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1、语文园地八教学目标.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言幽默的特点。1 .能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表 达特点，并能选择情景仿说。2 .能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话, 表达自己的想法。3 .能了解颜体楷书的基本知识，初步感受颜勤礼碑等颜体书 法作品的魅力。4 .朗读、背诵关于“为人”的五条名言。教学重难点重点：体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来写的表达特 点，并能选择情景仿说。难点:体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话， 表达自己的想法。教学准备.新解新教材相关课件。1 .课前安排学生自己喜欢的书法家的相关资料。课时安排2
2、课时第一课时课时目标1 .能交流、总结本单元课文内容有意思、语言幽默的特点。2 .能体会例句把事物比作人、把人比作其他事物来描写情景的表 达特点，并能选择情景仿说。3 .能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话, 表达自己的想法。教学过程板块一交流平台1.引导学生交流本单元课文中自己觉得幽默、幽默的地方。教师 相机引导学生从语言和内容两方面展开交流。预设：(1)孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。(2)丰子恺对手指的描写特别贴切、有趣。(3)童年的发现中，老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原 因，其实也是老师在和孩子逗趣，“我”还特别认真地一直追问，显得 很有意思。(4) “幸
3、亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年 前就发现了 进化论还不笑塌房顶！”这样的表述让人忍俊不禁。2 .交流课外读到的幽默语言，提供自己的阅读感受。3 .教师小结：本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、 语气等不同的角度感受幽默和幽默。板块二词句段运用1 .活动一：学习“词句段运用”第一题。(1)学生读一读第一题的两个例句，体会句子的表达特点，说说自 己的感受。提示：如果学生理解有障碍，可以先让学生读例句，概括句子意 思，然后把概括后的简要的句子和例句放在一起比拟，感受例句描写 的具体、生动。(2)教师归纳总结:两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子 和特点，再用另一种相似
4、的人或事物进行形象化的描述。这种把事物 比作人、把事物比作其他事物来描述某种情景的方式，可以使句子的 表达形式更丰富，而且往往幽默、形象，让人印象深刻。(3)引导学生在题后的三个情景中选择一个，想一想怎样写更生动, 和同桌交流。教师巡视指导。预设：游子回到家乡，就像鱼儿回到了大海。雨点儿落在玻璃窗上，就像小精灵在跳舞。云朵在天空飘荡，就像秋千在栏杆上摇晃。(4)学生动笔练写，完成后全班交流。师生共同点评。教师出示评价要点:表达方法的运用是否妥当， 想法是否表述清楚。2 .活动二：学习“词句段运用”第二题。(1)学生自读例句，提示关注段落中的标点符号，说说有什么发现。 预设：段落中使用了五个分号
5、，说明写的是并列的几个意思。(2)追问：这段话主要写了什么？哪一句是本段的关键句？围绕关 键句是怎么展开的？预设：第一句话是概括句，整段话围绕关键句举了六个方面的例 子。(3)让学生再读读这段话，说说还发现了写法上的什么特点。预设：具体描写局部运用了排比的手法，句式工整，能感受到作 者对大拇指肯吃苦精神的充分肯定。(4)让学生以“妈妈真勤劳”为开头，结合生活实际，用先概括后 举例的方式写一段话，把意思说清楚。也可以自主选择一个情景，照 样子写一段话。(5)学生完成后，四人一组交流所写的段落，互相评价。(6)指名学生在全班展示，其他同学点评。教师出示评价要点：从 用了先概括后举例的表达方式、具体
6、分成几个方面来说。(7)教师小结点评。课时目标.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受颜勤礼碑等颜体书法作品的魅力。1 .朗读、背诵关于“为人”的五条名言。教学过程板块一书写提示1 .介绍颜真卿的相关资料，激发学生欣赏、学习颜体的兴趣。2 .出示颜勤礼碑的图片。学生观察、欣赏，并说说对颜体楷 书的感受。3 .分别出示楷书四大家的代表作品，让学生在比照中加深对颜体 楷书的印象，并能概括出颜体楷书的特点。提示：颜真卿的字很有力度，比方“序”“君”两个字就笔画饱满、 浑厚有力。4 .引导学生进一步观察：同一个字在碑帖中是一模一样的吗？提 示学生比拟两个“太”和两个“为”，说说自己的感受。点拨：颜体同样的
7、点画也有不同的变化，生动多姿，节奏感强， 这也正是书法艺术的魅力。5 .学生临摹课本中节选的字帖。6 .教师展示学生作品，并进行评价、指导。学生再练习。7 .选择“日积月累”中的一句话，仿照颜体楷书进行书写。板块二日积月累设计意图：“日积月累”安排了关于“为人”品质的五条名言警句，旨在让 学生懂得君子之道、为人之理。在背诵之外，更要创设相关的语境， 引导学生理解并学会运用，从而在生活中践行。1.学生自读“日积月 累”中的名言警句，读准字音、读好停顿。教师相机指导。(1)学生自由读，教师提示易错字的读音。如：“长戚戚”的读音 chang qi qi； “恻隐”读为ce yin； “有所不为”的“为”是“做” 的意思，读w6i。(2)同桌互读，教师提示正确停顿。(3)全班齐读。2 .指导学生理解名言警句的大意。(1)引导学生思考：每一句话都是什么意思。(2)小组合作学习，借助字典等试着说说几个句子的大意。(3)教师适时出示难懂字词的注释，指导学生正确理解。3 .教师创设语境，引导学生尝试运用“日积月累”中的名言警句。例如：(1)警察严肃地告诫罪犯：“(2)看到小明热心帮助盲人，妈妈高兴地说：O.小结：这几句名言警句有着同一个主旨一一为人。要处世，先为人，希望这些名言警句能够给大家启示。4 .学生再次朗读五句名言并尝试背诵。