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1、一、亲子共读的条件创设“您大概是什么时候开始和成成一起看书的？”“孩子很小的时候，我就和他一起看书：”“在成成能讲话之前还是之后？ ”成成刚出生时，我们就在墙上、门上贴上一些好看的画，特意买了一个像 小汽车一样的录音机，放故事、L歌、儿童歌曲给他听。成成很喜攻听录音， 半岁左右，我们把录音机关了 .他就会指指录音机，翻开了，他就不闹了。给 成成讲故事，大概是在他会讲话的时候，给他念古诗、儿歌、童谣等，2岁的 时候他对这些都很感兴趣，也能背诵很多的儿歌，古诗。现在他对儿歌、古诗 不是很感兴趣，而更喜欢听故事。”“当初您让孩子接触书、和孩子一起看书主要出于怎样的想法？为什么要和 成成一起看看书、讲
2、讲故事？”“好像很多家庭都是这样的吧？ 妈妈和我都笑了，“说实话，和成成一起看 书我就没多想，觉得应该这样做了。但是，我做得还很不好，不太能坚持。”“您和成成一起看书有固定的时间、地点吗？”“我和孩子看书，没有特别固定的时间、地点。有时候，他坐在那里，很安 静，我就给他讲讲故事。不过孩子的注意力就那么几分钟，如果要让他坐得时 间久一点，就必须注意选择好听的故事，讲故事的时候绘声绘色。我讲故事的 时候也注意了语气语调的变化。我小的时候很喜欢听鞠萍姐姐讲故事，后来的 刘纯燕也讲得很好，我们也买了她们讲故事的碟片、磁带给成成看和听。不 过，现在一般还是在成成睡觉之前在床上给他讲故事的情况多一点。他小
3、的时 候还比拟安静、听话，现在长大了，越来越坐不住，一会儿想起什么，就跑开 了，一会儿又想看电视，耐不住性子，也就睡觉前相比照拟安静，所以，我们 现在的看书又叫睡前故事。”评析：妈妈是在不自觉的状态下开始亲子阅读的，没有理论支持，也没有 事先制定明确的计划，主要源于自己小时候的经历和朴素的想法。成成对阅读 的兴趣首先来自于听，听给孩子奠定了看书阅读的基础。家长事先没有明确的 理念，所以，也没有特意在阅读方面充实自己的知识，没有特意为孩子：位备 阅读的时空。只是将孩子的书籍统一归在一个大筐子中，没有分类，也没有排 序，阅读通常是拿到哪本书就读哪本书，如果有最新的杂志，就先读画报：亲 子阅读没有特
4、别固定的场所和对间，当然，和许多家庭一样，还是以睡前在床 上阅读为主二、亲子共读的指导策略“您和成成一起看书，主要用了哪些指导孩子阅读的方法？ ”“孩子还比拟小，所以，主要是我念.他听：成成听的时候很认真，一般很 少提问，对于他感兴趣的故事，他会反复让我讲，在讲的过程中有意地留下一 些空白.让成成自己接上，他每次都能接得很好：讲到有意思的地方，他还会 哈哈大笑：。“孩子到了中班、大班，甚至小学.您还会和孩子一起看书吗？”“会的.我会一直陪着成成看书：男孩子的自制力差一点，有家长监督 着.好一点。但是我觉得随着成成的长大.他的知识肯定越来越多，可能我们 家长就不用像以前那样陪着他一起读书，他应该
5、可以慢慢地学着自己看书。我认为，在幼儿园阶段.孩子还是以玩为主，现在和他一起看书，主要是培养他 对书的兴趣，爱看书，养成阅读的习惯。”“您觉得孩子的性别对阅读有影响吗？比方，成成是个男孩子，您和他采 用这样的读书方式，读的是这样的一些故事，如果是个女孩子，看书的情况和 现在相比会有变化吗？”“女孩子可能会好带一点。我觉得孩子小的时候区别可能还不是很大.大一 点的时候，可能就会有区别了，比方给女孩子看的书可能会偏温和点，给男孩 子看的书可能就会有战斗类的”评析：成成还在，小班，生活经验、阅读经验都较少在指导策略上，妈妈 也较简单，主要是朗读感受。留白接答、谈论交流、点读指认等妈妈对于自己 的这些
6、方法没有做过总结，只是在实践中自发状态下的采用。妈妈认为她会一 直和成成一起看书，小的时候主要起弓【导、监督的作用，随着孩子的长大，她 会慢慢淡出，让成成学着自己看书。妈妈特别强调看书的主要目的是培养孩子 对书的兴趣，养成爱读书的习惯，千万不要让孩子把阅读当作全部，毕竟幼儿 阶段还是以“玩”为主。妈妈觉得孩子的，洼别可能对她和孩子的阅读有一定的 影响，主要是在书籍内容的选择方面，女孩子看的书要偏温和点，男孩子看的 书要偏坚毅点，说明，妈妈很在意孩子性别的社会角色同一。三、亲子共读的外围支持“您会和其他家长或者老师交流同孩子一起看书的体会、感受吗？”“很少。每次接送孩子都是匆匆忙忙的，自己要做的
7、事情也很多，所以和其 他家长交流的机会也很少。”“您觉得能在书店买到您和孩子需要的书吗？”“书店太少了，进去看看，很少能买到合适的好书。所以，现在我们看的多 是在幼儿园订的杂志，幼儿画报小聪仔。”“幼儿园会对家庭中的阅读活动，比方如何和孩子一起看书，提供帮助或提 出建议吗？“幼儿园里很少组织这样专门的活动，有时会在墙上贴一点家教知识，开家 长会、亲子会时会提到一点。幼儿园里经常开展亲子活动，但主要是亲子游戏 居多，还有一些唱歌、跳舞，关于阅读的很少。幼儿园还有家长做义工的活 动，让家长了解幼儿园的活动，这也挺好。”评析：由于工作的忙碌，妈妈很少和老师或其他家长交流亲子阅读情况， 妈妈的性格比拟内向，很少会主动发起谈话。幼儿园注重了,亲子活动，但是 对早期阅读。没有弓I起足够的重视，家长缺乏来自幼儿园的早期阅读的科学指 导。书店里适合孩子阅读的书、有关亲子阅读的书籍都相比照拟匮乏，儿童读 物种类少，很多家庭如果不特意为亲子阅读选择书籍的话。经常阅读的就是幼 儿园里订的杂志和报纸。亲子阅读的外围支持很薄弱。这是个社会问题。应引 起重视。