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1、Whens your birthday?教学设计一、教学内容:Whens your birthday?二、教学目标1）知识目标理解 whens your birthday?Its on the.学习新单词:the Childrens day巩固单词:February、March May、June2）水平目标能使用句型:When、your birthday?询问他人的生日，并能根据句型说出答句。3）情感目标通过了解父母亲人的生日，学会关爱他人；培养情感表达水平。三、教学重点句子:When为 your birthday? If s on the first of June .四、教学难点灵活使用句
2、子“WheiVs？ Irs on the”谈论生日的日期。五、教学准备单词卡片，课件等.六、教学过程Stepl Warming up.1、师生问候。游戏=Guessing gameT: Who is she?Kikiwhaf re the meanings of these numbers?24,158,120, 2.27T: Give you one tip, all the numbers are bout me.51: You are 24years old.52: You are 158 c叫 and you are 60 kgT: When 9s my birthday ?S3:s
3、on the 27th of February（借机板书、练习句型和回答句型）2、Practice and drillShow three pictures about what the Ss like, such as 多啦 A 梦、巴拉巴拉小魔仙,and喜洋洋X. Encourage the Ss to ask their birthday for practice the sentences2. Listen to their answers and to review words like March、May and June1）全班齐读2）指名认读3）大小声读3、拓展句型:Whens
4、 your father飞 birthday?Whens your mothers birthday?If you know, please write it down on this card and then send it to them.If you dont know, dont worry about it, go back home and ask them about it, and them to send this card to them.板书设计Unit7 Whens your birthday?When、？Its on the教学反思这堂十分钟的片段教学课，有成功之处
5、，但还是有许多缺乏之处，甚至是 理念上的误区值得我深思。首先，我反问自己我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？在本课的 设计上，我只单方面的关注了如何调动学生的学习积极性，吸引他们的眼球， 在知识层面并没有深挖探究，学生只是初略的了解了学习的句型，但是并没有 时间进扎实的操练。从这个方面看我的英语教学是失败的，孩子们并没有收获 到有效地英语教学，只是在课堂上热热闹闹、欢欢喜喜的度过了十分钟而已。再次，在十分钟的课教学太刻意追求情感教育，对于学生whens yourMothers birthday? and whens your fathers birthday?”缺乏自然的 导入。刻意追求学
6、生得情感教育，其实并没有到达预期的效果，让学生送生日 卡片显得做作又牵强附会。我认为所谓的情感教育要在一定的情境之中，而这 堂课课的情景创造是很失败的，学生并没有感受到情感的渲染，又何来深刻的 情感体验。第三，英语的学习要求我们是要learn English,而不是learn aboutEnglish.两者的差异在于，前者把英语当做交流的语言工具去学习，学习的 目的是去交流、沟通、使用；后者把英语当做知识去研习，探究。我认为我们 普及英语教学的目的是要孩子们掌握这一门语言工具，去了解世界，和让世界 了解我们。而不是去帮助英语国家的人搞什么语言探究，所以在学习时一定要 注意学习的目的吗，在课堂上
7、要想方设法的让孩子用英语去表达，用英语去思 考。当然，我的课也并不是一无是处，还是有比拟可取的地方：1、注重情感互动教师和学生的教学交往中和情感交往中是一种平等互助、相互作用、相互 依赖的。首个环节，我设置了一张自己的照片让学生猜想跟我相关的numeber, 用轻松愉快的语言引导提出跟我的数字相关的问题：如How old are you? How heavy are you? And whens my birthday?而不是摆出一副严肃的教者的态度.这样既拉近了师生距离，又自然地引导了学 生掌握 Whens your birthday?的句型。2、注重评价与激励相结合从心理上讲，每个人都有渴求成功的动机和需求。小学生有很强的求知欲 和表现欲，他们十分希望自己在活动中的表现能得到老师和同伴的关注和认可。 在学习活动中体验到的成功的欢乐能进一步激发他们的学习动机、学习兴趣和 求知欲望。所以，在活动过程中，我善于对学生的表现作激励性的评价，不吝 啬赞美之词，并用学生喜爱的贴纸来激励他们。因此学生回答下列问题的积极性特 别高。不过，评价的客观性和公正性也不容忽视，既要肯定学生的长处，也要 委婉的指出缺乏，这样才能使学生不断自我完善、自我提高、自我开展。