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1、贯彻施行义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会1学习贯彻义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会2贯彻落实2022年版义务教育阶段劳动新课程标准座谈研讨交流 发言3劳动教育评价作为探索教育评价改革的重要实践。评价学生是否 上好劳动课，显然不应采取结果评价方式，进行所谓的劳动课考 试，而应关注学生参加生产劳动、服务劳动的表现，重视学生对 劳动的体验，进行写实性、过程性评价，将其纳入综合素质开展 档案。学校和家长必须意识到，义务教育阶段必须重视学生的全 面开展与核心素养培养，如此方能为孩子未来成长打下坚实的基 础。贯彻施行义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会1近日，教育部正式印发
2、义务教育课程方案，将劳动从原 来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布义务教育劳动 课程标准（2022年版）。今秋开学起，劳动课将正式成为中小 学的一门独立课程。（5月5日澎湃新闻）对新方案的这一变化，不少“70后”“80后”网友直呼：多 年前的劳动课，如今又回来啦！劳动教育是新中国成立以来一以 贯之的中小学教育的重要组成局部，1981年3月，全日制五年 制小学教学计划（修订草案）公布，劳动成为促进学生全面发 展的重要板块；2000年1月，教育部在全日制普通高级中学 课程计划（试验修订稿）中取消了必修课中劳动技术课的单独 设置，改设了综合实践活动课。近年来，不少学生及家长的劳动观出现了偏差，
3、导致一些孩 子除了读书什么都不会，小学生不会剥熟鸡蛋、不会扫地，大学 生让家长到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生学生不爱劳 动的表现千奇百怪。而学校劳动课多是纸上谈兵，常被漠视，学 生劳动观念偏差、劳动技能低下，着实令人忧虑。“人生在勤，勤那么不匮。”劳动不仅关乎人的健康和智慧， 也关乎人的快乐和美好。劳动是一切成功的必经之路。而不爱劳 动、不会劳动，轻那么让人丧失基本技能与生活常识，耽于安逸, 沦为好逸恶劳、不劳而获之人，重那么影响国民整体素质，缺少立 业创新之本。重构劳动教育体系迫在眉睫。2020年3月，关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见发布，对新时代中国特色社会主义劳动教育制度建
4、设作了系 统设计和部署。此次义务教育劳动课程标准（2022年版）提 出，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、 综合实践活动起始年级提前至一年级。要求劳动课程平均每周不 少于1课时，并设置10个任务群，包括清洁与卫生、整理与收 纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。这份细致、系统的学 生劳动标准是劳动教育战略部署的具体落实，是培养学生正确的 劳动价值观和良好的劳动品质的行动指南。新时代呼唤新型劳动教育。各学校要准确把握劳动教育的最 新标准要求，全面推进劳动教育体系建设，纠正偏重分数的教育 误区，根据学生的成长特征安排科学的劳动课程，提高劳动教育 教学质量，健全评价机制，为学生提供
5、可感性、可学性、可用性 的劳动课程。家长要树立正确的劳动观、价值观，以身作那么、热 爱劳动，带着孩子从日常生活中体会到劳动的愉悦感、获得感。总之，劳动教育是一个长期的综合必修课程，需要学校、家 庭及社会多方配合，充分发挥劳动育人功能，获得真正的劳动技 能，让劳动光荣观念内化于心、外化于行，让广大学生争做崇尚 勤劳、全面开展的快乐劳动者，从而激发出整个社会源源不竭的 创造力。学习贯彻义务教育劳动课程标准（2022年版）心得体会2近日，教育部正式印发义务教育课程方案，将劳动从原 来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布义务教育劳动 课程标准（2022年版）。自今年9月起，劳动课将正式成为中 小学
6、的一门独立课程。从择菜洗菜、清洁卫生，到种植蔬菜、饲 养家禽，再到使用与维护家用器具，都将成为新课标体系下孩子 们必须掌握的劳动技能。劳动是一切幸福的源泉。劳动教育是国民教育体系的重要内 容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综 合育人价值。将劳动课程独立设置并标准化、体系化，有利于提 高劳动教育地位，落实德智体美劳五育并举育人方针，让孩子们 在基础教育阶段掌握更多独立生活能力。当然，独立设置劳动课并出台新课标，只是劳动教育的新起 点。应该看到，教育引导孩子们养成劳动习惯、培养劳动技能， 非朝夕之功，须铢积寸累、日就月将。在教育实践中，如何做好 课程考核与过程评价，如何处理好学
7、校教育与家庭教育、社会教 育的关系，都还需要在探索中不断完善。从课程设置开始，汇聚多方合力，新时代劳动教育必能在学 生心中播下崇尚劳动的种子，为他们未来走向社会打好人生底色。没有劳动的生活注定是无趣的，我们需要去劳动，我们离不 开劳动，当你劳动了，你总会得到意外的惊喜，只要你想要有所 收获，那就必须去劳动。我们每个人都需要生活，那么就需要去 劳动。还记得通过劳动拿到的工资、通过劳动拿到的奖状、通过 劳动得到他人的认可、通过劳动让自己能力不断提升，那些很多 感人的瞬间都是通过劳动获得的，我们需要劳动，就需要付出实 践。那是在小学时，我当时成绩较差，当然我也不甘于现状，虽 然也时常觉得自己笨，但我
8、从未放弃，以前的我过于贪玩，把作 业总是放到开学前几天才去完成，其实不难发现到最后去补也只 是徒劳无功。我记得最深刻是在半夜写作业，写着哭着，作业实 在写不完了，到第二天就要被老师检查作业了。不过之后，我渐 渐改变了，每次放学后，我总是立马就把作业完成。那时我总是 先把功课完成再去畅玩。我也从想过我成绩会到班级前三，有时 一切就是很意外，让你觉得不可思议。但我相信我在过程中真的 去劳动、去付出了，所以你的劳动，不知不觉就会让你感受到惊 喜。真的需要去劳动，那总会让你有所收获。我们在劳动的同时，也会有不同的劳动观念，所以也难免会 涌现错误的劳动观念，这从根本上不利于人们去劳动的，所以树 立正确的
9、劳动观就格外重要。这也需要全社会齐心协力、团结一 致，去形成一个正确的劳动观念。随着社会地不断进步与开展，人们生活方式地改变、科技的 不断创新等，人们更多愿意去从事轻松的工作，更多地去大城市 开展，更多希望获得高薪，这本来就是人们对美好生活的追求, 也很正常。但我们很多人却存在对廉价劳动力等工作的歧视，首 先，工作累，其次，工资低，这是很多人都不愿去从事的工作。 当然社会中哪一项工作都是必不可少的，我们在劳动过程中会有 劳累，况且不同的工作也劳动程度也是不同的。高新技术企业大 多需要高科技人才，而制造加工产业就需要很多普通的劳动力。 我们大局部人不愿去农村劳动，这是能够理解的，在夏日炎炎的 天
10、气，在田间辛勤劳作，每次也都是浑身脏兮兮的，这我们当然 不想去从事农业了。但社会的开展离不开每一个职业，也总有人 把青春奉献给很多人不愿去从事的劳动，他们觉得那就是他所想 要劳动。劳动不分贵贱，我们只要在自己的岗位上做好，同样可 以熠熠生辉。没有那一份工作是轻松的，其实光彩夺目的背后都 是夜以继日地付出。只不过我们只看到了结果，但过程的辛酸我 们却不知。其实在我想要去松懈时，总有猝不及防的劳动去需要我去完 成，虽然很多劳动你自己也并不想去做，但却是你必须要去完成。 我们有时就是被困在那个思维枷锁里，我们如果换位思考就会把 每一次劳动看成是学习与进步的机会，也会去珍惜那次劳动。因 为那一次次的劳
11、动，我们才会变得更好，我们才得以更好地成长。 其实有多少次我们错失了劳动机会，我们也许去劳动了，就会有 意想不到的收获。那是劳动与没劳动的区别，只有你去经历了， 才会发现做与不做真的不同。我很清楚我们都会感到劳累，我们的劳动也需要去坚持，如 果遇到艰难险阻就轻易放弃，那我们就不会有个完整的劳动，我 们一定不要半途而废，我们也许就是欠缺那份执着与坚持。我们 当然需要去休息，不过等认真劳动完后，那时我们再去休息就会 是完全不同的两个状态。所以生活中的劳动很多时候都需要我们 再去坚持一下，当你坚持过后，就会看到令人向往的风景，为了 一时的舒服，而去放弃了你的劳动，那可能会让你有所后悔。贯彻落实202
12、2年版义务教育阶段劳动新课程标准座谈研讨交流发言3今年秋季学期起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。 近日发布的2022年版义务教育阶段“新课标”显示，清洁与卫 生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产劳作等任务，将分别贯 穿不同年级段。小学生将被要求会炒西红柿鸡蛋，搞得了盆栽水 产养殖等。此前，我国中小学就有劳动教育，不过一直存在被边缘化、 弱化等问题。2015年，教育部等部门发布加强中小学劳动教 育的意见中就直指这一问题，提出劳动教育在学校中被弱化， 在家庭中被软化，在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳 动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动 成果的现象。小学生不会剥
13、煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学 生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生这样的 报道频频引发社会热议。将劳动课独立成一门课程，释放出国家高度重视劳动教育的 明晰信号，是推进“五育并举”的重要举措。而要让学校、家长 和社会真正重视劳动教育，需要对症下药，找准劳动教育被弱化、 淡化、软化的根源所在，强化依法治教；同时改革教育评价体系， 推进全社会形成新的教育观和成才观，培养学生形成健康的劳动 价值观。中小学校按课程方案与标准开齐开足上好国家规定的课程， 是依法治教的基本要求。但具体到学校办学实践中，却存在重视 智育，轻视美育、德育、劳育等功利化、短视化办学倾向。有的 地方教育部门和学校，按
14、课程与中高考的关系，把课程分为“主 课”“副课”并区别对待，结果就是所谓的“副课”被挤占成常 事。如果依法治教不能落在实处，“五育并举”不能被坚持，那 么即便劳动课独立成为一门课程，其被弱化的老问题将依旧存在。对于劳动教育，社会上存在一些错误的认识。比方，有家长 就对劳动课的设置持保存态度，认为孩子去学校是读书不是去做 体力劳动。还有观点认为，人工智能时代“引导”学生从事体力 劳动、生产劳动，系逆势之选。炒菜的话，买一个机器人炒菜机 就能解决问题，让学生学炒菜似无必要。在家庭教育中，不少家 长替孩子包办除学习之外的一切事宜，将劳动立作学习的对立面, 甚至用“不努力读书，今后就去做苦力等对孩子进行“恐 吓教育这些错误的认识与教育方式亟须纠正。对学生进行劳动教育，不仅是要培养学生自主生活的技能， 更重要的是让学生形成健康的劳动价值观，尊重劳动、尊重劳动 者。很难说，学生不愿意成为技能人才、职业院校不安于职业教 育定位的现象与“崇尚读书、漠视劳动”这一观念的长期影响没 有关系。实现家长和社会对劳动教育的认知纠偏，需要深入推进教育 评价改革。对照2020年发布的教育评价改革总体方案，或可将