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1、小学中高年级课外阅读纸笔测试探讨自2022年6月起，修水县在全县小学正式启动语文学科“一卷三评模式，将课外阅读作为单独学科列入六年级教学质量统一监测体系，开展纸笔测试。在我县2022年2月研制下发的小学教学质量监测命题说明中，首次明确了课外阅读监测范围为:经典诵读与必背古诗词约占20%;必读课外阅读书籍常识约占50%;一般课外阅读方法考查约占10%;课外阅读文段信息提取能力约占20%。并明确了课外阅读纸笔测试试题中90%为客观题。同时，为了学生能够熟识试题结构，适应测试形式，我县同步搭建了小学中高年级课外阅读纸笔测试常规体系:三年级起，在每个单元的单元检测卷内设置5分左右的课外阅读纸笔测试题;
2、期中质量监测、期末质量监测分别设置50分的课外阅读纸笔测试题。通过三年的实施，我县初步构建了课外阅读纸笔测试试题体系，融合经典诵读、名著阅读及基本的课外阅读方法等方面的考查，全面、科学地对学生课外阅读能力进行评价，并引导学生在课外阅读中有意识地提升自我阅读素养，打开“深度阅读之门。一、经典诵读实施经典诵读，应始终贯彻“粗知大意，不求甚解，大量背诵，训练朗读的理念。在小学课外阅读纸笔测试中，关于经典诵读，教师应以“再认为主，检查学生在学习过程中涉猎经典的广泛程度、对经典的熟识程度及最基本的意思意义理解，避开“深“难“繁带给学生的应试压力，以免学生产生厌学心情。对于必背经典古诗词，考查时可以用补充
3、诗句的方式命题，但不宜采纳默写或者情境填空的方式。为了增加辨识的干扰，可以将若干组诗句组成一道题，如:(20225)【单项选择】以下选项中，补充诗句正确的一项是。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱_。春无踪迹谁知?除非问取_。最是一年春好处，绝胜烟柳满_。A黄鸡黄鹂皇都B黄鹂黄鸡皇都C皇都黄鸡黄鹂对于经典名句、节日礼俗、文化常识等，统编教材以人文主题为线索选编，学生在学习积累的过程中，也能粗知大意，依据其人文主题进行运用。因此，命题时，可以要求学生简要辨析，如:(20221)【单项选择】以下名句中，没有强调要不断创新的是。A穷则变，变则通，通则久B苟日新，日日新，又日新C知之为知之，不
4、知为不知，是知也。另外，体裁、题材、作者等也可以成为考查的要素。如:(20225)【单项选择】“秦时明月汉时关，万里长征人未还是一首。A送别诗B田园诗C祝酒诗D边塞诗二、名著阅读课程标准提出，教师要引导学生“多读书，读好书，读整本的书。我县拟定了阅读书目，分必读部分、选读部分。对每学期三本必读名著，全县教师群策群力，共同研发制作了系列微课程，开展读前指导课、读中赏读课、读后展示课等课外阅读课程教学。经过反复探究与研讨，在关于名著阅读的纸笔测试命题上，我县形成了以“识概要“析人物“忆情节“悟主题“比积累五个部分组成的考查方式。“识概要聚焦于书籍的封面、名目、前言等，以书名、作者信息、出版社信息、
5、经典书评、封面插图、章回名目及书籍序言、前言等作为素材命题。如:(20226)【单项选择】读爱丽丝漫游奇境记封面(图一)，以下说法错误的一项是。A本书的作者是英国的卡罗B封面上的小女孩是主人公爱丽丝C封面上的毛毛虫是爱丽丝的敌人D本书是一本关于梦游奇境的书“析人物聚焦于名著中的人物。小学中高年级课外阅读书籍中，一般都有一个或一群性格特征鲜亮的人物形象，深深吸引着孩子们。命题时，以相关小说中人物的名称别名、性格特征、主要经受以及不同人物之间的关联、比较等作为素材，可以考查学生的阅读状况。如:(20229)【单项选择】关于“江姐，以下说法不正确的一项是。A她受尽酷刑，从不畏惧B她走上刑场，勇敢无畏
6、C她意志如铁，坚贞不屈D她双枪齐发，击毙叛徒“忆情节聚焦于名著的故事情节。古今中外能够广泛流传、成为经典的著作，无一不是有着精彩故事情节的。梳理和把握好“故事情节，既是探究人物性格的需要，也能为理解作品的主题奠定基础。对故事情节进行经典再现、归纳梳理、表述推断、列举验证、分析诠释等都可以作为课外阅读纸笔测试的命题内容。如:(202210)【单项选择】鲁滨逊照实地记录了自己遇到的幸与不幸这个情节，会出如今哪一部分?A流落荒岛B建房定居C救“星期五D回到英国“悟主题聚焦名著的主题。必读名著大多具有鲜亮的民族特色和独特的创作风格，阅读这些名著，可以认识作家对人生的深邃理解，可以感受不同类型作品的风格
7、，可以了解古今中外不同时期不同地域人们的生活情景，以丰富精神，愉悦人生。读过名著，学生肯定会对作品的主题有自己的领悟，进行简洁的辨析，如:(202213)【单项选择】爱的教育写出了一群平凡人对的爱。A老师B爸爸妈妈C同学D祖国和身边许很多多人“比积累聚焦关于名著常识的日积月累。名著阅读的学问林林总总，不一而足。以一部作品论，作品中常常会有一些令人过目不忘的内容;就多部作品论，无论从时代、国别，还是从题材、体裁，都能找到联系点。将积累作为考查内容，有利于学生构建名著阅读网络，以增加学生的课外文学常识，如:(202214)【单项选择】不属于中国四大古典名著的是。A西游记B红楼梦C三侠五义D水浒传三
8、、阅读方法课外阅读，指向的更多是课外的自读。自读，就需要把握基本的阅读方法，才能把课内学习到的种种阅读学问和能力，举一反三，运用到课外阅读中。课外阅读，应当以“获得型阅读为目标，不是为了打发时间，而是要通过阅读获得信息、材料或学问，服务于自我成长，到达启迪心智、提升素养的目标。纸笔测试命题中，我们有意识地命制关于阅读方法、阅读技巧的试题，对学生在阅读指导课上学习到的、在阅读实践中体验到的、在阅读活动中总结出的学问与能力进行总结考查，如:(202221)【推断】许多小说中人物众多，理清人物关系，能更好地读懂故事。(202222)【推断】同一本书，带给大家的感受确定是一样的，沟通起来很方便。 付幸生本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页