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1、身体也会说话说课稿长春市双阳区山河中心小学校杨宝贤2016. 05. 24身体也会说话说课稿大家好：今天，我说课的内容是：长春出版社小学心理健康教育四年 级下学期第七课身体也会说话。教材七彩镜中出现了 “肢体语言” 这个词，并给出了图片让学生说出每个动作代表的意思，我的理解是 关注肢体语言并解读；直通车中解读肢体语言的概念，我的处理是放 在了导入局部直接给出概念，在活动体验中解读肢体语言。四年级的学生感知觉属于童年期阶段初期的特点，但相比照拟视 觉和听觉的感受性已开展到一定水平，感知事物的目的性比幼儿阶段 明确，感知事物的精确性也有所改善。根据教材的结构和内容分析， 结合孩子们的认知结构及其心
2、理特征，制定教学目标是：激发学生解 读肢体语言的兴趣；培养学生读懂肢体语言的能力；提高学生的适应 能力，促进心理健康开展。依据纲要中，总目标讲到，充分开发 学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续开展。我在分析教材内容 后，确定重点和难点是“激发学生解读肢体语言的兴趣；培养学生读 懂肢体语言的能力”。我从教与学的角度，说说教法和学法。直观演示法：用PPT直接 播出没有声音的视频陈佩斯吃馄饨，非常形象的肢体语言，清晰 的表达了用文字和声音都无法表达的意思，这样可以简单有效的导 入。活动探究法：在解读肢体语言时，以小组为单位，由学生在活动 中自主探究。还有同伴互助交流法，在展示的时候，孩子们可以和同
3、 伴一起来，这样可以缓解紧张和舒缓压力，在交流中成长。在这节课的教学过程中，通过视频导入，孩子们在观察中发现“身 体也会说话:教师示范解读肢体语言，引起学生的关注。学生在积 极准备、互助交流中产生浓厚的兴趣。孩子们喜欢猜谜游戏，肢体语 言中，“说谎”是很难被猜到的，视频鼻子变长了给孩子们带来 了轻松和愉快，同时也解答了 “说谎”肢体语言的内在意思，再一次 激发了孩子们的兴趣。在欣赏着各种各样的肢体语言时，准备结束这 次课并提出希望。我也比拟注重直观、系统的板书设计，表达学习任 务以便于学生能够理解感悟。这节课，能够帮助学生把课内的收获延伸到生活中，能够积极 开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续的开展。说课教师：杨宝贤