答复像走路）然后（越来越来，越来越快越来越快）它怎么样了？（跑起来了）二 听节奏师：再听一遍，三听节奏。谁来仿照一下！（学生双响 筒仿照）师：下面，请你们用自己宠爱的方式来仿照一下马蹄 的声音。学生仿照）4、师：你们格外棒。在内蒙古，每年到了七八月份
4、，草绿 花红，羊肥马壮的黄金季节，草原上都将进展一场别开生面的竞 技盛会一那达慕大会。现在，我们就一起去看一看在“那达慕” 大会上都有哪些好玩的竞技工程呢？【课件演示：那达慕大会】 由学生说：射箭、摔跤、赛马 师：同学们你们看得都格外认真， 教师想请三位同学分别仿照一下他们的动作。学生上台仿照） 教师重点带着学生仿照骑马的动作，左手缰绳，右手马鞭。师 总结：那达慕大会是蒙古族一年一度最为盛大的节日，期间，除 了这三项竞技之外，他们还会进展各种各样的歌舞大会来表达他 们在节日里喜悦的心情。 y二、初听乐曲，感受乐曲心情1、师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你觉得它是在描绘那 达慕大会中的哪一个竞技工
5、程？乐曲的主奏乐器又是什么呢？（赛马）【播放赛马音乐，初听音乐】生答复师：你们 的想象力太丰富了，它的主奏乐器正是我们大家都格外生疏的拉 弦民族乐器二胡，让我们一起来生疏一下它。二胡呀它是由蒙着蛇 皮的琴筒、琴弦、调音高的琴轴以及用马尾制成的弓毛以及弓 杆组成的【课件呈现：二胡，及构造】师：听，它说话了！【课 件空山鸟语】这是在仿照什么声音？（鸟叫声）师：再听， 它又说话了！【课件战马奔腾】这是仿照什么？（马蹄马嘶）师: 真有意思，二胡这件乐器给你什么感觉？（表现力，仿照力极强）2、师：是啊，二胡不仅能将赛马竞赛的场面刻画的活机敏 现，还能仿照各种声音，有极其丰富的表现力。师：现在，让 我们再
6、次回到那场剧烈的赛马竞赛中去，我来为大家完整的演奏 这首乐曲，请你们跟我一起来感受蒙古族人民在庆祝节日，进展 赛马盛会时，是什么样的心情？【课件：从音乐中你感受到蒙古 族人民在庆祝节日，进展赛马盛会时，是什么样的心情？】（快活的、欢快的）教师范奏赛马，学生其次次完整倾听。 师：感谢大家。这首乐曲的名字就叫赛马。它是由我国有名 的二胡演奏家作曲家黄海怀先生创作的。【课件：作曲家简介、 代表作】三、细听乐曲，为赛马分段。1、师：这首乐曲描绘了赛马场上一些怎样的情景，它又抒 发了蒙古族人民怎样的情感呢？今日这节课就让我们一起来了 解赛马这首乐曲，先请大家跟教师一起来了解乐曲的第一乐段。思 考问题：这
7、段音乐的速度怎样？力度怎样？【课件：第一段乐曲曲谱。问题提示】（一）细听第一局部，感受音乐节奏 2、师：这段乐曲 的速度怎样？（快）力度呢？（强）这场赛马竞赛刚刚开头，你 仿佛看到一个怎样的场面？（竞赛刚刚开头，发令员枪响，马儿 如离玄之箭一样飞奔而去）这个时候选手们的心情如何？ （紧急）竞赛的气氛怎样？（吵闹）那我们就把这段音乐称为A 段，这段音乐心情就用学生说：紧急而吵闹来概括。3、师：竞赛才刚刚开头，气氛就这么吵闹，你们想不想参 与到这场竞赛中去？我们可以用什么方式来衬托这种紧急，吵闹的 气氛呢？分组争辩一下，还记得刚刚的那条节奏吗，你们可以借用, 还可以借助一下教师为你们预备的打击乐器
8、。（引导学生通过 敲击凳子，打响舌，拍腿，拍手及用到肯定的打击乐器仿照马蹄 声，衬托竞赛的气氛。分组协作。）二听第一局部，衬托竞赛 气氛。（二）细听其次局部，把握音乐的变化。课件：其次局部 乐谱1、师：竞赛场面真是紧急、吵闹。现在我们来听下面这 段音乐，思考问题：与第一段比较，这段音乐旋律的速度和力度 有没有变化？教师演奏。师：你觉得有变化吗？（有）这段漩 律的速度怎么样？（慢）力度怎样？（没有第一段强，弱了很多） 好，我们一起来验证一下。请同学们依据教师的节奏为教师打拍 子，轻拍你们的腿感受两段音乐的速度有没有变化。（教师在学 生不停的节奏下分别演奏第一段局部旋律和其次段局部旋律） 师：第一
9、段音乐和其次段音乐的速度有变化吗？没有其次段 的力度不再像第一段那么强，音乐心情让你有什么感觉？（伸展、 悠扬）。我们把这段音乐称为B段。音乐心情用两个词概括为 学生 说：悠扬、伸展。2、师：刚刚教师的演奏中，你还听到什么特别的声音？（马 蹄声）师：这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就 发出了这种马蹄似的声音。有没有同学想试一试？（学生感受拨 弦）让我们一起伸出你右手的食指，仿照一下拨奏。真好，再模 仿一下拉弓，你们每一位同学都好似是一个小小二胡演奏家。3、师：让我们一起随音乐演奏起来。听其次遍B段音乐， 学生随音乐一起演奏二胡。（三）细听第三局部旋律，体会“冲刺”。课件：旋律（三）1
10、、 师：听，结尾的音乐和哪一局部相像？第一段）哪一局部心情 更剧烈？（第三局部）为什么？（乐曲心情更加剧烈，力度更强） 师：赛马竞赛已经进展到了什么阶段？（冲刺阶段）你仿佛看 到了怎样的场面？（选手之间你追我赶向终点奔去，大家都想获 得第一名，竞争格外剧烈）师：整场竞赛的心情更加的高涨，到达了高潮！由于这段音乐和第一段音乐心情相像，它是第一段的连续和再现，我们把这叫做A段，音乐心情归纳为：全体学生说：剧烈、高涨。师：这局部音乐结尾时，赛马竞赛已经进展到了冲刺阶段，教师都想跨上骏马，投入 到剧烈的竞赛中去了。同学们，想不想一起？ 师：我们的马儿 在哪里？（凳子）手里要抓紧什么？（缰绳）怎样让马儿
11、越跑越 快？（皮鞭）速度越来越快，需要我们两只手抓紧缰绳了！二 听第三段音乐，骑马冲刺。（教师引导学生将凳子当做马，挥 动皮鞭，拉紧缰绳，一起随音乐冲向终点）（四）乐曲小结。师：过瘾吗？分段听完这首乐曲，教师好似真的参与了一场 赛马竞赛。下面我们来回忆一下，这首乐曲一共分为几段？（三 段）挨次是？ 1A+B+A ） A段是A段的再现，所以我们把这样的 曲式构造叫做：带再现的单三部曲式。师：让我们再来完整的 听赏一边二胡曲赛马，用第一段的为竞赛助兴，其次段的二 胡演奏，以及第三段的骑马冲刺，来进展一场真正的高手对决。预备 好了吗？完整听赏全曲，用不同的音乐手段来表现音乐。四、扩展活动，感受不同风
12、格的二胡作品。1、你们太棒了，教师今日还给大家预备了很多不同风格的 二胡作品，并考一考大家对音乐心情的感受，做一个连线玩耍。婚别第一乐章片段，表现结婚时的喜庆气氛婚别第三 乐章片段，生气心情的表现二泉映月片段，哀伤气氛，表现 对旧社会的不满 猪八戒背媳妇片段，乐，欢快心情，诙谐 幽默五、小结1、师：今日这节课我们了解了蒙古族的那达慕大会，身临 其境的参与了一场剧烈而紧急的赛马竞赛，也欣赏了用二胡演奏的 不同风格的乐曲，我们的二胡从民间的一件伴奏乐器进展至今登上 了大雅之堂，成为一件表现力格外丰富的独奏乐器，这是多么了不 起呀，其实在我们中国五千年的文化长河中还有着许很多多的民族 音乐作品，期望大家在今后的生活学习中能够了解更多的民族音乐, 更加的宠爱我们的民族音乐，好不好。今日的音乐课就上到这儿。 下课感谢大家！下课。