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1、小学中高年级课外阅读指导之我见摘要：要大面积提高小学语文教学质量，重点在于指导好中高年级 学生课外阅读，教给其方法，使其对阅读感兴趣，培养他们的分析、 探究、解决问题的能力，让学生在课外阅读中受益终身。关键词：小学中高年级；课外阅读；指导原那么；指导方法小学中高年级学生已经对语文学习有了 一定的了解，而且他们已经 掌握了一定的知识量和阅读量，可以支撑他们独立完成相对有深度的 一些课外阅读书籍，所以此时加强对学生的课外阅读指导，引导他们 大量接触课外书籍是十分重要的。本文主要针对小学中高年级的语文 课外阅读指导提出一些方法策略，旨在养成学生良好的阅读习惯，并 增强学生的阅读理解能力。一、创造利于
2、课外阅读的条件1 .营造良好的读书气氛读书是需要气氛的，营造读书气氛对激发 学生读书的兴趣起着很大的作用。班级可以通过以下方式营造读书氛 围：布置一个书香教室；出一期宣传读书的重要性，介绍读书方法的 读书板报;建立班级图书角；收集并定期交流读书中收获的名言佳句 等。2 .争取家长的支持、配合读书活动要真正取得成效，家长的支持、 配合至关重要。所以，语文教师应做到：（1）利用各种机会（特别是 每学期一次的家长会）向家长宣传读书对于学生成长的重要性。改变 家长的观念，赢得家长的支持。引导家长开展亲子共读、创立书香 家庭等活动。（2）在家校联系本上请家长每天填写孩子的读书书目、 读书时间，真正做到家
3、校携手育英才。二、预留充足的阅读时间对于小学生来说，他们大多数还没有培养成习惯阅读、自觉阅读的 习惯，所以他们还不会有意识地自己挤出时间去阅读。针对这种情况， 最好的解决方法就是给他们一大块时间，让他们有时间阅读。这样逐 渐养成了阅读的习惯，他们就会自己找时间，利用课间或者其他短暂 的空闲时间享受阅读的乐趣。学中高年级的课内文章特别多，而且加上其他科目的学习，学生的 课业负担很重，回家之后大局部时间都用来处理作业，无形中剥夺了 他们的课外阅读时间。所以，教师应该优化课堂教学，对课堂教学时 间进行重新设计安排，尽量每节课可以留出十分钟左右进行拓展阅读, 课外作业也尽量精简，留出充足的时间供学生课
4、外阅读。同时，教师 和家长应该进行沟通，在拓展学生阅读量的问题上要尽量保持一致， 得到家长们的积极配合，让家长协调好孩子课外补习班、兴趣班的时 间，定期带着孩子去书店购买感兴趣的课外读物，催促孩子阅读。此 外，教师可以定期在班级里举行阅读评比活动。三、推荐合适的课外读物现在的图书市场开展十分迅速，但是图书质量参差不齐。有些书并 不适合学生阅读，尤其是在落后的农村市场。教师在加大学生阅读量 的同时，也要注重引导学生阅读一些文质兼美的有意义的图书。向小 学中高年级的同学推荐课外读物时，可以以教材内容为出发点，比方 课文我的母亲是著名儿童作品爱的教育中的一个小故事，教 师就可以在讲解完课文时顺便推荐
5、学生去阅读爱的教育这本书。 有了前面课文的铺垫，学生会更愿意也更容易理解这本书。小学中高年级的学生已经初步有了自己的阅读喜好和品味，教师在 推荐书目时也应给予尊重和理解。教师可以根据学生的兴趣，结合生 活实际，推荐有时代特色的相关书籍，作为课堂阅读的延伸。当下一 些根据名著改编的影视作品层出不穷，教师可以选一些比拟经典又适 合学生的电视剧或电影在班会上进行观赏，引起学生的兴趣。比方四 大名著，还有最近比拟流行的平凡的世界。结合影视剧，有助于 学生更好地理解文字。或者还可以选择某本名著中的一段，让学生进 行角色扮演，将自己的理解加注到人物的塑造中，排演成一个小情景 剧或话剧。这样的活动那么是将名
6、著更为直接地呈现给学生，同样能提 高学生的阅读兴趣。三、指导阅读方法很多学生喜欢阅读，但往往不能有效阅读。尤其在阅读一些经典小 说故事时，一味地追求故事情节，只是看了故事，完全没有思考，不 懂得积累文学知识和素养，汲取书中的精华。教师应该介绍一些基本 的阅读方法给学生，例如精度、泛读、选读等，指导学生在面对不同 的作品时使用不同的方法进行阅读。而且，在阅读的同时要进行思考。 读书的重要价值都是思考中得来的，读思结合才算是高效阅读。教师可以引导学生，在看到一本书时，首先根据题目进行猜测，读 的时候结合自己的想象，比照自己与的想法有什么不同，整理的思路, 体会的思想。这种方法能够提高学生理解分析的
7、能力，锻炼学生主观 构建框架的能力。其次，要不断渗透给学生一种思想时间是海绵里 的水，挤一挤总会有的一般学生没有养成随时阅读的习惯，这就 要靠教师的前期强化训练了。就像前面说过的每节课留出十分钟给学 生阅读，长期坚持下去就会养成随时阅读的习惯了。还有重要的一点, 是要给学生构造一个良好的阅读环境。可以让学生带几本自己的书放 到班级的图书角，这样一有空闲时间，学生就能自由阅读了。最后, 要催促学生做读书笔记。读书笔记可以不要求字数和内容，可以写自 己的感悟或者摘抄书中自己认为精彩的内容，只要学生自己觉得有意 义的就可以写进读书笔记。学生在记录的过程中，他们的感悟、分析 以及表达能力就能得到训练，并且积累了丰富的素材，可以运用到写 作中。总而言之，指导学生课外阅读，它是以提高学生语文素养为目的, 也需要长期的科学训练，只有如此，才能大面积提高农村小学语文教 学质量，才会让学生受益终身。