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1、教师不介入竹扁引水记以幼儿园沙水游戏为例时间：2021. 11地点：魔幻沙泥年龄段：大班幼儿：高家豪、林昊然、吴定浩一、游戏背景:幼儿在魔幻沙泥里进行了一段时间的游戏，孩子们最喜欢用的就是小铲子、铁桶、PVC 管等这些材料进行游戏，有一天高家豪突然对竹扁很感兴趣，他站在材料框前，一直反复的 摆弄着竹扁。于是他慢慢将竹扁摆了出来，一根接着一根，他一把直的一个竖着，就这样接 了好长一节，然后开始放水，但是并没有成功，于是开启了一段探索竹扁引水的故事。 二、游戏案例：故事一：积木架竹扁今天沙池游戏里高家豪引起了我的注意，他搬来了很多竹扁，他把竹扁一个接着一个拐了很多 加入他的 摆好的竹 竹扁的一 接
2、着刚刚 着吴定浩拐了很多 加入他的 摆好的竹 竹扁的一 接着刚刚 着吴定浩摆起来，他并没有摆成直线的样子，而是 的弯，摆了大概四五之后吴定浩跑了过来 队伍中，这时吴定浩很有默契的将他没有 扁给他调整好，将竹扁的一头搭在另一个 头，高家豪那么又跑去拿来了几根竹扁继续 的搭下去，弯弯扭扭的轨道就出现了，接 跑去拉来了水管，将水龙头翻开放水，结果在第一个竹扁这里就出现的问题，水根本就没有 顺着他们摆的轨道流下去，水都流到外面去了，他们继续调整竹扁的两头，但是水还是流出来了，吴定浩抓了一把沙子放在第二节竹扁的头 部想要堵住水流，但是水还是留到外面去了，这 时高家豪将两个竹扁提起来想要调整位置时，发 现
3、水流正常了，他就像发现了什么大秘密一样跑 去拿来了积木，他将积木搭在竹扁下面，这样竹 扁就高了水就往下流了，但是到了第二个竹扁这里水还是没有流向第三个，于是他又跑去拿来了积木，继续将第二个竹扁架高。行为解读：前期孩子们都对这个竹扁的兴趣程度不高，平时玩也都只是拿一个、两个玩玩装装沙子, 放放水。但是这次高家豪一次就拿来了好多竹扁，所以他很快就吸引了我的目光，他刚开始 拿来这些竹扁，一个横着一个竖着的摆着，就这么一直摆放了很多，其中吴定浩有加入到他 的游戏中，他们一起搭建一起发现问题，解决问题。最开始他们把水管接着放水，但是水留 到第二个竹扁时就会漏出去，于是高家豪就开始想方法了，他们最先是调整
4、了竹扁之间的距 离，然后又想到加一些沙子垫高，可是都会跑掉，很快水就又会流出来。过了一会儿高家豪 跑去拿来了一个圆柱形积木，用积木把竹扁架高，很明显起了效果，但是一个积木并不能稳 住组编，于是他去拿来很多积木，就这么将组编两边都架起来了，然后他再放水时，水能成 功的流入到第二竹扁里。从这个行为上可以看出高家豪是个会动脑筋想方法的孩子，他通过 水流的问题发现水从高处往下流的科学知识。故事二:今天玩沙水游戏，林昊然、高家豪和吴定浩在玩水区游戏，突然他们发现了在水车下水管拼起来。水管拼起来。根的接起来。的一堆PVC“我们可以浩：“我看过们试试看,三个小朋友开始动手，他们把PVC管一根一管。林昊然：“
5、这里有好多水管！”高家豪:用它来干什么呢，它的里面是空的！”吴定我家里的水管，长长的，还拐来拐去的，我不一会儿，水管通到了 “小河”里。林昊然:“我们加水试一试,看看有没有漏水的地方！”加水后，发现有一根管子的连接处没有接好，吴定浩和高家豪一起接把这些通水管,再次尝试,水成功的流到了小河里,孩子们开心的叫起来“我们的水渠通啦！”行为解读：通过上次的游戏，他们在引水这个问题上进行了修整，他们最开始用是积木，发现积木 需要用很多，而且还很容易不稳，容易倒。于是他们用上架子，这种搞结构的架子，拼接在 一起。有了前期游戏的经验，他们知道了水需要从高处往下流才行，于是就用高的架子放在 最前面，用最低的放
6、在最下面，这样水管放在上面时，水就会自动的从上往下流，孩子们会 通过自己的操作经验来，进行游戏，他们会将自己的经验所得，加入到下次游戏中，幼儿在 玩沙的过程中，不仅仅是单纯地锻炼手部动作，同时可以促进幼儿的创造力等多方面的开展。 在游戏中促进沟通,进一步开展幼儿的社会交往能力的开展，增加幼儿在游戏中的合作行为。 整个活动我充分利用游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的 游戏。利用游戏，帮助幼儿了解相关工作，幼儿尝试有一定难度的任务，感受到经过努力获 得的成就感。三、案例分析：喜欢玩水、玩沙是孩子们的天性，满足他们探索自然的兴趣，让孩子与材料“对话”，在 玩沙的过程中孩子
7、们的感知力、想象力、创造力都得到了较好的开展，并能激发孩子的探索 欲望，在与沙的零距离接触中得到了无尽的快乐,在童年的成长中留下美好的回忆。36岁 儿童学习与开展指南明确指出：“应当把游戏还给儿童”。“最大限度地支持和满足幼儿通 过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”沙子是大自然赐给儿童最天然、最有 趣的自然游戏材料。小小的一粒沙看似平凡、简单，但从中能看到一个绝美的世界,一个五彩 斑斓的世界,一个充满智慧力量和创新精神的世界。幼儿在玩沙的过程中，不仅仅是单纯地锻 炼手部动作，同时可以促进幼儿的创造力等多方面的开展。在游戏中促进沟通,进一步开展幼 儿的社会交往能力的开展，增加幼儿在游
8、戏中的合作行为。整个活动我充分利用游戏活动空 间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。利用游戏，帮助幼儿了解 相关工作，幼儿尝试有一定难度的任务，感受到经过努力获得的成就感。玩沙是极受孩子们 喜欢的一项活动，沙是一种不定型材料，可随意操作，而且简便易行，与其他活动相比，它 更具有自主性和创造性的特点，让孩子们的感知力，想象力，创造力均得到较好的开展，并 能激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快乐。四、案例反思：利用游戏，帮助幼儿了解相关工作，幼儿尝试有一定难度的任务，感受到经过努力获得 的成就感。玩沙是极受孩子们喜欢的一项活动，沙是一种不定型材料，可随意操作，而
9、且简 便易行，与其他活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，让孩子们的感知力，想象力, 创造力均得到较好的开展，并能激发幼儿的探索欲望，让幼儿在与沙的零距离接触中得到快 乐。延伸扩充：在幼儿玩沙的过程中，形式比拟单一，鉴于这样现象。我们可以逐步加入工 具，让我们的小朋友进行游戏。可以创造情境性的，也可以在利用玩水区进行游戏。同时在 游戏中，也要善于发现幼儿的闪光点，扩展幼儿对于游戏的创造性活动。能力提升，在游戏 中幼儿的表现，我们要在游戏后的评价中及时的指出。如林昊然在游戏中能及时的回应发生 的情况，在语言的表达上也有礼貌。但在游戏中，也要鼓励幼儿能有主见，主动的表达自己 的想法，而不是盲目的跟随。在指南中也有指出：“要鼓励幼儿自主决定，独立做事增强其自信心和自尊心。参考文献：1 .幼儿园指导纲要.36岁儿童学习与开展指南