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1、部编版五年级语文下册杨氏之子教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3 .能用自己的话讲述这个故事。教学重难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；教学准备：课件教学过程：一、复习检查，导入新课【出示课件】梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：“此/是君家果。儿/应声答曰： “未闻/孔雀/是夫子家/禽。”.指名多个学生朗读课文，师生评议。1 .谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文杨氏之子。二、再读课文，了解意思.
2、自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个 故事。1 .小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。2 .小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。【出示课件】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。(在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁 的儿子，非常聪明。)(1)从这句话你读懂了什么？杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。（板书: 杨氏子） “聪”的意思是一一聪明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是一一智 慧。“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。（2）你是怎样读懂上面词语的意思的？（看注释）（3）你
3、认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么？（一个“甚”字将杨 氏子的聪明表现得淋漓尽致。）（4）你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言。）（5）指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。（6）教师小结：这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全 文的作用。【出示课件】孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是 谁吗？（孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335）,字君平，居会稽。任世子 文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷 尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。晋元帝
4、年间，建议申明贡举之制，崇修学校。 死赠光禄勋，谥“简”。）（2）孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲）“诣”是什么意思？（拜 见。）（3） “乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指杨氏子。）（4）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲， 恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）（5）从这句话中你读明白了什么？（从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时、孔君平并没有马上离开， 而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟。）（6）指导朗读。【出示课件】为设果，果有杨梅。（4） “设”是什么意思
5、？（端来，摆上。）谁为谁“设果”？（联系上下文自然 知道，杨氏之子为孔君平“设果”。）你从中读懂了什么？（父亲的老朋友来了, 恰巧父亲又不在家，那杨氏子热情招待客人，看起来孩子很有礼貌。）（2）孩子端出多少水果？（多种。）你是从哪里看出来？（果有杨梅。）（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果 中有杨梅。）（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。【出示课件】孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（1）谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱 之情。现在又见“果有杨梅”，于是一一孔指以示儿曰
6、：“此是君家果”。儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（2）理解词语曰是什么意思？（说。）“此”是什么意思？（这，这里指 杨梅。）“应声”是什么意思？（马上回答。）“未闻”是什么意思？（没听说过。）“夫子”是什么意思？（旧时对年长而且有学问的男子的尊称。这里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”， 这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。）（4）他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？（孔君平指着杨梅给 孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您 家的鸟。”）（5）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻
7、孔雀是夫子家禽。”这 是故事中的重点局部。你能听出孔君平的话外之音吗？（孔君平看到杨梅，联想 到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅, 你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。）（板书:杨梅 杨家 果）（6）孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”你能说说孩子的回答巧妙 在哪里吗？【出示课件】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀； 最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否认的方式， 说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了 “既然 孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”
8、这个意思，使孔君平无言以对。因为他 要成认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷, 语言的机智幽默。）（板书：孔雀一一孔家禽）（7）指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对话。3 .指名用自己的话把故事连起来说一说。三、互相交流，体会巧妙1 .孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。孔君平是要诱导杨氏 子“杨梅和杨氏子是一家人”。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了，杨氏 子以其人之道还治其人之身，也拿孔君平的姓反驳。杨氏子的言下之意是“如果 说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了” “既然孔雀不是您家的鸟， 那么杨梅又怎么会是我家的果呢？ ”足以见得杨氏子
9、不但会听，还会挺会说。2 .如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）【出示课件】（1）孔雀是君家禽。(2)未闻孔雀是夫子家禽。3 .比拟这两句话，你发现了什么？(1)未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。(2)夫子：表现了杨氏子有礼貌。4 .这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？(理解：应声答日：不假思 索，几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢？(思维敏捷、聪明机智, 说话有礼貌，).指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智。5 .教师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开 头就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”(板书：
10、甚聪惠)I、熟读成诵.独立朗读，熟读成诵。1 .小组同学互相检查，相互评议。2 .小组推荐代表参与背诵比赛。五、课堂总结，拓展阅读1.课堂小结:巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。通过今天的学习，感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望大家善于运用语言艺术，把我们的生活装伴得更加美好!作业设计一、给加点字选择正确的读音，打“J”。梁国杨氏(si shi)之子九岁，甚(shOnshVng )聪惠。孔君平诣(zhi yi)其 父，父不在，乃呼儿出。为(w6iw团)设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君
11、家果。”儿应(ying ying)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qin qing )。 二、比一比，再组词。梁()惠()诣()乃()禽()粱()慧()指()奶()离()三、解释画线词语的意思。梁国杨氐子九岁，甚聪惠。孔君平追其父，父不在，乃呼儿出。为逡果，果有杨梅。孔指以示儿旦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(1)氏:(2)甚：(3)惠：(4)诣：(5)乃:(6)设：(7)日：(8)未：闻：四、把以下音节补充完整。1 n 1 en q梁 乃 氏 甚 禽 五、读一读，想一想，做一做。何晏七岁，明慧假设神，魏武奇爱之，以宴在宫内，因欲以为子。宴乃画地令 方，自处其中。人问其故，答日：“何氏之庐也”。魏武知之，即遣还外。1 .注释：(1)假设：好像。奇爱：十分喜爱。(2)以：把。乃：于是。(3)欲：想，希望。知：明白。2 .思考：(1)这篇文章主要写了一件什么事？(2)联系上下文，查字典解释文中的字，再理解词句的意思。何氏之庐也。庐：人问其故。故：即遣还外。遣还：