《小学低段语文课堂教学如何走向高效.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学低段语文课堂教学如何走向高效.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学低段语文课堂教学如何走向高效自去年秋季“双减”政策实施以来，全面压减中小学生 作业总量的时长，减轻学生过重的课业负担成为了摆在所有 教师面前的大难题。既要提升教学效率，又要提高育人质量, 出路惟有一条：就是切实提高课堂教学的效率。那么，如何 让小学低段语文课堂教学走向高效呢？笔者以为可以从以 下方面入手。一、激发学习兴趣，提升课堂教学效率著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的 心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢 地吸引住。”好的导入能迅速集中学生的注意力，激起学生 的学习热情，引发学生的认知冲突，使学生很快进入学习状 态。此外，在教学过程中的各个环节也应不断激趣
2、，让学生 始终保持学习积极性，拥有良好的学习状态。比如，我在执 教在二年级上册口语交际课注意说话的语气时，就创设 了和小猪佩琪学说话这一情境贯穿了教学的全过程。在“双减”之下，同样的课业量，不同的学生感受不尽 相同。学生学习兴趣高，他就不会感到压力大；而反之缺乏 学习兴趣，则会变成沉重的负担。我们知道低段语文教学的 重点就是识字写字教学。对于好动活泼的小学生来讲，一直 坐在那里写字真是既枯燥，又乏味。因此，我们老师要遵循 小学生认知规律，采用多种形式来组织教学，激发他们的学 习热情。在教学亡羊补牢这则寓言时，我首先利用多媒体课 件播放亡羊补牢动画片，学生观看后，我顺势引导学生 互相复述故事，以
3、此提高他们的口语表达能力。然后，我又 鼓励学生针对课题“亡羊补牢”提问，打开他们的学习思路。 考虑到低段学生还在学习语文的起步阶段，在组织识字教学 时，我会采用编儿歌、开火车、玩游戏等形式进行，让他们 始终保持着学习的新鲜感，吸引他们的注意力，全身心地投 入到学习的全过程，最终达到提升课堂教学效率的目的。二、把时间还给学生，向40分钟要质量新课改以来，我们一直提倡学生在教学中应处于主体地 位，教师对整个课堂起着主导作用。因此，在平时的语文教 学中，教师要真正把课堂时间还给学生。首先，课堂上要拒绝随意性教学，合理利用宝贵的40 分钟。教师课前把每一个教学板块都分配好时间，有些教师 没有备课就进入
4、教室，想到上什么就上什么，讲课当中不是 前松后紧，就是前紧后松。教学过程中缺少重难点，学生一 节课听下来如坠入“云里雾里”，什么也没有学到。好的课 堂要让学生有紧迫感，任务感，一课至少有一得。其次，课堂上教师提出问题后，应留给学生足够的思考 时间。在教学千人糕一课时，我提问：这千人糕是经过 哪些劳动才做成的？考虑到现在的孩子普遍缺乏劳动的经 验，我适时播放米糕的制作视频，让学生边看边思考，给足 他们思考的时间。我始终认为：一堂好课，不是看老师讲了 多少时间，而是看留给学生思考的时间有多少。最后，不用大量的测试、作业等形式来给学生灌注压力, 要让学生个性得到释放。但需要注意的是，在释放学生的同
5、时不要让课堂“散马无缰”，而是要在互动、活泼的气氛中 保持秩序。尤其是低年级语文课堂，老师一放松，学生很容 易陷入无组织、无纪律的极端。因此，我们的课堂始终要追 求“团结紧张、严肃活泼”美好氛围，最终有效提高语文课 堂教学的质量。三、合理设计作业，减轻学生课业负担“双减” 一是减轻学生校外培训负担，二是减轻学生作 业负担。根据政策，一二年级学生回家不能有书面作业，要 减轻学生作业负担，作业设计就显得尤为重要。首先，跟教学有关的读写作业尽量在教室里老师的眼皮 底下完成，力求做到“堂堂清”“课课清” “天天清”。比 如上完了二年级下册的第1课古诗二首，立即让学生书 写本课的8个生字，积累两首古诗。
6、我们老师要尽量做到作 业不出教室，不衍生“课间作业”“午间作业”，让学生有 更多休息玩耍空间。其次，作业的设计要回归简约化，回归教学目标。作业 练习是为了更好地达成教学目标，我在执教开满鲜花的小 路一课后，启发学生思考：文中“美好的礼物”指的是什 么？生活中还有什么也是美好的礼物？学生通过这一练习， 真正明白了生活中处处都有真善美。最后，作业设计形式要灵活多样。教师要根据全班孩子 的学业水平分层设计作业，克服盲目重复抄写的做法，建议 教师多布置一些如词语接龙、探秘词语背后的故事等趣味性 作业。与此同时，布置作业与实践活动紧密结合起来，这样 孩子们才会愿意学、乐意学。此外每周安排一节课外阅读课, 让学生积极参与阅读交流与展示，努力建构“三位一体”的 阅读体系。在“双减”之下，如何提高小学低段语文课堂教学效率， 它是一个永恒的话题。我们教师应不断创新教学方法，改变 教学模式，合理优化课堂教学结构，用好课堂的每一分钟, 因材施教，充分调动学生的学习热情，进而最终全面提升学 生的核心素养。