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1、初中语文补充习题（七年级下册）否有答案第一单元1邓稼先【夯实基础】1. D（A 选聘 pin,B殷红 yan,C 萦带 ying）2. C（死而后已，“已”应理解为“核止”）3. C（骇人听闻:使人听了非常吃惊.多指社会I:发生的凶残的事情。因为是谣 言，应该用“耸人听闻”）4. 13（注意句子中能够表达时间或逻辑上的先后顺序的词语）【研习文本】一、整体把握1 .先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰 割到站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的开展产生巨大影 响的历史人物。2 .课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉 献
2、精神，就自然而然地得出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最 高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”3 .这句话是指邓稼先,忠厚平实真诚坦白，从不骄人”，“最有中国农民的朴实 气质:中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐.和睦相处,讲究为人忠厚、 谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的局部.并变成了自己的 气质品格。4 .原因有三。其一.作者是大科学家.写的也是大科学家科学家写科学家，着眼 于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面.而不是把注意力放 在事件具体细fj的描写上。其二.作者与邓稼先有着50年的友谊，因此.这篇文章常 常从作者自
3、己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会详细介绍邓稼先的事迹 和贡献。其三.作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解.掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。二、片段研读1.（1）运用了排比的修辞手法，强调核武器试验的要求之高、难度之大.从而表 现了邓稼先的卓越才能和杰出贡献。（2） .撑”字很有气势，它生动形象地展现了中国应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救儿童”是这层意义更 宜接的表达.因此，放在第二位。两个事例,一爱一恨。深层的思想基础是什么？在 “雪中话苦乐”的事例中揭示出来。最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤 立,
4、从内在联系看必须按现在的次序排列。4.此文是按照,总分总”的顺序来安排文章的结构的。笫一局部总写作者首先 抒发自己的亲身感受.乂以,谁是我们最可爱的人呢”设问作为记叙、议论的中心. 接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌.从品质、意志、气质、胸 怀四个方面进行总的评价和赞美。第二局部.文章以记叙为主.分别具体表达了三个 典型事例.在表达完每一个事例后,文章都穿插了议论、抒情。这里议论抒情.既起到 深化主题的作用.又增强了文章的感染力。第三局部.作者总结全文，告诉人们要珍 惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。作者用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福 生活的来之不易，感受我们的战士，他们
5、确实是我们最可爱的人！二、片段研读1 . c（前一句话的主语是“他”,C句和前面一句保持了主语的一致性）2 .对青年战士马玉祥主要运用r外貌描写和语言描写，主要表现青年战士马玉 祥热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神。3 .此句运用了比喻的修辞手法.来形象地突出人物“淳朴可爱”的特点。比喻时. 抓住了主、客体之间外部形态上的相似性:“微黑透红的脸膛”和高粱的“红相似;.高 高的个儿.站在那儿”和高粱的笔直挺立相似。4 .“松骨峰战斗”表达的是对敌人的恨，表现出的是志愿军战士的革命英雄主义 精神，这只是表现出战士的一个精神侧面;青年战士吗玉祥的事迹主要是从火海中救 出朝鲜儿童，这表达出的是对朝鲜人民的
6、爱.表现出的是志愿军战士的国际主义精 神L这展现出战士的另一个精神侧面.更完美地期造了志愿军战士的美好形象，所以 要加上“最工【拓展阅读】L朝鲜战场上的志愿军战士、为国家甩掉贫油帽子的王进喜、为人民服务的雷锋、 火灾中的消防员、新冠肺炎疫情一线作战的医护人员。作用:说明谁是最可爱的人.在 不同的时代会有不同的答案。引出了文章要歌颂的新时代最可爱的人 白衣天使。5 .在内容上点出了新时代最可爱的人的个体和群体形象;在结构上承上启下,引 出下文。6 青春飞扬.朝气蓬勃.忠于职守，有责任有担当。或“平凡中的伟大柔弱中的 刚强;是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气”。7 .钟南山、李兰娟院士是新时
7、代最可爱的人的群体形象中最优秀的代表.他们的 事迹很多人都知晓.而作者重点写90后.甚至95后护士群体，是因为他们是平凡的勇 士,是青年的代表.更有利于突出最可爱的人都是能扛起责任、忠诚担当的普通人这 一主题，更便于抒发对他们的赞美之情。【文化传承】L D（“表现增援部队不能参与作战的遗憾失落之情”错。前两句所写的那种大军 出征时迅猛、凌厉的声势,已经充分暗示了唐军的士气和威力。这支强大剽悍的增援 部队.既是为了衬托出前锋的胜利并非偶然.乂表现出唐军兵力绰绰有余.胜券 在握。）2.因为军队主动骁勇,战事大捷喜人.所以本诗洋溢着轻快振奋的感情基调。8 土地的誓言【夯实基础】1. C（A 田垄 l
8、ong,B 白桦 hud.D 默契 qi）2. （1） “泛儒”一词本义是江河水溢出,淹没土地。引申义为思想、事物到处扩散。 句中是贬义褒用，是无法操纵与控制的意思.表达作者对家乡的热爱、怀念到了一种 不可抑制的地步。埋葬”一词本义是掩埋尸体。引申义为埋藏已经死去的事物。 句中指作者的欢笑是在被侵略之前留下的,现在已经被侵略者毁灭了，再也不存在 了，所以说欢笑被埋葬了。3. 答案例如:下联:望家园凶倭寇，恶太君,伪黄协,丑陋无比。雄赳赳,气 昂昂，抗联豪气万丈。身为母亲战斗。【研习文本】一、整体把握1 .因为家乡的土地是如此的美丽、富饶、神秘.作者的内心对她充满了赞美和依 恋之情。2 .前一段
9、选取东北特有的物产，是为展现东北大地的富饶美丽，表达作者对故乡 的激情赞美和深情怀念。后一段选取春秋两季的景物，是为表现故乡的美好.在深情 怀念故乡中暗含忧伤、愤怒，发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。3 .这片土地上洒满了作者成长的喜悦和欢乐。作者在她的哺育下成长，这片土地 上留行作者成长的痕迹，这就是作者的故乡情结，这是让作者刻骨铭心热爱她的根源。二、片段研读1 .白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地。听觉、视觉、嗅觉、味觉。说明了东北 物产的丰富.更能表达出作者对家乡的热爱和对侵略者的愤怒。2 .“我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字.时时刻刻都能听见她召唤我回去。双 重否认句加强了肯定的语气，强
10、调了作者那种强烈的思乡之情。3 .不同意。不删的理由：在作者笔下.这些富有东北特色的景物组成了一幅幅绮 丽的画面.像一个个电影镜头展现在读者面前，引发我们对这片土地的向望;作者如 数家珍般给我们展现了这片土地独特的魅力，这恰恰反映出作者对这片故土的无限 眷恋热爱。同意。可删去的理由：排列太多.显得复杂、累赘.让人阅读时应接不暇. 跳跃性强,不适宜一般读者阅读。【拓展阅读】1 . C（分别对应不同季节的特点。）2 .五彩缤纷（或五彩斑斓、五色焕然等）；从土地的形态（或从山脉、沙漠、原野等 方面）；从春夏秋冬四季;从土地的内心。3 .例如1：欲扬先抑的写法。先写土地色彩的单调悲凉，然后写土地的神奇
11、色彩. 并以李白的诗加以佐证,突出土地的五彩缤纷。例如2：排比的运用。如第段中土 地不同形态的不同颜色.第段中不同季节的不同颜色,第段中土地遭受的破坏. 都用排比来铺陈，使句子整齐.内容丰富,感染力强。（此外，还可以从用词的准确，其 他修辞手法的运用.构思匠心独运等方面进行分析。切合文章特点.表述清楚即可）4 . （1）全民行动,从我做起,严禁不合理开发;植树造林控制污染源,变废为宝. 合理开发优质资源。（2）畅想土地美好的未来.眼前将出现一幅幅,阳和次第发桃李 史芳菲”“春种一粒粟秋收万颗籽”的生动画面;蓝天白云，牛羊成群；山色如黛.碧波似 锦;小桥流水.花香鸟语;高楼林立,龙腾虎跃;风调雨
12、顺.明珠璀璨。人与自然和谐相处. 创造着美丽和殷实人们生活在孕育生命、包容一切、万世永续的神奇多彩的土地匕【文化传承】1 .诗中写了一位书生参军边塞,抵御外患的过程。（意思相近即可）2 .是从视觉、听觉（色彩、声音）两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。9木兰诗【夯实基础】1. D（ A 当户 dGng,B 胡骑 ji,C 著我 zhuo）2. A（“盅”动词，“头”名血不对褥）3. B（其余三项都是对句互文.就是下句中含有上句已经出现的词,上句里含有下 句将要出现的词，上下句的意义相互补充说明。）4. C（写木兰到战场后回忆此番行军历程，读时须有苍凉慷慨之感。）【研习文本】一、整体把握1 .此诗
13、一开始写的是木兰的忧愁情态:“唧唧复唧唧”.而不是直接写木兰参军的 原因。这样写有两个好处:引起读者悬念木兰为何忧？为何愁？能使文章 简洁。如果从起因开始写,将相当复杂。2 .运用夸张,写出木兰功劳之大天子赏赐之多。木兰辞官不就,表现她不图功 名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。3 .平时的木兰是一个勤劳孝顺的少女，参军后的木兰是一个英姿飒爽的战士。 她深明大义、果敢唱强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。既有女儿情怀，又具英雄 气概。4 .在结构上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。详写木兰代父参军的经过.略写征 战的过程。在内容上突出木兰的儿女情态.丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实 感人。二、片段
14、研读1 .（1）对着（2）只（3）买（4）早晨（5）战争（6）北方2 .不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。3 . C（ A对偶/互文,B夸张,D反问）4 .（1）因为此诗主要表现的是木兰替父参军的精神而非她作战的英勇,在古人看 来,女子打仗英勇应该是不能过分推崇的,而这种父慈子孝才是封建伦常所弘扬的。（2）并不繁琐。这是诗歌中常用的.互文”手法.作用有:渲染战前紧张气氛. 说明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。是乐府诗常用 的一种铺陈写法。【拓展阅读】1 .隶:隶属 朔:北方 屯:驻扎 殊:不同2 .早上屯兵在雪山下,夜晚在青海旁扎营。如今看到的木兰，说话声音与 过
15、去一样,容貌却不一样了。3 .喜的是木兰回家了 .一家人终于得以团聚;悲的是想到女儿在战场上历尽辛苦 折磨，生死系于一线。4 .木兰诗的结尾是运用比喻.以雌兔雄兔难以分辨来比喻木兰女扮男装.赞扬她 的机智;本诗是直接赞扬，赞美木兰为国奉献、孝顺父母。参考译文:木兰抱着织机的梭子叹着气.究竟是为谁这么愁苦呢？想要听她说 所忧愁的事情.她感激地强颜述说:老父隶属于兵籍必须服兵役，但是他体力已经逐 日衰减，怎么经得起万里征程呢,虽然有儿子但是年纪尚小（不能够替父服役）。北地 的风沙足以淹没战马的马蹄.凛冽的北风足以撕裂人的皮肤。老父本来就有病了 .身 体虚弱.依赖什么来勉强照顾自己呢？木兰决定替代父
16、亲去服役,喂饱了马后着上 戎装踏上行程。换掉了华丽的闺阁衣裳.洗净了铅华的妆饰。纵马赶赴军营.豪壮 地提携着宝剑。早晨屯兵在雪山之下，夜晚扎营在青海湖的旁边。夜晚三更突袭了 燕地部族的胡虏抓住了于滇的西氏。将军（木兰）得胜荣归，上卒返回故乡。父母 看到木兰归家.高兴到极点反而突然生出悲哀之情。木兰能够承接抚慰父母脱 下戎装整理丝黄。昔日是烈士豪雄.如今却变成了娇美的处子之容。亲戚们举着酒 杯祝贺木兰的父母,到现在才知道生女儿原来同牛.儿子一样。门前曾是木兰的旧部 士兵十年来一起出生入死。本来结下了兄弟的情谊.誓死共同战斗绝不改变。今 天看到木兰.声音虽然相同但容貌已经改变了。惊慌地不敢上前,徒
17、自叹着气而已。 世上哪有这样的臣子.能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千占的英名哪里能够 泯灭？【文化传承】1 .木兰是古代一位民间的女子。男子可以做的事情.女子未必就不能做。2 .都运用夹叙夹议的表现方法，先记述了木兰代父参军的故事，再对此事进行评 论。都赞扬了木兰的英勇无畏的品质,揭示了巾帼不让须眉的道理。参考译文：木兰是古时候的一位民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技 术不断精深。时值可汗点兵.她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都在此 次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任。木兰便女扮男装.给马在集市配好 马鞍替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山,骑马转战了卜余年.屡次建立功勋。 哈
18、！男子可做的事，女子未必不能做，我看到木兰参军之事后，便更加相信这个道 理了。13第三单元10阿长与山海经【夯实基础】1. C（A 粗拙 zhu6,B诘问 ji6,D 哀悼 dao）2. B（注意和上下文的排配）3. C（全体:全身）4. A（“黄胖而矮”是外貌描写,这里不能看出长妈妈的性格特征）【研习文本】一、整体把握1 .实在不大佩服她;对她发生空前的敬意（特别的敬意）；敬意逐渐淡薄宜至完全 消失;发生新的敬意。2 .课文前面的几件事情看似和山海经无关,但它们丰富了文章内容使阿长这 个人物形象更加真实饱满,更好地突出了作者对阿长的怀念和感激。3 .欲扬先抑的写法使描写的人物阿K给人意外的惊
19、喜和惊叹,起到出乎意 外的效果,使人物形象更加真实可感、鲜明突出。4 .“我的保姆”意味着与她亲密的关系妈妈”“阿氏”在此处与,我的保姆”连 起来称呼,有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅先生对阿长的尊敬、感激、思念之情。二、片段研读1 .阿长见.我”如此念念不忘.也来问山海经是怎么一回事。表现阿长对“我” 的关心和保护。2 .表现“我”得到山海经时的震惊、喜悦和感激之情。3 .因为别人不肯做或不能做的事,她都做了为“我”买到了“我”渴望已久的山 海经。4 .因为这四本书是阿长出乎“我”意料之外买来的,虽然有些粗拙,但却是在很多 人不肯.由一个谁也想不到的人给“我”买来的.当时给了“我”非常大的震动
20、，让“我” 产生感激和,新的敬意【拓展阅读】1 .能腌制腊肉、咸火腿;善于侍弄菜园;会做满满一桌菜;雕刻的软木 青蛙栩栩如生。2 .例如:.父亲故去多年.母亲从村里小学退休后.单独在山村生活”,写出了母亲 独居山村的寂寞和冷清,交代了母亲希望儿孙们多住儿FI的理由揭示了莉君对母亲 从不体谅到体谅的原因。3 . （1）例如:生动传神地突出了莉君愧疚、悔恨之情。（2）例如:大喜过望（喜形于色、幸灾乐祸）理由：母亲想儿孙们多住几天的 愿望意外地实现了。4 .例如一:“人间亲情”栏目。 理由：从选材角度看文章表达了莉君因疫情滞 留娘家，与母亲朝夕相处,增进感情的故事;从主题角度看.文章表现了母亲对儿孙
21、们 的浓浓亲情，以及莉君对母亲的理解和爱。例如二:“人生感悟”栏目。 理由：从选材角度看.文章表达了莉君因疫情滞留 娘家的故事，描述莉君对母亲从不理解到理解、从不体谅到体谅的心路历程；从主题 知度看.文章揭示了陪伴、换位思考可以消除亲人之间的隔膜.让亲情更融洽的道理。【文化传承】1 .“密”写出母亲把御寒的冬衣缝得针脚细密，表现母亲对儿子的怜爱。“新”是 说嘘寒问暖的家信还带着崭新的墨痕，道出了母亲心中对儿子的不尽思念和关怀。2 .可以看出诗人没有.对母亲尽到孝敬之责的惭愧心情，以及不敢诉说自己远行 艰辛劳顿以免让母亲更加担忧心疼的复杂心情。11老王【夯实基础】1 . B（A 低 yU,C 侮
22、 wU.D 干 gan）2 . A（惶恐:惶惧惊恐）3 .（1）语言描写（2）外貌描写（3）动作描写（4）心理描写4 .例如:假如我是一颗星，就要给别人送去光明；假如我是一朵云,就要给干涸的 大地送去甘霖。【研习文本】一、整体把握1 .为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱,拿了钱还不大放心；去世前给 作者送香油和鸡蛋。2 .老土是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必 报的人。3 .作者是一个善良、有平等观念和人道主义精神的人。具体表现在:照顾老王的 生意坐他的车；老王再客气也付给他应得的报酬；关心老王的生活；老王送来香油、 鸡蛋,不让他白送。4 ,前四段以逻
23、辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下 来的三个片段.按照时间顺序，写老王的工作与为人。全文还以作者和老王的交往为 线索，使全文一脉相承，成为一个有机的整体。二、片段研读1 .苦善2 . （1） “强笑”一词准确含蓄地表现出自己见到老王病成那样.还拿东西来谢我 们，心里说不出的悲酸和感动。（2）用夸张的修辞手法,强调老王因病重而步履维艰、身体僵直的状态,也为下文 老王的去世做了铺垫。3 .老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情,于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、 香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。4 .虽然“我”一家当时受到冲击,处境不好,但比之身患残疾、生活贫困的
24、老王，自 感还是幸运的。这表达了,我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。,我感 觉到自己对老王的关爱还很不够所以感到,愧作”。【拓展阅读】1 .（1）做事精心，对别人充满信任;（充老王热心帮“我”修车、送修电视;（3）性情 豪爽，自然淳朴;（4）老王有事回家，在摊位上竖个牌子。2 .用比喻的修辞手法.把老王比作洁白的莲花,生动形象地写出老王的淳朴、不 做作,表达作者对他的赞美之情。3 .不能删。本段描写了以老王为代表的这些外乡人的生活环境,突出他们生存 的艰辛，又引出下文对老王的描述,衬托老王的形象。4 议论。结构匕直题，照应开头，总结全文；内容上深化中心.高度赞美外乡人朴 索、善良而豪
25、放的情怀.并发出号召：希望城里人和外乡人都付出真情，温暖彼此.让 社会更加温暖、和谐。【文化传承】1 .渡头卖柴;涧底磨刀。2 .樵夫每天辛苦打柴远远地挑到市上去卖，卖了钱只够一天的开销；回到家中, 又忙着磨快斧头，为明天的生活考虑。这样艰苦的生活一天天地重复表达了作者对 樵夫辛勤劳累但仍不能保证温饱的同情。12台阶【夯实基础】1. B（A 黏 nidn,C 槛 kdn,D 涎 xian）2. D（假设有所失不能作状语修饰“感到”。）3. A（没有对事物特征夸大或缩小,不能算夸张）【研习文本】一、整体把握1 .父亲觉得自家的台阶低.望着人家高高的台阶.羡慕不已.他不甘心低人一等. 因而他立下宏
26、愿，也要造一栋有高台阶的新屋。2 .父亲下定决心,开始准备.他砍柴卖钱.省吃俭用，拣石备料，准备r大半辈子。 建屋造台阶时,他搬砖搬泥，筹划材料，终于造起一栋有高台阶的新屋。3 .父亲是一个传统的任劳任怨的农民，他淳朴,谦卑，有理想，敢于拼搏,不怕吃 苦，坚韧不拔，渴望得到尊重。二、片段研读1 .运用了比喻的修辞手法,把父亲的头发比作刚收割过的庄稼茬.形象生动地表 现出高台阶造完了 ,父亲老了 内心失落连头发都失去了生机的模样。2 .在父亲的精神世界中，劳动是创造。劳动有收获，劳动表达了自身的价值.一 旦不干活儿，就失去了这一切，所以他感到假设有所失。3 .“父亲老厂收束全文，与当年父亲的体壮
27、如牛形成比照.突出父亲为改变现 状付出的艰辛劳动,揭示了文章的主旨.同时引人深思。【拓展阅读】1 .温老汉的戏班子唱秦腔;农家人过年请神、拜神；爷爷及其父辈们执着地耕种。2 .勤劳、淳朴、热情、乐观、执着。3 ,总结全文；含蓄地揭示主旨；赞美这片土地沐浴着秦腔的热情奔放:赞美勤劳 淳朴的农民祖祖辈辈扎根于这片热土;赞美土地孕育着丰收和希望;赞美这片土地代 表着西北粗暴而执着的农耕文化。（主旨写出一点即可）【文化传承】1 .这首诗主要运用了记叙的表达方式。用简洁的语言概述父子辛勤劳作、官家 修筑粮仓之事，含蓄地表达作者的思想感情。2 .这首诗主要揭露了封建统治者对农民的残酷剥削表达了诗人对劳动人
28、民的 深切同情。13卖油翁【夯实基础】1 .矜 jin；圃 pU；睨 ni；矢 shi；忿枪n；颔 hdn；杓 shGo；酌 zhuo2 . A（A以;用。百射1箭;射箭的技采 C而:表顺点表修饰。D自己;从）3 . D（A矜，动词，夸耀。B射，动词，射箭。C释，动词，放下。D颔.名词用作动 词,点头）4 .（1）（他）慢慢地用勺子倒油注入葫芦里，油从钱孔注入但钱却没有沾湿。（2）我也没有别的（微妙）.只不过是手法熟练罢了。【研习文本】一、整体把握1 .陈尧咨开始对卖油翁看他射箭时的表情很反感,既而又很恼怒。后来.当他看 到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不沾湿,感到十分佩服.就认输了。其变化的原因
29、是, 他看到了卖油翁酌油的技术很娴熟，却并不“以此自矜”。2 .陈尧咨:骄傲自负,盛气凌人.但知错就改。卖油翁:谦虚沉着.不卑不亢。3 .熟能生巧.无论做什么事.只要苦下功夫.多思多练,就一定能取得成绩。4 .文章主要是写卖油翁的技艺，突出“熟能生巧”的道理,所以对能表现这一道理 的，,酌油，一事详写，射箭那么略写。二、片段研读L自夸曾经放下斜着眼看2. （1）陈尧咨气愤地说:“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”（2）凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。3. 不行。睨”表示斜眼看，有不以为意之意,表现出卖汕翁对陈尧咨的射艺并不 在意。其他词只是一般地“看”，表达不出这种含义。4. D（本文在描写卖
30、油翁时并没有运用心理描写。）17【拓展阅读】1 .擅长把当作每天打碎2 . A（及:等到）3 . （1）每次我用射箭来取乐.在坐的人没有不叹服的。（2）难道是你死去的父亲的心意吗？4 .陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图力己享受而荒废政事.辜负了父母对他忠君报 国的期盼。参考译文:陈尧咨擅长于射箭,百发百中，世人把他当作神射手.陈尧咨常常自称 为“小由基等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他你掌管郡务有什么新 政? ”陈尧咨说荆南位处要冲，白天有宴会,每次我用射箭来取乐,在坐的人没有不 叹服的他的母亲说:“你的父亲教你要以忠孝来报效国家.而今你不致于施行仁化 之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去
31、的父亲的心意吗? ”用棒子打他.摔碎了 他的金鱼配饰。【文化传承】1 .钱财写有时只2 .欧阳修自身勤奋努力，读书废寝忘食.买不起书就向别人借书或抄书看;他的 母亲也教导有方，在他很小的时候就用芦苇秆在沙地上教他写字，还教给他诵读许多 古人的篇章。参考译文:欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的 母亲用芦苇秆在沙地上写阿，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。等到他 年龄稍微大些了,家里没有书可读,他就到乡里的读9人家去借15来读,有时借此机 会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候 起所写的诗歌文章，就与大人一样有文采。骆驼祥子导读【读
32、后探究】参考答案：1 .答案例如：高妈 11、地善良、为人要强的老妈子,乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧 社会最底层生活的方法。她有自己的想法.常常开导祥子.是一个祥子很佩服的人。 她保存了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为白己找到生路.做 事也仔细有心眼。小马儿的祖父他曾经也是一个要强的车夫,身体那么棒，心眼那么好,可最 后连自己的小孙子也没保住。他把这辈子的所有财产辆破车一给卖了.最 后只能靠卖点东西维持口的生活。他和祥子一样都是逃脱不了命运的车夫.最后 悲惨地死在街头。小福子个善良的、可悲的底层女孩子，历经各种苦难，看着两个弟弟挨饿 被迫走上了卖身的道路.最后被父亲卖
33、到了窑子里，上吊自杀。小福子的一生也许 就是那些有个模样的大杂院里的女孩必经的道路，她们没有过错,但是从她们出身 开始就注定了她们的命运。小福子的命运,留给我们的只有深深的同情和无限的 思考。二强子 个自暴自弃的车夫,把亲生女儿卖到窑子里,将自己的妻子活活打 死，天天喝得烂醉。二强子的行为是令人气愤的,但是生活的压迫使他喘不过气.只 行用酒精麻辞巴己.每当他清醒时又觉得对不住女儿和两个儿子，可是没本领的他只 有靠拉乍维持生活,没有要强的精:神，身体也不够硬朗.这使他更加自暴自弃.脆沦 为了一个不折不扣的败类。2 .答案例如：虎妞.作为一个悲剧人物出现在作品中.作者赋予了她双重:的身份:既是车厂
34、主 刘四的女儿,又是人力车夫祥子的妻子。虎妞是值得同情的。虎妞从小没r母亲,缺少母爱；跟着流氓父亲生活在车场 里.耳闻目睹的都是车夫的辛苦和粗俗。刘四为了捞钱.把她拴在车厂再加上她 长相丑陋,到了三十七八还没嫁出去。当虎娟为了和祥子的婚事与父亲刘四发生 冲突时被父亲赶出家门,虽然和祥子过了几天好日子，但好景不长，最后因难产 而死。虎妞身上也不乏善良可爱。她渴望自己有一个家庭.在她的这个愿望实现后她 既主动地操持家务.乂让祥子吃到了温热可口的饭菜。即使布时候与祥子有争吵,但 最后她也会做出让步。虎妞也是让人憎恶的。她和祥子结了婚.对祥子也有感情.但是她根本就不想一 辈子做车夫的老婆.因为她本身就
35、瞧不起这个行业。她极力想控制祥子，要把祥子拉 人到自己的生活轨道中。她让祥子放弃劳动,做一个剥削他人的车厂主。过惯了剥 削阶级生活的虎妞对祥子是有些爱但是对待贫苦农民,她却没有一点同情心。她差 一点把小福子逼上绝路.并且还从小福子的卖身钱里面抽取一局部。这些都反映出 她的贪婪自私，这是让人憎恶的。3 .答案例如:不同意。骆驼祥子中的祥子代表的是这一类生活在社会底层受 迫害的人,即使祥子运气再好.只要现实不改变，他终究难逃悲惨的结局。作品中的 二强子，老马爷孙俩都是很好的证明,这就是那个时代的大多数“祥子”的命运。第四单元14叶圣陶先生二三事【夯实基础】1. D（Wbie 字商即 zhu6）2.
36、 13（“ 出板”应为川版”）3. C（以身作那么：以自己的行为做出典范.为褒义词。） 男儿顶天立地的光辉形象。2 .连续用“不知道”,也不知道”“不知”等词语来发问.驱使读者去想象邓稼先生前 的工作生活情景.含蓄地抒发了作者对老友的真诚关心和担忧之情.更能发人深思。3 . （1）表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。 （2）充满了对老友真诚的关怀与担忧。4 .答案例如:鞠躬尽瘁.死而后已。理由：这句话能够对邓稼先兢兢业业、不辞辛 劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作概括性总结，让我们在敬佩中受 到了教育。【拓展阅读】1 .（1）张爱萍的题词和两张照片。（2
37、） 一是抢时间进行核试验，完成别国五代科 学家的任务;二是试验失败找核弹头;三是为搞原子弹牺牲自我。2 .和邓稼先事例比照的三件事:一是他国的五代科学家核试验科研过程;二是原 子弹爆炸失败几个单位推卸责任；三是中途而退的某些搞原子弹的科学家。烘托出 邓稼先用生命为祖国的强大而拼搏，甘愿牺牲,为大局忘小我的高尚品质。3 .不行。这段起到画龙点睛、升华主题的作用，含蓄地表现本文主题歌颂邓 稼先精忠报国、鞠躬尽瘁的品质。4 .答案例如：中国：张衡创造地动仪 屠呦呦发现,青蒿素”等等 外国：诺贝尔 研制炸药等等【文化传承】L已经曾经足够、充足才2.6,昼夜苦学近年未尝解衣就寝“或夜昏怠，辄以水沃面”;
38、“往往饶粥不充.日 戾始食”。促使学习成功的关键在于长期坚持，专心致志，刻苦勤奋。参考译文：范仲淹两岁时就失去了父亲,母亲贫困没有依靠.就改嫁了常山朱氏。 他长大后知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学 堂。不分日夜刻苦学习.整整五年不曾解开衣服好好睡觉.有时夜里发昏疲倦.就用 冷水冲头洗脸.经常连顿稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭于是就博通 儒家经典的要领.慷慨有兼济天下的抱负。因此他经常朗诵H己作品中的两句话: “读书人应当在天下人忧之前先忧在天下人乐之后才乐。”2说和做【夯实基础】1. B（A钻探zudn,C气冲斗牛d6u,D校补jido）2. D（沥;
39、“流淌”错误，在这显“沥”应为;滴。）3. D（记一计）4.B（“你们站出来!你们站出来!”反复，是暗喻，“人家”和“我”的比照, 引用对杜甫的评价。）4. C（A搭配不当，删除,人”；B删去“不深受感动”中的“不”；D重复删除“特别” 或“非常工）【研习文本】一、整体把握1 .缘由：叶圣陶先生去世了 .作者写文章纪念他。2 .待人厚，律己严。3 .修改文章.恭送客人.真诚复信.写文章用写话风格,文风方面重视简洁，重视 语文力求完美。4 .“二三事”:表达了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。二、片段研读1 .严谨认真、谦虚真诚、随和客气等。2 .“描”这个字的解
40、释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同.“改”是直 接变换更改,这一个,描”字就能表达叶圣陶先生的严谭认真,绝不草率事的做事 态度。3 .承上启下4 .围绕“感动”和“歉疚”谈即可。例如：叶老先生,您这么大岁数了,真是太客气 了.您这样的送行之礼,真是太周到.太到位了。让我等小辈情何以堪？您快止步吧. 不必远送！【拓展阅读】L用侧面烘托的方式,突出老木匠手艺的高超，为表现老木匠的人品蓄势。 为下文写老木匠打造出让“我”折服的书桌做铺垫。5 .如:“黄浊的眼暗放射出夸耀的光芒，宛如文人朗诵他的得意作品的模样。 此处凸显出老木匠为自己用生命打造出的艺术品而骄傲与冉豪。“我交给他六块 钱
41、.他随便看了一眼就握在手心里.眼光重又回到他的新作品”这张耗时长久的类似 工艺品的书桌给予他的回报却只有六块钱.他的付出远远大于回报.但老木匠却毫 不在意，他是用自己的人格与操守打造一件无价之宝。6 .书案的美丽外形。这张书桌的外形美观大方，色彩汕光发亮,一些陈旧的家 具与它一比顿时都黯然失色。老木匠高超的技艺。老木匠严格按照工序进行操 作,每道工序都认真操作,耗时长久才打造成功,显示出一个顶级工匠的职业操守。 老木匠高尚的人格。老木匠在打造书桌的过程中，不急于求成,不唯利是图，严格 谨慎，一丝不苟，他想让自己做的“家伙”承载着自己的品格代代相传。7 .本文中老木匠用精湛的工艺.更用一流的人品
42、为作者打造了一张最美丽的书 桌。他是一位“德艺双馨”的匠人.值得我们尊敬与学习。反观当今社会，很多人被金 钱蒙蔽了双眼.唯利是图.投机取巧。如果人人都有老木匠的人品和境界.我们的社 会就会平安与和谐。【文化传承】1 .登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将2 .因为狄青作战骁勇（频立战功）;博古通今（通究古今）;辅佐朝政。参考译文:武襄公狄青.当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正 在打仗.武襄公因智勇双全且有谋略屡次建立战功。（他）经常披散头发.戴着铜面 具，飞奔着冲入敌阵.敌人畏惧,没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远.气度宏大，土大 夫一致称赞他而且特别受韩魏公和范文正公赏识被称为国器。
43、范文正公把春秋 汉书授给他说:“将领不r解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此 就广泛阅读经史,透彻地钻研古今变化,不久立了大功，登上辅佐大臣之位记录在史 册中，配飨在宗庙里.成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。15驿路梨花【夯实基础】1 .D（晶莹ying撵走nian盥宿lu）2 . B（“沿通”应为“近伸”）3 . C（“消灭”应为“消失”,“激动”应为“感激”修改”应为“修葺4 .D（按照发现小屋、进入小屋的过程排序）【研习文本】一、整体把握1 .语意双关，既指自然界中梨树I的花又指梨花姑娘身上所表达出的雷锋精神。2 .三次写到梨花。第一次:实写.飘落的梨花。第二次:虚写
44、,“我”梦见哈尼姑娘 在梨花丛中歌唱。第三次:实写我”在人花相映时,想起陆游诗。3 .“我”、老余和瑶族老人:房顶加草，挖排水沟。瑶族老人还专门送来粮食。梨 花等哈尼小姑娘们：照料小茅屋。解放军:建造小茅屋。4 .梦中写梨花.着意是以自然美衬托人物美,让自然界的梨花和小姑娘梨花相映 生辉,突出人物的精神美。二、片段研读1 .她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。2 .卜多年前解放军行军在树林里淋了雨.他们为过路人盖了一座小茅屋。解放 军走了为了继续方便过路人.梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是：交代了 小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬宙锋精神的人。3 .（1）既写
45、出r梨树林挡住而突然发现小姑娘的感觉.又写出了小姑娘天真活泼 的神态。（2）描写了老人行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。4 . 一语双关.这“驿路梨花”是边疆盛开的洁白梨花是哈尼族姑娘梨花.更是雷 锋精神的象征。含蓄地、形象地写出了雷锋精神发扬光大的深刻含义.升华了中心。【拓展阅读】1 .主要表达了作者对梨花的喜爱与赞美，对人生的思索。2 .文章从花瓣落笔，然后极力铺写梨花绽放的热烈带来的春天气息、梨花内在精 神气质，最后由梨花的花开花落引出的人生思考。3 .通过比喻、拟人的修辞手法,运川“抿、敛”以及“曼妙、轻盈”等极富表现力的同 语描写了梨花“热烈、闪亮”的外在美刻画出了梨花
46、“纯粹、灵秀、脱俗”的内在气质。4 驿路梨花中引用陆游诗句“驿路梨花处处开”运用了双关手法:一是指驿路 上的梨花处处在开放.二是指宙锋精神开遍了边境地区。梨花的春天第段对梨 花的描写运用了想象手法，山梨花想象到“白衣天仙下凡、皇后出宫、山姑待字、官窑 的白瓷器”写出了“纯粹、脱俗、灵秀、曼妙、轻盈”的花瓣.写出了“清亮、金色”的花蕊. 好像倾听着花瓣与花蕊轻轻地合唱春的恋歌。【文化传承】1 .耐寒、清香、清高、报春。2 .比照,托物言志。表达了作者坚持自己的理想和操守.不与世俗同流合污.愿 留清气满人间的高远志向。16 最苦与最乐【夯实基础】L卸契悯督循抵2 .D（“披露”与“人生哲理”搭配不
47、当。）3 . B（句相关联,句相关联.句得出结论）【研习文本】一、整体把握1 .最大的痛苦是应尽的责任未尽。最大的快乐是完成了责任。2 .第一局部是第1、2、3自然段，论述“负责任是人生最大的痛苦”。笫二局部是 第4自然段,论述“尽责任是人生最大的快乐工第三局部是第5、6自然段.论述,人 生当勇于负责,而不能逃避责任:3 .孟子一君子有终身之忧 含义:君子一生担忧对社会国家所负的责任没有 做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。曾子一一任重而道远，死而后已，不亦远乎。含义：负担沉重而且路途遥远，一直 走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？比喻责任重大。二、片段研读1 .知足安分达观2 .尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。3 . （1）未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）（2）尽了责任,再无负担【拓展阅读】1 .匠人在重复,大师在创造;匠人在实践层面,大师在理论层面；匠人较单一.