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1、从百草园到三味书屋教学目标：知识与技能1、整体感知课文，理清文章脉络。2、理解课文的内容、结构和主题。过程与方法1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。情感态度价值观体会作者在文章中表达的感情。教学重点：1、要留学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原那么和常用手法。2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点：1、是对这局部内容的理解困难；2、是有些难解的词语。教学方法：自读、探究教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况？二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十
2、篇文章，大局部都是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本 散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味 书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到两个介词点明 了作者回忆童年生活的地点范围。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿z a o ,菜畦q I,桑根s h e n ,轻捷，油蛉ling,斑螯m旨o ,缠 络ch旨n,攒cu旨n, 珊瑚s h a n h u高枕而卧，豁h u G, 敛1 id n ,脑髓s u i,陌生mb。鉴赏，人迹罕至hdn ,觅食ml,竹筛s h a i ,枇 谷b i,系j L传授s h
3、 d u ,书塾s h u,四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话 来总结）在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情, 听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。4、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便 都栩栩如生的出现在眼前。五、细读课文提问：作
4、者是怎样具体描写百草园的景物的？朗读第2自然段，思考回答下列问题。讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）（1）既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出相关内容）形声色味春形声色味春：肥胖、高大、臃肿、小球：长吟、弹琴：碧绿、紫红、菜花和蜂的黄。:又酸又甜。景：桑意、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫四、布置作业1 .完成研讨与练习一、1. 2,二、1.2 .完成第一课时补充作业。第二课时一、继续学习第一局部。1 .写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故
5、事？美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。2 .问：文章为什么要写美女蛇的故事？讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草 园作为儿童乐园的情趣。3 ,下面一段写的是什么？ 写的是冬天的百草园。4 .冬天的百草园最有趣的是什么事？5 . 捕鸟。6 .文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？讨论并归纳：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训I。 运用的动词有扫开露出支起、撒、系、牵、看拉、罩 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。二、阅读课文过渡段和三味书屋局部.学生齐读过渡段。1 .问： 我到底知不知道被送到私塾去
6、的原因呢？你是从哪些词语看出来的？ 讨论并归纳：不知道，从也许是也许是也许是都无从知道可以看 出，三个也许是表示尽管猜想的原因很多，但一个也无法肯定。2 .问：Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修 辞手法？表达了作者什么心理？讨论并归纳：运用拟人，表达了我对百草园的依恋。3 .问：这一段在全文结构中起什么作用？讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。4 .问：第二局部一开始作者对先生是怎样评价的？讨论并归纳：先生很和蔼。是本城中极方正、质朴、博学的人。5 .问：怎么理解先生不回答怪哉这虫的问题？讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答 的，况
7、且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此不务正业，这大概是先生不 作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行， 假设学生没提出也可不讨论。）.问： 他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用说明先生 是一个什么样的人？讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规 那么而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保存态度，也反映他对学生的开明 思想。6 .问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。7 .问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？学生自由
8、讨论，有理就行。8 请归纳本文的中心思想。（让学生讨论研讨与练习J 一题的3小题） 三、小结全文主要内容由两局部构成一一百草园和三味书屋,表现了儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。四、作业1 .完成课后研讨与练习二。2 .做第二课时补充作业。第三课时一、问题探究L本文写百草园和三味书屋的两局部之间是什么关系？表现了作者怎样的思 想感情？对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两局部是比照关系，用 百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照，一个是多么适合儿童 心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么阻碍儿童身心的开展，表现了 儿童对它的厌恶。另一
9、种看法认为，两局部是衬托关系，用自由欢乐的百草园生 活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 还有一种看法认为，两局部是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回 忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真淘气的童心，这是这篇散文的意 境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想 的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。） 2 为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此 生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷 信思想，有的说是寄托
10、善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的 事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故 事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是我的 乐园是否有帮助？最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美 女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给 百草园增添了更多的神秘色彩。3 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然 很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。教育。二、小组讨论：1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方
11、？对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观 察生活，好奇心2、这时的我与在百草园中的生活的我和我的生活又有什么不同之处？生活比拟枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到 现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的 思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？板书：成长。4什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见 解。三、作业下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细 品味，然后
12、自己写一段话，或表达做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过， 也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上 系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。课后心得：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是翻开他的童年 之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天 也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅 的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维， 表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相 对宽裕自由空间。