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1、小学五年级语文下册集体备课单元第三单元课题 10杨氏之子总课时2课时课型 精读课主备教师审核教师【教学目标】1 .会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教材分析】杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代土 族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简 单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是 理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默机智。【教学重点及难点
2、】指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机智。【教具或课件准备】.相关背景资料，课件。1 .查找、收集有关世说新语及刘义庆的资料一、故事引入。第一课时教学过程任课教师 自主意见1、出示罗斯福的故事，默读。2、 （故事1 ：罗斯福在中选美国总统之前，曾在海军中任要职。有 一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗 斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？ ”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福 接着说：“我也能J）3、 今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看 看。4、 2、生默读故事后，师：看懂了吗？ 一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友
3、了吗？你从哪儿知道的？5、 3、对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就表达了语言的艺术。本单 元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样表达语言艺术的经典故事， 古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐 读课题一 一6、 二、引入课题，解题。7、 三、认识文言文8、 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话 文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要 表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某 人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？ ”，而
4、用书而语言进行表 述，就是“饭否？ ”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用 书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文1、范读。2、自由小声初读课文（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出 古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句五、理解课文大意。1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的 话讲讲这个故事）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解 通过看注释理解了
5、 “甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。“梁国杨氏子九岁，甚聪惠这句话讲的是？4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一 天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫 了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子 看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生 您家的鸟。”5、带着理解朗读课文。板书设计：杨氏之看注释任课教师自主意见联系上下文第二课时教学过程一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？ ”师：
6、南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进，熟读而精思的读书方 法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一 边思考，可以在书上作批注，现在开始。2、品读句子，对文本进行个性化的解读。3、独立学习思考，并做好批注。4、四人小组交流。5、全班交流。重点点拨：(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由 杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很幽默幽默。 (板书：杨梅)(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反响，知道客 人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀 给他开玩笑。(板书：孔雀)(3)、品味杨氏之子的话外
7、之音: 如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟罗！6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说？7、小结师：(总结)正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维 之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话 要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同的效果。二、熟读成诵1、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体 会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？ 一起背一背。不 能背诵的看着书朗读。3、全班背诵。三、拓展1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，表达语言的艺术
8、。师：像这样表达语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年 前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是, 现在，你走进公园，你会觉察，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的 表达方式，你能试着来改一改这个说法，表达语言的艺术。如：小草要睡觉，请别打搅！草儿青青，何忍踏之！花草美，爱花护花人更美！师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提 示语更有说服力。2、生活中表达艺术性的语言还有很多，同学们提供提供的资料。师：孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会 把你们小组里最能打动人的语言大家提供。(1 )小组交流。(2 )全班交流
9、。如:“别吻我，我怕羞” “我怕修”“我不是碰碰车”师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在善意地提醒大家, 一定要注意交通平安。3、总结。师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气， 有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄” 的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不 同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受 到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽 伴随我们继续语文的学习之旅吧！板书设计：语言的艺术杨氏之子聪惠（智慧）杨家小儿孔君平看注释杨梅孔雀联系上下文作业设计
10、：一、读拼音，写词语。liang guo cong hui zao yi kong que jia qin（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、选词填空。爱慕爱惜珍惜1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。2、我们要（）今天的幸福生活。3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。三、给加点字选择正确的解释。闻：（1）听见；（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5） 姓。1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）2、西湖是全国闻名的风景区。（）3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（）4、你闻出这是什么味了吗？（）5、闻家的人都拌到外省去了。（）教学 反思