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1、14文言文二那么导学案课题文言文一那么教学目标1 .会写“援、俱”等4个字，12 .能对照注释理解每句话的意丑 中所讲的道理。3 .正确、流利地朗读课文。背）4 .初步感受文言文的特点，激2教学重点背诵课文。根据课后注释联系课前准备1 .孟子和孔子的资料，制子2 .预习课文，并阅读相关方课时安排2课时教士第一教学环节教师指导一、揭题 导入，激 趣引新 （用时：5 分钟）1 .导入新课，揭示课题一一 学弈。2 .从题目中你读懂了什么？你 是怎样读懂的？3 .引导学生了解作者。4 .想一想：看了这个题目你想 知道什么？二、初读 课文，扫 除障碍 （用时：101 .教师配乐范读全文。提问：听老师的朗
2、读，你学到 了哪些读文言文的技巧？2 .指导学生自由读文，提出阅 读要求。3 .教师重点指导生字书写。（1）字音点拨。（课件出示生字，课型新授课卖准字音，理解课文中的重点字词。也 再连起来说说课文的主要内容，并领悟 文甬课文。支学习文言文的兴趣。匕下文，了解故事内容。E课件。（教师）食料。（学生）养过程一课时学生活动教学提示1 .齐读课题。2 .汇报交流自己读懂了什 么，是怎么读懂的。其他学 生补充。3 .介绍作者。（孟子是我国古代的教育 家、思想家。被称为“亚圣”） 4.学生汇报。在学生质疑环 节，重点指导学 生理解“弈”的 意思，在学生理 解的基础上给“弈”组词，加 深理解，如“博 弈、对
3、弈”等。1 .交流朗读技巧。2 .读文后，在小组内交流自 己初读课文后的阅读收获 和未能解决的问题。3 .再次朗读课文，在小组内 交流评价。（1）在教师指导下读生字。1.课件出示学 习要求：读准字 音、读好停顿， 读不好的地方 做上记号，向同 学或老师请教； 了解文意。2.分钟)指名读，齐读)(2)指名朗读课文，听后进行评 价。(3)观看生字动漫，指导学生书 写“援、俱、弗”三个字。(4)重点指导“援”的字形、字 义。4.再读课文，读出节奏三、细读 课文，读 出意境(用时：18 分钟)1 .组织学生自主学文。2 .引导学生合作探究第1自然 段。(1)指生朗读第1自然段。(2)汇报自己读懂了什么
4、。(3)指导学生有感情地朗读课 文第1自然段。3 .第二个人在学习下棋的时 候心里想些什么？这个人的学 习态度可以用哪些词来概括？ 4.引导学生思考：两个人学习 的效果怎样？为什么学习效果 会有这样大的差异呢？5 .引导学生思考：针对两个人 的学习情况，作者给出了怎样 的定论？这两句话运用了什么 修辞方法？你能读出这种疑问 的语气吗？6 .提出问题：生活中平凡的故 事常常给我们很多启迪，从这 那么故事中你懂得了什么人生道 理？7 .引导学生背诵课文。(2)朗读课文。读准课文中(3)在教师指导下练习书写“弗” “鹄”生字。“缴” “俱”的(4)观察比拟形近字，组词读音。3.观看理解字义，区分字形
5、。动漫视频写生4.屏幕出示课文，同桌合作字，注意：“俱”按朗读提示自由读文。的右侧里面是三横。1.分小组自学，合作交流。1.在自主学文2.小组合作探究，然后汇的时候要提示报。学生有目的地(1)弈秋是全国最善于下棋读书，如提示：的人。你读出了哪几(2)汇报学习方法。层意思？借助(3)在教师指导下朗读。注释和字典再3.在教师指导下学习交流：次读课文。三心二意、心不在焉、一心2.在理解句子二用意思时要引导4.读文，找出两个人学习效学生抓住书下果不同的句子。想一想：为注释理解。什么会有这样大的差异？3.在揣摩第二句子：虽与之俱学，弗假设之个人怎么想的矣。时候，可以让学5.读文，画出相关句子。生用语言描
6、述句子：为是其智弗假设与？一下这个人学曰：非然也。下棋时的情景。这里运用了设问的修辞方4.在学生汇报法。交流时要指导6.思考交流：学习、做事学生多种形式必须专心致志，不可三心二朗读，在学生熟屈、O读的基础上汇四、读文 悟理，拓 展延伸 （用时：7 分钟）1 .组织交流课前的有关刻 苦学习的小故事。2 .教师小结故事的意义。3 .学弈这篇课文，孟子只 是想向世人说明学习要专心致 志的道理吗？是否还有更深的 内涵？4 .指导学生书写生字：援、弗。第二教学环节教师指导一、复习 回顾，方 法引学 （用时：5 分钟）1 .指名背诵学弈，学习了这 篇文言文，你积累了哪些好的 学习方法？2 .揭示课题“两小
7、儿辩日”。3 .提问：你从题目中读懂了什 么？引导学生交流对孔子的了 解。4 .圣人孔子在两个孩子的疑问 面前有着怎样的表现呢？让我 们走进两小儿辩日。1.指导学生读文。出示读文 要求：（1） 一读课文：读准字音，认读 生字、新词。（2）二读课文：读准节奏，正确 断句。7.指名背诵；全班齐背。报理解。1 .交流故事。（凿壁借光、囊萤映雪、悬 梁刺股）2 .谈体会。3 .小组讨论。（成功不在于外因，而取决 于内因，不在于聪明，而在 于态度。）4 .观看教师范写和生字动 漫，练习书写生字。在学生书写生 字时要注意重 点笔画的指导， 写完之后同桌 互评。二课时学生活动教学提示1 .交流学习文言文的方
8、法。2 .齐读课题。3 .思考回答。（故事的主人公是两个小 孩，事件：他们在争辩有关 太阳的问题。）4 .交流汇报。1 .引导学生归 纳学习文言文 的方法。2 .学生交流汇 报孔子资料后， 教师相机补充。1 .按要求初读课文，读通读 顺，思考：课文主要讲了一 件什么事？2 .带着问题自读课文，并画 出相关的句子，然后在小组 内和伙伴说一说。1 .在学生自主 学习环节，要给 予学生充分的 时间，教师要相 机点拨指导。2 .要指导学生二、自主 研读，深 入探究(用时:20 分钟)(3)三读课文：结合注释读懂文 意，知道课文主要讲了一件什 么事。2 .两个小孩为了什么事辩斗？ 他们的观点有什么不同？
9、他们 各自都用了怎样的依据来证明 自己的观点？画出相关的句子 读一读，想一想，想好后和小 组同学交流。3 .组织学生交流，教师进行引 导和点拨。4 .引导学生探究孔子其人。(1)组织讨论：孔子为什么“不 能决”？从这件事中，你认为 孔子是一个什么样的人？ (2)课件出示孔子的名言： 知之为知之，不知为不知，是 知也。追问：从孔子的名言中，你读 懂了什么？三、质疑 交流，揭 秘科学(用时：12 分钟)1 .播放视频，设疑：太阳与地 球的距离是否像两个小孩认为 的那样呢？2 .提问：看了这段视频，你能 给两个小孩肯定的回答吗？ 3.疑难探究：”日初出大如车 盖，及H中那么如盘盂”这是事 实吗？为什
10、么“日初出沧沧凉 凉，及其日中如探汤”呢？ 4.教师结合资料小结。3 .各小组代表在全班交流 汇报。4 .小组合作探究教师提出 的问题。(1)讨论。(在古代，科技不是很兴旺， 许多现象是难以解释的，孔 子“不能决”是可以理解的。 从中可以看出孔子是一个 实事求是的人。)(2)理解名言，交流归纳。 这句名言说明了孔子实事 求是的学习态度。运用结合注释 和展开想象等 方法理解文本 内容，在学生遇 到困难时相机 点拨指导。3.学生在交流 时，涉及两小儿 的话，要引导学 生用文中的句 子来描述。4.引 用的孔子的名 言中，“是知也” 的“知”通“智”， 读四声。1 .认真看视频。2 .汇报交流：科学技
11、术开展 到今天，我们可以给出肯定 的答案。3 .结合自己查找的资料，小 组内交流。4 .阅读教师提供的资料，明 白其中的道理。学生观看视频 时，要让学生带 着问题。四、布置 作业，课 外延伸 （用时：3 分钟）1 .背诵课文两小儿辩日。2 .试着把课文改编成课本剧。1 .背诵课文。2 .小组合作把课文改编成 课本剧，在社团活动中演一 演。要给学生提供 表演的平台，可 利用社团活动 来完成。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。