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1、传感器应用技术课程标准课程名称：传感器应用技术适用专业：电气自动化技术一、前言(-)课程性质传感器应用技术作为电气自动化技术专业的专业基础课程，在本专业的 职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用，它既是前期理论课的延续，又是学习 其他专业课的前提。本课程是根据现代企业对电气自动化产品生产、管理、检测、 维修等工作岗位能力要求所开设的专业技术性课程。该课程涉及到传感器技术、 检测技术、抗干扰技术、仪表技术等，主要培养学生选择、应用、调试和维护各 类传感器的能力，组成各种检测系统的能力和对传感器应用系统的分析、调试能 力，这些能力是构本钱专业职业技术领域共性职业能力的重要局部。(-)设计思路本课程标
2、准在设计上本着懂方法，重应用的总体思路，突出表达职业教育的 技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求到达理论方法够用， 技术技能过硬的目的。提炼出自动控制系统中常用参数温度、压力、位移等参数 作为检测对象，根据专业岗位群的技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教 学方法。本课程设计依照一体化教学来设计，以能力为本的培养目标、过程导向 的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职 教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的 工程课程，以此来构筑课程教学体系与教学内容，通过工程引领和任务驱动，并 配以案例分析进行教学。二、课程目标传
3、感器应用技术面向电气自动化技术专业全体学生，注重传感器应用技 术的基本理论、基本方法和基本技能的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣， 在启发、提示下使其自主地、全面地理解传感器应用技术的基本理论和基本方法, 提高学生的思维能力，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使 学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃 思维和扩展视野为基本目标。通过本门课程的学习，使学生知道传感器应用技术 的一些基本概念、基本理论和方法，学生通过运用传感器应用技术的技术方法、 思维方式结合具体情况进行实践，能到达理论联系实际、活学活用的目的。通过 实际的工程模块的学习和实践，使学
4、生掌握自动化专业岗位的相关技能和要求， 从而到达以点带面、触类旁通的效果，实现培养技能应用型人才的目的。（一）能力目标（1）能够根据实际系统或产品的需要正确选择传感器和配套仪器仪表。（2）能够根据传感器说明书，正确地完成传感器的接线、安装、调试。（3）能够进行一定的数据分析和计算。（4）具有一定的传感器在电气自动化系统中工程应用能力。（5）具有较高的自学能力和快速适应能力。（6）具有从事职业活动所需要的写作、表达能力、人际沟通能力，能有良 好的文字和口头表达能力。（二）知识目标（1）掌握传感器的基本组成和一般特性，了解各种物理量的基本特点。（2）掌握检测的基本方法以及常用传感器的基本原理、结构
5、，能够正确的 选用和使用各种传感器。（3）掌握数据分析的基本方法。（三）素质目标（1）具有团结、协作、共赢的精神，为未来工作打好思想基础。（2）具有热爱科学、实事求是的学风。（3）具有用于创新、爱岗敬业的精神。三、课程内容与要求（-）教学内容选取依据课程内容的教学顺序依照基本物理量检测顺序来设计，遵循以工程为载体、 以同类物理量为对象、以工作过程为导向，按照感知、学习、应用、提高等层次 式开展，符合学生循序渐进的学习特点。根据人才培养方案的知识能力培养的要求，以“理论够用、适度，强化技能培养，增强应用能力”为原那么，结合岗位职 业开展及个人开展需求，对课程内容进行整合，并注意加强实际应用，注意
6、融入 新技术，精选处理传统内容，增加局部实训内容。使课程内容体系做到系统性、 科学性、先进性、实用性的完美统一。(-)教学内容组织与安排以THSCCG-1型传感器实训台为载体，将理论和实践深度融合，对原有课程 内容进行解构和重构，根据传感器的工作原理和实际情况分为7个教学工程。具 体的教学内容、要求和课时如下表：教学工程工作任务知识要求技能要求教学时数工程一：课程 教育与传感器 基础认知1 .测量基础知识2 .传感器的认知传感器定义、组成、特性、 误差的概念会传感器实训台的基本操作6工程二：压力 的检测1 .应变式传感器2 .压阻式传感器3 .压力检测系统搭建掌握电阻应变片及压 阻式传感器的工
7、作原理.、 测量电路。能够搭建各种桥路线路以及 数据分析，完成压力检测。8工程三：位移 的检测1 .电容传感器2 .电感式传感器3 .位移检测系统搭建掌握电容式、电感式传感 器的工作原理、测量电 路。能够搭建其测量线路以及数 据分析完成位移的检测8工程四：速度 的检测1 .霍尔式传感器检测2 .光电式传感器3 .转速检测系统搭建掌握霍尔式传感器的工 作原理、测量电路。能够搭建其测量线路以及数 据分析完成转速的检测8工程五：温度 的检测1 .热电阻温度传感器2 .热电偶温度传感器3 .温度检测系统搭建掌握热电阻、热电偶传感 器的工作原理、测量电 路。能够搭建其测量线路的连接 以及数据分析完成温度
8、的检 测8工程六：振动 的检测L压电式传感器2.振动检测系统搭建掌握压电式传感器的工 作原理、测量电路、压电 效应概念。能够搭建其测量线路以及数 据分析完成振动的检测6工程七：接近 开关的应用1 .金属物位置检测2 .绝缘物位置检测3 .磁性物位置检测掌握电感式、电容式、光 电式霍尔式接近开关的 应用能够正确选择位置检测的接 近开关。6考核与总结操作技能考核操作和辩论能够独立完成工程操作，具备 个人表达、文档整理、多媒体 应用等能力6如(一)教材编写与选用1 .严格依据本课程标准编写教材，教材内容应充分表达自动化产品生产、维护、检修、调试岗位任务引领生产实践导向的设计思想。2 .教材应将本课程
9、的职业活动，依据生产岗位分成假设干工作工程，采用典型 的工程模块训练教学模式，不断强化其专业知识、基本技能和职业素养。3 .教材内容应充分表达科学性、实用性，要将本专业的新技术、新设备及时 纳入教材内容，使教材内容更接近本专业的实际要求。4 .教材应密切结合生产实际，表达真实的工作环境，再现工作情景。5 .教材内容设计要具体，并具有可操作性，便于教师指导和学生学习。(二)教学方法与手段1 .教学模式课程内容教学以工程为导向，提出解决方案，注重过程教学；将课件、录象 和现场教学等融为一体，采用为理实一体化的现场实践教学，注重提高学生的方 法能力、专业能力、社会能力。2 .教学方法通过采用工程教学
10、法、讨论法等教学方法在教学过程中的结合运用，使抽象 的概念形象化，难懂的公式物理化，知识的掌握系统化，理论基础与实际应用密 切联系，激发学生学习兴趣，培养学生探究性学习素养，启迪学生创新思想，促 进学生知识拓展应用能力的提高3 .教学手段(1)运用多媒体实训室进行理论实践一体化教学。在理论教学中采用多媒体教学环境、采用多媒体教学手段，将操作演示与多 媒体课件的讲授相结合使教学更具有直观性和互动性，做到理实一体化教学，提 高了教学效率，增强学生的学习兴趣，提升了教学效果。(2)依托校内外实训基地加强实践教学。依托电气自动化技术专业省级实训基地，利用建设完备的校内外实训基地, 既有校内以工程为导向
11、，以任务为驱动的实践教学基地，又有校外实习基地的企 业岗前技术培训及顶岗实习，实践教学方式多样化。(3)运用网络技术进行网络远程教育。依托校园数字教学平台开展形式多样的校内外网络教学，学生可以自主学 习，教师可以网上指导学生实现网络远程教育。（三）考核与评价在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励 学生学习热情，促进学生的可持续开展。对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情 感与态度的形成和开展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的 变化和开展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定 性与定量相结合，充分关注学
12、生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学 生的自信心，提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价所提供的大量信息, 适时调整和改善教学过程。本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果 时，要侧重实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过 参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等 多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。对学生学习过程的评价, 包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思 考的能力、创新思维能力等方面，如：1 .是否积极主动地参与讨论和分析；2 .是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分
13、的自信；3 .是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；4 .是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5 .能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进 步；6 .是否有认真反思自己思考过程的意识。课程成绩分配比例：过程考核60%、技能考核20%、期末考核20%。（四）课程资源的开发与利用1 .结合实际的工作任务开发配套的实验实训指导书。2 .开发课件、挂图、视听光盘、教学录象等课程资源，利用网络课程资源使 学生可在课余时间自学，以巩固和提高学习效果。3 .利用学校现有实验教学条件和产学合作企业资源，开发实训实验课程资 源，以实现工学交替，充分满足学生的实习实训要求。4 .建立本专业实验实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考试等多种功能，实现教学和实训合一、教学和培训合一、教学和考证合一，满 足学生综合职业能力培养的要求。五、其它说明本课程是电气自动化专业的必修课程。其先修课程包括：电工技术、电子技 术课程。总课时：56学时学分：3学分