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1、中班夏天语言教案中班夏天语言教案1活动目标1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2、学习诗歌中“XXX,在里”的句式特点，初步尝试仿编 诗歌。活动准备课件准备：夏天的歌诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自 然景观和人们活动场景相关图片。活动过程谈话导入，激发幼儿学习兴趣。 你们知道现在是什么季节吗？（夏天。）在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。 图片上都有什么？播放诗歌夏天的歌，引导幼儿初步欣赏。 诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。L分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。2 .结合诗歌
2、图谱，用问答的形式熟悉诗歌。3 .带着幼儿朗诵诗歌23遍。望。诗歌中有“嵋嵋蛔”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声 词，教师将夏天里大自然各种动物的歌声这一生活素材纳入语言活动 中，引导孩子们在自身兴趣和已有经验的基础上聆听诗中各种动物所唱 的夏天的歌感受诗歌的美。不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼 儿感受到了诗歌的音律美。活动目标：1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征 大胆地仿编。2、了解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。3、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴 趣。4、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。活动重
3、难点：重点：朗诵并感受散文诗的优美。难点：仿编诗歌。活动准备：1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。2、图片一套。3、诗歌录音带。活动过程：一、讨论：1、组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？2、能见到哪些虫子？能听到那些动物在唱歌？3、请幼儿模仿他们的叫声。二、欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌夏天的歌。附：夏天的歌夏天的歌在哪里？蛔蝠 蛔，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵 呵的歌声里。
4、师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2、出示图片，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳 帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。2）、幼儿边朗诵边即兴表演。3）、启发幼儿说说自己喜欢散文诗里哪些优美的词句。三、启发幼儿仿编诗歌。1、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么样 的。2、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿编。 如：夏天的歌在哪里？
5、叽叽楂殖，在高高的枝头上。3、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。四、结束局部鼓励幼儿将仿编的诗歌作品贴在主题墙上，供大家自由朗诵。五、活动延伸幼儿听诗歌音乐，自由结伴朗诵表演，结束活动。活动反思：诗歌夏天的歌活动的难点在于对这首诗歌比拟抽象的名字的理 解和体会。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主 要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇 和语法规那么。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和 敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提 问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？ ”让幼儿带着问题有目的、有针 对性的认
6、真倾听。在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐， 进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜 样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提 供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性， 从而让幼儿敢说。活动中，利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的 想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中把重点放在了帮助 幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。同 时在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分 配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同 能力和水平的幼儿回答。当然，在实
7、际的教学活动中，设计好的教学方 法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和接受能力 及时调整，这就需要有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力表达“以 幼儿开展为本”的教育理念。既符合中班幼儿的年龄特点，也体验了合 作带来的快乐。让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了 “夏天 的歌”，从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美中班夏天语言教案7活动目标1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏 天。2、能按照已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。3、体验故事所表达的夏天的美好意境。4、培养细致观察和较完整表述能力。5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动准备P
8、PT课件、幼儿用书每人一本。活动过程、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。师：听!这是谁在唱歌？(蟋蟀)幼：幼儿讲述。师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？幼：夏天二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏 天。1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日 葵。师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去造访好伴侣，你瞧!他的 手里拿着什么？(幼儿讲述“三朵斑斓的向日葵”，引导幼儿数一数。) 于是，蟋蟀开始出发啦！2、幼儿自由阅读幼儿用书快乐的夏天(1)教师提问：蟋蟀要去找好伴侣，他的好伴侣是谁?蟋蟀带了什么 礼物给她的好伴侣？(2)幼儿自由翻阅小书。(3)教师小结：他找了三个
9、好伴侣，别离是禅先生、青蛙、萤火虫; 礼物是三朵斑斓的向日葵。三、能按照已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。1、和幼儿一起讲述故事快乐的夏天，重点出示三幅图片，与 幼儿一起观察讲述。提问：你喜欢哪一幅?谁愿意来介绍一下？(1)蝉先生的家师：他找的第一个伴侣是谁?一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得 怎么样?为什么？（观察画面色彩和线条、理解故事）师：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了, 说明天气很热）教师小结：蟋蟀觉得好快乐！（2）荷花池里的青蛙师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）师：请你用你的小眼睛看一看这一幅斑斓的画面。你看到了什么？ 又好听完整的话来
10、说说。（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）教师小结：蟋蟀觉得好快乐。（3）萤火虫蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。师：你觉得你的夏天是怎么样的?会做些什么事情呢？（可以分组讨 论，在集体讲述。）四、体验故事所表达的夏天的美好意境。1、完整欣赏故事。师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。）2、幼儿讲述。提问：蟋蟀是什么季节去找好伴侣的？你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让本身很热？如果你是蟋蟀的好
11、伴侣，你会和他做什么有趣的事情？3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。（配乐讲述）活动延伸：你有你快乐的一天吗?请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画 出你的快乐夏天，好吗？中班夏天语言教案8活动目标：1 .感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。2 .理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。3 .尝试仿编完整的诗句。活动准备：音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相 关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背 景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。活动过程：一、提供关于“夏天”的调查。1 .播放音乐夏天的雷雨，幼儿随音乐进入活动室。2 .谈话一一
12、我寻找到的夏天（出示大的调查表表格，根据幼儿的 回答依次粘贴图片。）提问：小朋友们现在是什么季节了？前不久我请小朋友和爸爸妈妈 去寻找了夏天，我们也做了调查表，我相信你们一定寻找到了夏天的秘 密，请拿出你身后的调查表，我们一起回忆一下，在夏天里你们看到了 什么？听到了，闻到了什么？在夏天里有什么样的感受？谁想试一试？小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是善于观察的小朋友, 用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！二、欣赏诗歌。1 .教师配乐朗读诗歌（1）教师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小朋友 们朗诵一首诗歌，请你们仔细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说 了些
13、什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）（2）教师朗诵诗歌并提问。提问：小朋友们你们听了以后有什么感受呢？这首诗歌的名字是什 么？诗歌中你都听到了什么？2 .教师与配课教师以问答的方式朗诵。教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了夏天的美景中，接下来我 邀请呼老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，我们是怎样朗 诵诗歌的？提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的?我和呼老师是怎样朗诵诗歌的？呼老师问了什么?蔺老师最先回答的是什么？荷花开了，之后还说了些什么，你能完 整地把它说出来吗？接下来，呼老师问了些什么？我接下来是怎么回答 的？最后王老师又问了什么？蔺老师最后是怎么回答的？（教师边问边翻图谱，让幼儿看着图
14、片大声读诗歌）三、引导幼儿学习朗诵诗歌。1 .请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。2 .配乐诗朗诵，老师和局部幼儿分问答的形式朗诵诗歌。教师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站 在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏 天好美好美！3 .理解诗歌中的文学想象。提问：诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（因为荷花争 先恐后地开放了，花开的速度就像奔跑一样，很快池塘里变成了荷花的 海洋，告诉人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原 来夏天的.雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样
15、, 告诉人们夏天来了。）那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声 叫，就像在歌唱，告诉人们夏天真的来了！）小结：小朋友们说的都很好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里 跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作,让我们感受夏天充满活力，带给人们火辣辣的热情。、巩固学习，幼儿表演诗歌教师：那让我们也动起来吧，我们用动作来表演这首诗歌。这里老师也准备了一些表演的道具，有荷叶、有雨滴还有知了，请你们商量一 下自由选择，我给你们一分钟时间，现在选择你喜欢的场景站好吧！我 有一个要求，在表演的时候一定要用动作表演出来，好吗？你们可以先 练习一下，看着图谱表演，请根据图片
16、上的诗歌内容，想想应该怎么表 演？教师：各组小朋友们准备好了吗？我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！五、诗歌创编教师：夏天荷花香味飘，雷雨轰隆隆，知了在唱歌，那么除了这些 以外，我们刚才提供过了夏天里有趣的事情，带给我们美好的感受，（教 师出示大调查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛾蝴在歌唱等等， 请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵 出来。现在请和你旁边小朋友说一说，你想把什么有趣的事情编进去，想 一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！教 师巡回指导，最后请个别幼儿来提供。教师：今天我们创编
17、了这么多好听的诗句，谁编好了试一试，大声 朗读出来呢？播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。1 .引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“ X X X ,在里”。2 .出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、 仿编。3 .组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿 编的诗歌。附【诗歌】夏天的歌夏天的歌在哪里？“蝇蝇蝇” “蝇帼蛔”，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？“哗啦” “哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。中班夏天语言教案2活动目标：1、初步感知夏天
18、的季节特征。2、萌发对儿歌的喜爱。小朋友们都说了好多，接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一 遍，就变成了一首全新的夏天的诗歌。教师总结：小朋友都是小小诗歌创编者了，都会创编诗歌了，这样 子吧，我们下一次活动的时候，来一次诗歌创编大会，做一个小小的诗 人，怎么样？夏天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受 美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今 天我们欣赏的和创编的诗歌一一夏天，提供给爸爸妈妈和同伴们吧！附诗歌：夏天夏天怎么来？荷花开了，夏天从荷叶里跑出来。夏天怎么来？雷雨来了，夏天从雨滴里跳出来。夏天怎么来？知了叫了，夏天从知了的歌声里唱出来。教学反思：
19、参照核心概念，对于诗歌教学，我在活动设计时，有三大环节：初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征，能跟读韵律感强 的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现 诗歌的节奏和韵律。调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿 编。中班夏天语言教案9活动目标：1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的兴趣。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；嵋蛔、青蛙、知了挂牌 各6个。活动过程：1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认
20、识。提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什 么？你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们 来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌夏天的歌提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？(1)配乐朗诵诗歌夏天的歌提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？(2)配乐朗诵诗歌夏天的歌提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的 歌？(根据幼儿的回答摆放图标)提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。幼儿第二遍欣赏诗歌，回答下列问题。幼儿第三遍欣赏诗歌。重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。3、分层
21、次带着幼儿看着图标朗诵歌诗夏天的歌老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。4、分配角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演 朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。幼儿继续寻找夏天的歌。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有 了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设， 缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蛔蛔蛔，在 绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重 幼儿的学习方式，让幼儿按照自己
22、的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一 个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习， 这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给 孩子。中班夏天语言教案10活动前言：冬天给我们影响最深刻就是雪花，当下雪的时候，可以和小朋友一 起去堆雪人、打雪仗，夏季却就不同，夏季最容易下雨了，从天空中下 的小雨，就像是一串串断了线的小珠子！通过此活动，可以让孩子们更 多的了解冬季与夏季的不同！活动目标：1、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。4 、.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆 表达
23、的良好习惯。活动准备：1、录制散文夏天、小雪花。2、可粘贴的小红花。3、课前与幼儿共同多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置 在活动室。活动过程：1 .出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别 在什么季节开花。2 .教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3 .引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点 的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。4 .讲解规那么，展开辩论辩论规那么：(1)两组幼儿轮流发言。(2) 一
24、次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。(3) 一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢 得小花。幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由, 语言表达要完整、流畅4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文夏天、小雪花。中班夏天语言教案11一、活动目标：1 .理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2 .学习根据图片记忆诗歌，初步尝试仿编诗歌。二、重点：理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。三、难点：能根据诗歌内容仿编诗歌。四、活动准备：反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的 课件。五、活动过程：（一）、萌发学习兴趣师：你们
25、知道现在是什么季节吗？（夏天。）师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？（二）、初步欣赏诗歌内容.幼儿欣赏PPL（1）师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。（2）教师带着幼儿欣赏幻灯片。（3）师：你们看到了什么？（蛔嵋、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的 小朋友，大树、池塘、小草、雨伞）.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。（1）师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细 听。（2）教师朗诵，幼儿欣赏。（3）师：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？（三）、学习诗歌.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。（教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏， 并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。
26、）（1）师：夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）师：（出示蛔蛔在绿绿的草丛里的幻灯片）谁在草丛里?它是怎么叫 的呢？（蛔蛔在草丛里“嵋、蛔、的”地叫。）（2）师：夏天的歌，还会在哪里呢？（在大树上。）师：（出示知了在高高的大树上的幻灯片）谁在大树上?它又是怎么 叫的呢？（知了在大树上“知了、知了”地叫。）（依次学习第三、四段诗歌。）1 .结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。师：夏天的歌在哪里？幼：蛔蝇嵋，在绿绿的草丛中。师：夏天的歌在哪里？幼：知了知了，在高高的大树上。（用同样方式依次学习第三、四段。）.带着幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍。四、根据诗歌的句式创编.感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一
27、想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什 么美妙的声音？（小鸟叫，下雨的声音）师：小鸟怎么叫的？下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的 呢？（叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。）师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢？幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。1 .出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、 仿编。师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的 歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来 编。（幼儿自主想象并创编。）2 .幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编 的诗歌。中班夏天语言教案12活动目标：在
28、有趣的情景中，感受旋律熟悉歌词，并乐意演唱歌曲夏天真美 呀，感受夏天的美。活动准备：1、前期经验的准备：谈论过夏天的话题2、其他：课件，小动物 的家活动过程：一、夏姐姐的 （引起兴趣一一唤醒幼儿已有的夏天经验）引导语：美丽的夏天快到了，我们一起出找找吧。（幼儿听着好听的音乐进场）1、提问：听这是什么声音？（ 铃）2、原来是夏姐姐啊，那她想告诉我们夏天的什么秘密呢？（倾听）3、提问：你们听到了哪些夏天的秘密？小结：夏天来到了，小草绿油油，荷花开放了，夏天真美啊，小鸟 喳喳喳，小鸭嘎嘎嘎，真美丽啊。二、给小动物打 （感受旋律熟悉歌词一一感受夏天的秘密）（一）给小熊打 （感受旋律）引导语：夏天快来了
29、，小动物们还不知道呢，我们一起打 把夏 天的秘密告诉它们吧。1、你们想给谁打 呢？（幼儿猜想）看看，是谁啊？（出示小熊）2、我们听着音乐把夏天的秘密告诉小熊吧，别忘了要张开小嘴巴（引导幼儿用响亮的声音进行演唱。）3、我们问问小熊你听见了？4、第二次集体演唱。5、过渡：太好了，唱歌的方法真管用，看小熊都出来玩咯。（二）打 给小青蛙（熟悉歌词）1、提问：你们还想把夏天的秘密告诉谁呢？（放小青蛙的声音）2、我们也把夏天的秘密告诉小青蛙吧。3、幼儿再次演唱。（引导幼儿用好听的声音进行演唱）过渡：哇，夏天有这么多好玩的事情，我们赶紧去告诉其他的动物 朋友吧。三、邀请更多的朋友（乐意大胆演唱一一感受夏天的
30、美）1、树林还有许多动物朋友不知道吗，你们愿意把夏天的秘密告诉 它们吗？（幼儿集体演唱，要求幼儿大胆演唱）2、看看，小动物来到了我们的身边，现在请你找一个自己最喜欢 的小动物把夏天的秘密告诉它吧。（幼儿自由地寻找小动物进行演唱）小结：其实夏天还有许多的秘密，许多美丽的景色，我们去找找吧。3、尝试仿编儿歌。4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图夏天来了活动过程：1、谈论(1)引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？(2)启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。2、欣赏图片(1)出示挂图夏天来了，
31、引导幼儿过程、欣赏。(2)引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？ 人们的头上都戴上了什么？3、学习儿歌。(1)教师朗诵儿歌夏天在哪里？，引导幼儿边欣赏挂图边 倾听。(2)引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。(3)启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/(4)鼓励幼儿模仿夏天在哪里？的儿歌。活动反思：教育活动夏天在哪里课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活 实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的中班夏天语言教案13活动目标：1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆 表达的良好习惯。2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。3、
32、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，开展求异思 维。4、能简单复述散文。活动准备：1、课前与幼儿共同多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置 在活动室。2、录制散文夏天、小雪花。3、可粘贴的小红花。活动过程：1、出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片， 请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3、引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？ 为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理 由。4、讲解
33、规那么，展开辩论辩论规那么：(1)两组幼儿轮流发言。(2) 一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。(3) 一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢 得小花。幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由， 语言表达要完整、流畅。4、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文夏天、小雪花。活动反思通过运用场景和图片等直观教具，采用比拟观察的方法，让幼儿区 别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬 天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季 节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步 加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼
34、儿们的学习兴趣很高涨，能 够在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主，幼儿们能积极地回 答我提出的问题，充分开动了脑筋。中班夏天语言教案14活动目标：1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;嵋嵋、青蛙、知了挂牌各6个。活动过程：教师活动幼儿活动活活动观察1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。1提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什 么？1你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们
35、都出来唱歌了，让我 们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌夏天的歌提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗？(1)配乐朗诵诗歌夏天的歌提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？(2)配乐朗诵诗歌夏天的歌1提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌?1 （根据幼儿的回答摆放图标）1提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么？1幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。1幼儿第二遍欣赏诗歌，回答下列问题。1幼儿第三遍欣赏诗歌。1重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的？1再次感受诗歌的情趣。3、分层次带着幼儿看着图标朗诵歌诗夏天的歌老师逐步收起图标，动作提示幼儿看着图标学习诗歌。幼儿脱离
36、图标配乐记忆朗诵诗歌。4、分配角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。幼儿继续寻找夏天的歌。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有 了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设， 缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?嵋嵋嵋，在 绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼 儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一 个新的环境，面
37、对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习, 这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给 孩子。中班夏天语言教案15活动目标：1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏 天。2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。3、体验故事所表现的夏天的美好意境。活动准备：PPT课件、幼儿用书每人一本活动过程：一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）幼：幼儿讲述。师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？幼：夏天二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物
38、是三朵向日葵。师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的 手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。 于是，蟋蟀开始出发啦！2、幼儿自由阅读幼儿用书快乐的夏天（1）、教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带 了什么礼物给她的好朋友？（2）、幼儿自由翻阅小书。（3）、教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤 火虫；礼物是三朵美丽的向日葵；三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。1、和幼儿一起讲述故事快乐的夏天，重点出示三幅图片，与 幼儿一起观察讲述。提问：你喜欢哪一幅？谁愿意来介绍一下？（1）、蝉先生的家师：他找的第一个朋友是
39、谁？ 一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉 得怎么样？为什么？（观察画面色彩和线条、理解故事）师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎 了，说明天气很热）教师小结：蟋蟀觉得好快乐！（2）、荷花池里的青蛙师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么？ 又好听完整的话来说说。（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、 雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）教师小结：蟋蟀觉得好快乐。（3）、萤火虫蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。2、用较
40、完整的语言大胆表述对夏天的感受。师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组 讨论，在集体讲述。）四、体验故事所表现的夏天的美好意境。1、完整欣赏故事师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、 音乐。）2、幼儿讲述提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？ 你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热?如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。（配乐讲述）活动延伸：你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画 出你的快乐夏天，好吗？幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌, 可以说本
41、次教学行为充分到达了预期的教育目标，整个教育效果良好。 一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时 调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容 的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中， 教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力 差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发 展为本，正真让孩子成为学习的主人。中班夏天语言教案3活动目标1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆 表达的良好习惯。2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、开展
42、幼儿思维和口语表达能力。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备1、课前与幼儿共同多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置 在活动室。2、录制散文夏天、小雪花。3、可粘贴的小红花。活动过程1、出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别 在什么季节开花。2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3、引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点 的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。4、讲解规那么，展开辩论辩论规那么
43、：(1)两组幼儿轮流发言。(4) 一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。(5) 一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢 得小花。幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由， 语言表达要完整、流畅。5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文夏天、小雪花。活动反思通过运用场景和图片等直观教具，采用比拟观察的方法，让幼儿区 别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓励幼儿大胆在集体面前表述自己对冬 天和夏天这两个季节的认识，喜欢哪个季节？为什么？不喜欢哪个季 节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认识，这节课幼儿们的学 习兴趣很高涨，能够
44、在我的引导下与我积极配合，整个课堂和谐民主， 幼儿们能积极地回答我提出的问题，充分开动了脑筋中班夏天语言教案4活动目标：1、引导幼儿初步学习朗诵诗歌，并根据诗歌的格式及夏季的特征 大胆地仿编。2、感受诗歌的优美意境和丰富的想象，培养幼儿对文学作品的兴 趣。活动准备：1、组织幼儿到户外寻找夏天，积累有关经验。2、图片一套。3、诗歌录音带。活动过程：一：开始局部组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、 大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫 声？二：基本局部1、播放诗歌录音，引导幼儿欣赏诗歌夏天的歌。师：今天，老师带来了一首很好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2、出示图片
45、，提问，帮助幼儿理解诗歌内容。师：你听到了什么？夏天的歌在哪里呢？为什么说夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜甜的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的笑声里？3、引导幼儿学习朗诵诗歌，帮助幼儿感受诗歌的句式特点。师：你最喜欢诗歌里的哪一句话呢？我们一边欣赏，一边想一想。1）、幼儿跟着老师轻轻地朗诵。2）、幼儿边朗诵边即兴表演。4、启发幼儿仿编诗歌。1）、启发幼儿说说在夏天里你还听到哪些声音，它们分别是怎么 样的。2）、启发幼儿将自己在夏天里听到的声音，按诗歌原有的句式仿 编。如：夏天的歌在哪里？叽叽磴殖，在高高的枝头上。3）、将幼儿仿编的句子，组成一首新的诗歌，与幼儿共同朗诵。三：结束局部幼儿听诗歌音乐，自由
46、结伴表演，结束活动。夏天的歌在那里夏天的歌在那里？ “瞿瞿瞿”，在绿色的草丛中。夏天的歌在那里？ “知了知了”，在高高的大树上。夏天的歌在那里？ “咕咕呱呱”、“哗啦哗啦”，在清清的池塘 里。夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵 呵的歌声里。中班夏天语言教案5活动目标：1、理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。2、乐意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。活动准备：1、挂图37号；小朋友的书。我爱夏天；磁带及录音机2、带着幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。活动过程：一、结合生活经验，让幼儿自由表述夏天的特征。1、提问：现在是什么季节？你又什么感觉？2、你觉得小花、小草、小动物，他们在夏天会热吗？他们又会是 什么样子呢？二、教师有表情的朗读散文诗夏天，幼儿欣赏。1、提问：你在散文诗里听到了什么？散文诗中有谁？他们怎么了？三、结合教学挂图，理解散文内容。1、出示挂图一。提问：炎热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了？你觉得他们的心情怎样？你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗？蜻蜓飞来报告了一个什么好