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1、14.押印的花纹主讲人：深圳市福田区南园小学张靖教材分析押印的花纹是岭南版小学美术一年级下册第四单元的内容，属于“设计应用”领 域。本单元是以“迷人的色彩”为主题的课程，单元重点是对形状与色彩的感知一一表达与 简单组合。本节课通过引导学生发现大自然和生活中的花纹，感知花纹与生活的密切联系， 在欣赏不同民族、不同材质的花纹应用实例中学会花纹连续排列的方式。在创作过程中突出 多元材料应用的趣味性和审美性，引导学生寻找身边的材料，通过押印、滚筒印刷和绘画等 多种方法进行加工、设计制作出连续的花纹，从而培养学生的创新意识和动手能力。学习目标1 .知识与技能：体验不同印刷材料和方法效果，尝试搓印、滚印的
2、方法，提高对连续纹 样的认识。2 .过程与方法：在情境任务活动中，探究学习活动的乐趣与创意。3 .情感、态度和价值观：提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美术生 活的愿望。教学重点学会搓印、滚印的方法，了解连续花纹的特点。教学难点押印的方法、花纹的排列。解决难点的方法通过教师示范让学生直观学习押印的方法。通过展示生活中的连续花纹图片，让学生学 习花纹的排列方法。学生准备白纸、蔬菜厨余、彩色笔、颜料、废旧纸筒等。教学过程设计一、创设情境，任务驱动（一）情境导入：学校艺术节即将到来，舞蹈队面向全体同学征集服装上的花纹设计，请 同学们通过本课的学习完成挑战任务。（-）明确探究任务1 .了
3、解花纹的起源与应用。2 .找出花纹的排列方式。3 .如何制作连续的花纹。【设计意图：创设真实的情境，赋予学生设计师的角色，以任务为驱动，以问题为导 向，激发学生学习的动机，让学生找到探究的方向。】二、课堂开展（-）探究任务一：了解花纹的来源与应用1 .通过引导学生欣赏装饰有连续花纹的龙被、建筑等图片，感知花纹的来源与自然、历 史、文化的联系，感受古代人民的劳动智着和高超手艺。2 .引导学生寻找发现身边连续的花纹，感受花纹在生活中广泛运用，认识花纹与生活的 联系，提升审评价能力。【设计意图：创设情境，引导学生观察、欣赏和分析，开展其思维。】（二）探究任务二：找出花纹的排列特点1 .认一认展示相关
4、花纹图片，引导学生观察不同的花纹排列方式，找出连续花纹排列的规律，如: 上下重亚排列、左右重更排列、环形重复排列等。2 .试一试引导学生发散创意，连续的花纹还可以怎样排列，尝试更多的排列方式。3 .改一改小练习，改进设计师的草图，学以致用。【设计意图：为学生搭建学习支架，通过识别、创编、修改的学习任务让学生在学习过 程中逐步深化学科知以，学科素养得到开展。】（三）探究任务三：花纹设计与制作1 .学习连续花纹的制作教师示范一一提纸押印法：用随意搓成的纸团，蘸上颜料，押印，并排列成画面。引导 学生寻找身边可以押印的材料，如蔬菜厨余等，感受不同材料创作的乐趣。教师示范一一滚筒印刷法：用废旧纸巾筒（或
5、柱状物体）上涂上颜料，滚印，进行连续 排列的画面。教师示范一一绘画法：复习之前所学的知识，用手绘的形式，以点、线条、色块组成花 纹，进行连续排列的画面。2 .艺术实践：选择自己喜欢的材料和方式为学校舞蹈队服装制作连续的花纹。要求：设计的花纹清晰。造型和排列方式富有创意。色彩丰富，搭配和谐。【设计意图：学习押印法、滚筒印刷法及绘画的方法。通过不同方法的创意实践，感受 美术多元材料之美及创作的乐趣，激发学生美化生活的美好愿望。】（四）作品展示与评价引导学生提供作品，展开评价。全班投票选出最正确创意奖（花纹排列组合最有创意）、 最正确花纹设计奖（色彩搭配得当，花纹设计新颖）以及最正确人气奖（小小设计师敢于展示自 己的作品，语言清晰流畅）。【设计意图：细化评价标准，通过展示提供，引导学生关注自己的学习过程，提高学生 认识、学习与表现的能力。】三、课后延伸阅读绘本，感受花纹在不同材料上的应用。【设计意图：拓宽学生的知识面，培养学生自主、自信的个性化开展。】