《6.3、6.4、6.5、6.6四舍五入试商.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.3、6.4、6.5、6.6四舍五入试商.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第六单元除数是两位数的除法第3课时 商是一位数的除法(四舍试商)【教学内容】：教材第76页例3。【教学目标】：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法, 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。【重点难点】：重点：掌握“四舍”的试商方法。难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。【教学过程】：一、创设情境，引入新课.()里最大能填几？20 X () 8530 X () 16070X () 30060X () 4501 .说说商是几，再计算。209 150J 32630j 2 80教师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。2 .三位数除以整十数(商是一位数)同
2、学们都能很快地说出商是几，如果三位数 除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算吗？ 二、自主探究，学习新知出例如3oL教学例3第(1)题。(1)要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？844-21= (板书)(2)怎样笔算呢？组织学牛独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。引导学生口述，除数21 接近整十数20,把21看作20来试商，这样把84 : 21转化成84 : 20,应该试商 几？商写在哪一位上？试商4。因为除数是21,不是20,因此，商是否合适，还 要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21 小组内分工完成，互相交流检查。5.教材“练习十六”第4
3、、5题。提醒学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？学生独立完成，小组内交流检查。四、课堂小结今天我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法 有哪些相同点，哪些不同点吗？【教学反思工本节课教师以学生为主，力求表达学生的自主性，在新知识的探究中，让学生在 具体的情境中经历探索了商是两位数笔算除法的过程，培养了学生知识迁移的能力, 教师在其中只是一个组织者、合作者。相乘，看结果是否等于或小于84。因为21义4正好等于84,说明商4合适，这 时将4写清楚。(3)在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地表达例3第(1)题的计算 过程。4 F:21J 8 4： 20 48 4;
4、21J 8 4n !2 .教材第76页“做一做”第1题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。3 .教学例3第(2)题。(1)指名读题，列式。430 + 62= (板书)(2)把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。出现了什么问题？怎么 解决呢？小组讨论，研究解决问题的方法。(3)学生汇报计算过程，教师板书：5 8I 商7大了。 改商6。 I4 .教材第76页“做一做”第2题。教师指名板演，余者练习，再集体订正。5 .归纳小结。师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是 怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除 数的整
5、十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。三、实践应用.教材“练习十四”第1题。学生独立练习，教师指名汇报，再集体订正。1 .教材“练习十四”第2题。根据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。2 .教材“练习十四”第3题。小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果后集体订正。3 .教材“练习十四”第4题。读懂题意，找出隐含的条件”一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】：1 .从学生实际出发。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知 结构出发，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上 引导，
6、让学生自己发现探索三位数除以两位数的计算方法。2 .重视学生主动学习。学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的 迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行 评价，然后选择合理的方法解决问题。第六单元除数是两位数的除法第4课时 商是一位数的除法（五入试商）【教学内容】：教材第77页例4。【教学目标】：学会“五入”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，培养学生认真、 细心的习惯和计算能力。【重点难点】：重点：掌握“五入”的试商方法。难点：运用“五入”的试商方法正确地笔算。【教学过程】：一、复习旧知，引入新课.教材“练习十四”第5题。学生独立练习，再集体订正
7、。1 .教材“练习十四”第7题。学生独立练习，再集体订正。2 .教材“练习十四”第8题。学生独立练习，在教材上完成后，选择两道，如：52力 5 5 9A375提问：你是怎样试商的？3 .设问：如果除数的个位上是8,又该怎样试商呢？二、自主探究，学习新知出例如4。1 .读题后列式：197.28=.除数“28”的个位上是8,应该把28看作多少来试商呢？试着算一算。小组内先试算。试商过程中出现了什么问题，该怎样解决？讨论交流后再算，再 交流检查。学生汇报解题过程，教师板书： ri! 30 L 30 Z_ !28 ) 1 97 28 ) I 9757 I 681 I 96：; -29r ;! 商6小了
8、。改商7。：3 .算得对吗？可以怎样验算？指名说说除法的验算方法，学生再独立验算。4 .巩固练习。教材第77页“做一做”。小组分工完成练习，每题各选两道组织学生板演，再集体订正。5 .小结o刚才完成的几道题，除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？如果商 小了怎么办？学生回答后教师归纳小结“五入”试商法。三、实践应用.教材“练习十四”第11题。学生独立练习，集体订正。1 .教材“练习十四”第12题。小组内完成，交流检查。2 .教材“练习十四”第13题。指名板演，其余学生小组内分工完成，再集体订正。3 .教材“练习十四”第14题。学生读题后，提醒学生注意：求的是“可以放满几块展板”，先算出
9、来，看该怎 样回答。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？第六单元除数是两位数的除法第5课时 商是一位数的除法（除数不接近整十数）【教学内容】：教材第81页例5。【教学目标】：1 .掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。2 .掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。【重点难点】：重点：掌握把除数看作15、25进行试商的方法。难点：灵活选择试商方法正确计算。【教学过程】：一、创设情境. 口算。15X4=15X6=25X4=15X8=15X8=25X8=24X5=.笔算。188 24 二245 49 二学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或小了时，要用调商的方法，找
10、到合适的商。1 .这节课我们继续学习笔算除法。二、自主探究.教学例5。240+ 26=,怎么计算？先让学生独立计算，然后小组交流，看看有没有不同的试商方法，再汇报算法。1 .学生汇报试商方法和计算过程，教师将三种不同的试商方法和竖式板书出来:25 ;26 , 2 4 0“8个 2 5是200。，余下的40里 还有1个25, 可以商9。3 .这几种方法都对，哪种方法比拟简便？4 .教材第81页“做一做”。把你试商的过程说给同学听听。5 .小结o在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比拟简便。三、实践应用1 .教材“练习十五”第2题。小组内说一说、议一议
11、，再集体订正。2 .教材“练习十五”第3题。小组内分工完成，每人做4道，做完后互相交流、检查，同时指名学生板演，集体订正。240 _261 2402 08234326商8小了，改商926) 2 40根.“lb 个 26 是260,比240多20,可以两外.教材“练习十五”第4题。小组内议一议，说说自己的发现。小组代表汇报，教师概括：被除数的前两位是 除数的一半时，这些题的商都是5。2 .教材“练习十五”第6题。引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。小组讨论交流后，独 立完成，小组汇报。3 .教材“练习十五”第1、5题。学生独立练习，小组内互相检查。四、课堂小结这节课你有什么收获？
12、【教学反思工这节课的教学目标是让学生根据不同的情况灵活地运用试商的方法。在教 学时，可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法，把除数 看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感 受屡次调商的过程。引导学生思考交流，用不同的方法试商，培养学生应根据不 同情况灵活运用试商的方法。第六单元除数是两位数的除法第6课时商是两位数的除法【教学内容】：教材第83页例6、例7。【教学目标】：掌握除数是两位数，商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法 的计算法那么，提高计算能力。【重点难点】：重点：掌握笔算的方法。难点：确定商是几位数。【教学过程】：一、创
13、设情境(1)下面括号里最大能填几?32 X () 15464 X () 186(2)算一算：128 32=7684-4=(1)下面括号里最大能填几?32 X () 15464 X () 186(2)算一算：128 32=7684-4=41X (72 X (1584-31=指名板演，余者练习。订正时,2022757688=指名说一说第2个算式和第4个算式在计算时有什么不同，为什么？（第2个算式的商是三位数，第4个算式的商是两位数）.说一说商是一位数的除法计算法那么。组织学生在小组中共同回顾，相互说一说。商是两位数的除法应该怎么计算呢？（板书课题：商是两位数的除法）.引入：投影出示第83页的主题插
14、图，说一说插图上的内容。（学校开展环保活 动，同学们积极参加环保活动）二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1 .教学例6o（1）指名读题，弄清题意，列出算式。板书：612 +18=（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？ 学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。（3）学生汇报计算过程，教师板书：3418百？ a.先试除被除数的前两位。/ 5472 b.余下的数同个位上的数合起来继续除。72F C.除到哪一位，就在那一位上面写商。2 .教学例7o（1）出例如7。你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。(2)根据学生回
15、答，教师板书：31瑞除到十位余下的数是10，To 31除10够商1吗？怎么办？(在商的个位商0占位)(3)如果被除数是930,商的个位是几？算算看。(4)学生回答后提问：为什么商的个位是0?3 .练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。4 .归纳总结计算法那么。(1)你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再 试除前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。求出每一位商，余下的数必须比除数小。(2)议一议：商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么相同点和不同点？(相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商， 每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是 试前两位。)三、实践应用L教材第84页“做一做”。独立练习，指名学生板演，并集体订正。5 .教材“练习十六”第1题。小组内分工完成，互相说一说上、下两组题有什么区别，汇报结果。6 .教材“练习十六”第2题。小组议一议，说一说。7 .教材“练习十六”第3题。