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1、Unit 2 How often do you exercise?Section B 2a-2e单元Unit 2课时第4课时学标 教目语言知识：1 .通过阅读有关学生课余活动方式及活动频率的调查报告，能读懂饼状图，2 .能运用百分比来表述图中各个局部的比例情况及活动频率。学习能力：1.略读把握主旨大意；2,带着问题寻找文章细节信息；观察和利用饼状图理清阅读信息。文化意识：1 . 了解调查报告的文体结构2 .学会进行健康的课余活动。思维品质：思维判断自己和他人的课余活动是否健康。教学 重难点1 . 文中的language point知识点。2 .能读懂语篇材料中的调查报告，能使用百分比描述图表信
2、息。学具 和工IWB, PPT教学 方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1 .Greeting.2 . T plays a video, and have a free talk: How often do you .?3 .T leads S to discuss the topic： ”What activities do you often do after school ?,watch TV, play computer games or exercise? How often do you do them ?”观看视频短 片，
3、了解健康 食品的益处， 展开自由讨 论。讨论课余时 间做什么，多 久做一次这 样的活动？利用课外视频，复习 巩固上节课所学。引导学生谈论课余 5舌动，在讨论的过程 中自然的感知目标 语言，激发学生学习 兴趣，活跃课堂气 氛。Step 21. T shows students the new words.看图片，通过图片展示，Pre-readingIt*s fun to learn English by using some pictures.2. T leads to rank the activities according to how often they think their cla
4、ssmates do them, talk about the activities, then finish 2a.学习新词。对课外活动 排序，展开讨 论，完成2a.提高新词学习趣味 性。通过对课外活动排 序和讨论，为下一步 阅读做准备。Step 3While- reading1. T leads students to skim the article and answer the questions.2. T asks students to read the article carefully ， then find related information.(1) Read Para.
5、 1 carefully and analyze it.we can find when, what, who and some questions.(2) Read Para.2,3,4 carefully and finish 2b.(3) Read Para.5 carefully and analyze it. we can find the suggestion,the reason and the writers idea.3. T leads students to finish 2c.学生快速阅 读文章，把握 文章主题结 构。细读文章， Para. 1-总写, 写明调查报 告的
6、时间、人 物和内容。Para.2,3,4 分写，对每个 内容展开描 述；完成2bo Para.5一总 写，调查结论 和作者意见。完成2Co把握文章体裁，了解 文章主旨大意和文 章结构一总分总。从“总分总”结构细 读文章，带着主旨大 意和2c问题，细读 文章，目的性更强， 有助于引导学生更 好地理解文章意思。Step 4Post-reading1. T leads students to summarize the structure of a report .2. T leads students to finish 2d .跟着老师，总 结报告，有报 告主题，报告 内容和报告 结论。学生根据
7、所关注报告三部曲： “主题，内容，结 论”。进一步掌握频率副3. T asks students to choose one of these free time activities or think of their own. Then ask their classmates how often they do this activity and make a pie chart, finish 2e .学文章内容， 完成2do选择一个课 余活动方式， 调查其频率， 做一个饼图。 完成2e.词的用法。引导学生调查同学 的课余活动方式及 活动频率，并仿照 2b中提供的示范做 一个饼图。St
8、ep 5 Language Points ExplanationT explains some knowledge points.将知识点做好笔记。将本节重点汇总，系 统讲解和分析，结合 典例，帮助学生学习 知识点。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习 消化知识点，及时操 练重点知识点和目 标语言，让教师把握 学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一 起进行内容 总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给 学生进行有序的梳 理。Step 8Homewo
9、rkT asks students to write a report about their free time activities and draw the pie charts.写篇关于学 生课余活动 的报告。根据报告框架进行 书写。以读促写，有 效运用目标语言。板书设计：New wordsKey sentencespercent, online, television, although, through, mind, body, such, such as, together, die, writer; not .at all, the best way to . is ，such
10、 as how many be good for be bad fbr .Its good to do sth.教学反思：“阅读最终是为写作服务的。设计该阅读课时，从greeting, lead-in ,pre-reading,while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词 汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以到达最终目标 一一提升学生的写作能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整 地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。从而到达总体和细节的完全统一，最终对该 课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。在以后的教学中要进一步注 重阅读方法点拨，以到达理想的效果。