《医院里的小护士微游戏视频案例制作脚本公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医院里的小护士微游戏视频案例制作脚本公开课.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园社会性性游戏微视频案例医院里的“小护士”制作脚本设计者：周晓芬刘青游戏主题：（大班社会性游戏）爱心医院。被观察者：“小护士”。观察目的：了解该儿童的角色扮演行为。案例时长：3-5分钟。流程设计：时间内容视频旁白字幕其他0，0” _0，10”片头两幅， 各停留5 秒钟两幅，每幅停留5秒。第一 幅字幕：桐庐县幼儿园自主 性游戏微视频案例：桐庐 县自主性游戏微视频案 例；第二幅字幕：幼儿园 一桐庐县江南幼儿园教育 集团；年龄段一大班；游戏 主题一（大班社会性游戏） 爱心医院；观察教师一周晓需要配音 乐与背景 图。芬、刘青等10 47总说截取游戏开端的视 频片断，时间长度半 分钟。“医院角”是大
2、班常见的角色游戏区，因为大班孩子有 着丰富的看病经验，对医生、护士等角色的扮演游刃有余， 他们能通过角色扮演、模仿他人，反映自己感兴趣的社会 现象，并在游戏中进一步积累经验，提升社会性开展。今天，就让我们一起走进江南幼教（凤鸣）园区大班 的爱心医院，共同观察一位“小护士的角色扮演行为吧！观察目的：了解小护士的 角色扮演行为（要求在说到今天,我们就 一起.时才呈现这条字 幕。）48 P 24游戏过程 片断节录 展现（-）：我 们看到1、“小护士”与“病 人”打针互动；2、“小护士”与“药 剂师” 互动；3、“小护士”再次与 病人的互动观察中，我们主要采用的是定点观察法和白描记录法。这位小护士在岗
3、位上，与他人有三次互动的机会，首 先是与病人的互动，然后是空闲时与“药剂师”的 互 动，第三次与“病人”的互动。在每一次与“病人”互动的过程中，小护士都能认真 地为“病人”消毒、注射、固定针头，一系列行为井井有条、 非常娴熟。观察策略：定点观察法、白 描记录法（要求在说第一句话时呈 现这条字幕，说完此句话后 慢慢隐去）r 25r 33问题讨论10秒钟这让老师不禁产生一个疑问：为什么该幼儿对小护士的 角色行为动作如此娴熟？问题：为什么该幼儿对“小 护士的角色行为动作如此 娴熟？（要求在旁白全部说完后呈现这条字幕，并停顿5秒 钟）背景图 片，定格 处理。r 332, 13游戏过程 片断节录 展现经
4、了解，原来该女孩有一个理想，长大后想当一名护士， 正是这个理想，让幼儿对护士角色产生极大的兴趣，在 去医院的一些机会中，会特别关注护士的一些的动作行为。解读之一：社会生活经验是 开展角色游戏的基础，角色 游戏是促进幼儿社会化发（-）：我 们想到游戏中孩子将自己所观察到的、看到的行为动作进行演练、 操练，在反复的操作以及与同伴的互动中，将“护士”的 行为动作内化，从而进一步提升游戏经验。展的平台。（要求在旁白全部说完后 再呈现这条字幕）2 14-2 48游戏过程 片断节录 展现（三）：我 们再想重复回放“小护士” 与“病人”的 互 动情节我们又反复观察了小护士空闲时间的活动，我们发现“小 护士并
5、没有因为无病人而无聊、消极等待，而是与药房的 药剂师进行了近2分钟的 联系， 内容并不是现 实生活中的情节，而是诉说了游戏中自己的工作情况，由 此可见，在游戏中，该幼儿始终能根据自己所扮演的角色 与自己的同伴进行游戏行为动作。屏幕上出现字幕“俞艳雯， 你现在忙啊？我现在空了， 刚才来了几个病人一一）。（要求说到：“我们发现-一”出现字幕）（解读之二：游戏角色决 定了幼儿的游戏动作和规 那么）（要求在旁白全部说完后 再呈现这条字幕）2 49-3 24结语截取“小护士 ”为“病 人”打针的情节这个案例提示我们：角色游戏反映了幼儿自己感兴趣的社 会现象。教师应该采用适宜的方法和途径帮助幼儿丰富相 关的生活经验，并追随幼儿的兴趣创设游戏环境，使幼儿 在有着较为基础上开展游戏、扩展游戏。“丰富的生活经验的在促 进幼儿角色游戏开展的同 时，更进一步地提升孩子的 社会性开展J（要求在旁白全部说完后 再呈现这条字幕）片尾停留五秒钟标注录制单位与制作完成 日期需要配音 乐与背景 图。注：以上时间都是设计时大致初定的，具体以是否能到达制作要求为准，总长控制在35分钟内即可。