《习作：“漫画”老师 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作：“漫画”老师 说课稿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：“漫画”老师说课稿一、说本次习作的内容是引导生用漫画的文字“画”出自己老师的形象。要让生了 解漫画里的人物特点一一独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。再想想老师 的突出特点，要通过一两件能突出其特点的具体事情对人物进行刻画。二、说情生已经有了上作文课前根据习作提示提前准备的习惯。五年级生校对漫画 并不陌生，对漫画中的夸张、幽默有了一定的了解，本次作文要的是生比拟熟悉 的老师。便于观察。也不难说出他们的特点。三、说教目标1 .能抓住人物的主要特点，写出人物特点，并用一两件具体事例描写白己的 老师。2 .会运用信息技术丰富预习方式,利用络资丰富多种感官感知，感受信息化 课堂带的乐趣，激发主
2、观能动性，发挥创造力。四、说教重难点抓住人物主要特点，用具体事例描写人物形象。五、说教法法为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发生的写作激情，圆满的完成这次 的教任务，我采取了以下的教方法1 .谈话法。通过谈话给生以亲切感，进一步编缩短师生之间的距离，加强师 生之间的感情交流，激发生的创造激情。2 .分组讨论法。把生分成假设干读写小组并让他们推举一名组长。让生围绕发的这那么新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3 .巡视指导点拨法。生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的 时候，老师要适当点拨、诱导。给生指点迷津，让生茅塞顿开。4 .当堂评定法。生写完作文，小组评改后，当
3、堂进行评定，选出几篇典型的 文章集体点评，对他们的闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情 的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其 提高写作水平。说法为了让生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种习方法1 .讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让生参与到小组中去，发表个人的看法, 听取别人的见解，共同探究。2 .快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构 思，倾注丁笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的 写作表达技巧。六、说教过程环节一、定中心。1 .出示一幅漫画作品。师同们，这是什么？【板书漫画】2 .同们喜炊
4、看漫画吗？为什么喜炊？生说理由，师引导总结漫画有以下特点 夸张、有趣。【板书夸张、有趣】3 .出示一幅体育老师漫画形象,提问这是谁？（【板书谁？】采用平板抢答的方 式回答。师漫画中有哪些提示?平板推送，在图片上圈出（预设）指生解释强壮的肌肉、脖子上的哨子、张大的嘴巴、穿的体育短裤。【板书外貌、表情、神态、穿着】4 .小小一幅漫画能够突出人物这么多的特点，还有一种方式，同样的生动有 趣，表达准确，这就是一一文字，今天我们要用文字代替画笔，写写我们的“漫 画”老师。【补全课题“漫画”老师】环节二、选特点。1 .用文字“画”出的漫画老师你还能猜出吗？出示课前准备的文字描写，平 板抢答。师文字中有哪些
5、提示？（生读一读画出的内容，是引导这是什么描写）平板推送，划出细节描写。2 .你能写一写，让同们猜一猜吗？（师强调需要先【定人物】，再【选特点】）（师将范围控制图片中的老师上）3 .师指生上出题（23位）4 .如何改，才能使这个谜题更简单更好猜？指生修改谜题（必须引导生说出完整的话）讨论结束，全班修改。不反应（相机出现各个任课老师的照片，使生能想到更多。）环节三、写事件1 .过渡要想使我们“画”出的漫画老师更加生动，我们还需要加上事件。【板书写事件】2 .老师罗列出这样几件常见的事件，你觉得写哪一件好?平板推送选择题, 得出柱形图3 .指生说为什么觉得写这件事好？4 .师引导说出选取的事件要有中心，要表现老师对生的关爱，老师的认真与 辛苦;要有典型性，与中心内容有关。【板书有中心、选典型】平板推送，圈画师引导说出划线句子，写的是【神态】【动作】【语言】。师想要写好事件, 我们还要【重描写】。环节四、课堂小结，布置作业这节课，我们知道了想要写好“漫画”老师，我们需要先定人物，然后要从 外貌、神态、表情、穿着上去选特点，最后要有中心、选典型、重描写的写好事 件。课后请同们按照这样的方法，完成这篇习作。七、板书设计“漫画”老师夸张、有趣谁？外貌、表情、神态、穿着写事件有中心、选典型