《最新统编部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优质说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新统编部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优质说课稿.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、21小壁虎借尾巴说课稿一、说教材小壁虎借尾巴是统编语文小学一年级下册第八单元中的一篇课文。它是一片童童话故 事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、 燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了 “动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物 有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学 生进行科普教育，开展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如 生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。二、说教学目标1 .认识“壁、墙”等12个生字
2、和户字头、车子旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个生字。2 .通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用，及壁虎尾巴可以再生的特点。三、说教学重难点1 .借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解子义。（重点）2 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。（重点）3 .激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。（难点）四、说教法和学法说教法让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与 式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究
3、法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来， 乐于学，勤于思考。说学法我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要 求学生呢个在交流中勾画出优美词句。五、说教学过程（一）复习导入1 .开火车认读生字。2 .说说上节课你学到了什么知识？（二）朗读课文，读中感悟1 .学生自由读第12自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因 找到了（一挣，难看）屏幕显示出：一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇悄悄地爬过去，一口咬住了 壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻的印象。对 “一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样
4、?指导学生用难过的语气读。“没有尾巴多难看哪！ ”强调“多 难看。比比看谁读得最难过。2 .学生学习第35自然段。扣住“怎样借”重点分析，梳理壁虎借尾巴的经过。设计出“从 扶到放”的教学程序，主要教学生学习方法的训练。老师带着学生学习第3自然段，第4自然 段采用半扶半放的教法，学习第5自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程, 就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。（1）以扶为主，领学课文第3自然段。A.学习第12句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看见什么？通过读与说，学生弄明白了： 小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什
5、么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用 手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬 的时间长，爬的路程长，这就为后面突破教学难点：小壁虎尾巴作用及再生的特点，埋下了伏 笔）。B.学习第34句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁 虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分 组读对话。再出示比照句子，如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行, 我用尾巴拨水。”把书上的对话比拟一下，找出不同，画上圈。这样运用比拟法，抓住重点词
6、 句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗” 不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没方法，很为难，并引导学生假设你 是小鱼读一读，较好地收到教育、教学效果，表达文道统一的原那么。C.出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎?学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾 巴拨水。“拨水”是什么意思?理解“拨水”意思，请学生用手做做拨水的动作。如果小鱼把尾 巴借给小壁虎，小鱼就会被淹死，所以它不能借给小壁虎。总结学法：我们学习第3自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说, 小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。(2)半扶半放
7、，学习第4自然段。A.教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。B.指导朗读。C.讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇于。(3)放手自学第五自然段。A.让学生自出读这个自然段，根据出示的句式，找出第句写了什么，第句写 了什么。B.讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎?因为燕子要用尾巴掌握方向。3 .弄清壁虎尾巴的特点、用处。(D学生自由读67自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过、高兴)小壁虎为什么难过? 因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。(2)为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！(3)壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处?
8、一条 蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。(4)如果尾巴挣不断会发生什么后果？(会被蛇吃掉)从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。(三)总结全文，扩散思维。(1)扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？” 一石激 起千层浪，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知 道！ ”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第 二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，傻孩子是妈妈对 它的呢称。”(2)学习了 21课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方 向
9、，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？屏幕中显示了猴子、松鼠、啄 木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。(比方：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔, 您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！)六、说板书设计为了适应小学生年龄特点及本课重点，本课板书即用文字来表述，又配以图画，使之图文并茂，生动形象。21小壁虎借尾巴小鱼d、河*边摇拨水老牛大树上甩赶蝇子疏子 八、J房檐下摆掌握方向小壁虎挣断借新尾巴教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使 自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不 亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没 有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就 等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实 的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。