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1、“美文美教” 10谈第四届中国教师专业开展论坛余映潮讲座纪要开场白：一、优秀语文教师的基本学法.专业杂志阅读1 .专业书籍研读.专业活动记录2 .专题研究整理二、关于阅读教学设计的基本要求1 .非常讲究“课文研读”.十分重视“教学思路”2 .关键在于“课堂活动”.精心考虑“教材处理”3 .特别关注“能力训练”三、好课的基本特点：1 .教学线条简单.教材处理精致2 .训练活动有力（现很多课堂是谈感受，此非分析、品读式教学，这是架空式的教学。）美文美教10谈一、美文美教的教材处理角度用美好的高雅的教材处理方式与教学手法教学美文，使教学过程充满语文味、文学味、 文化味。二、美教的先行：深读美文课文研
2、读能力，是语文教师的第一能力，没有优秀的课文研读就没有好的阅读课。如记 承天寺夜游，对全文的结构以及其美的内涵充分理解后，可以请同学们读成两、三、四个 段落，或品味语言的表现力，或欣赏庭中月色的描写，或分析其情感的波澜等。三、从朗读的角度处理课文从朗读的角度处理课文，可以让学生在朗读中体会到文章的铿锵之声，音乐之美；可体 会文章的启承转合，急迫舒缓，体会到文章的气势、气韵、风格。如咏雪第一步：把句子的结构读清楚。第二步：把三句诗读好，读出情境。第三步：读好特别地方的停顿，如故事和故事的补叙之间的停顿。如夸父逐口第一种读法：读出文中的分号与句号。第二种读法：读出雄壮与悲壮。如七律长征其是四三节奏
3、，非二二三节奏。每联要读清两个地方。首联：不怕只 颔联：腾走 颈联：云崖暖铁索寒 尾联：千里雪尽开颜 朗读教学的角度上作探索，更精致些。四、从积累的角度处理课文从积累的角度处理课文，将课文视为一个小小的语言文字的聚宝盆，让学生在美的欣赏 美的陶醉之中阅读课文，背诵课文。如天上的街市第一步：朗读品味诗歌的音乐美。第二步：描述表现诗歌的图画美。（尽量使用推荐的四字语，同学们至少可以积累10 个词，如华灯初上、月明风清、琼楼玉宇、万家灯火、火树银花等）第三步：体味诗歌的情感美。如行道树朗读、创作、背诵；还有如自己的花是给别人看的，背诵的内容将需 要掌握理解的词语基本上都包含在里面。五、从语言的角度处
4、理课文从语言的角度处理课文，带着学生在美的语言中徜徉，欣赏优美精彩的语言，进行品读、 感悟、熏陶和培养语感的教育。如观舞记第一步：朗读（2次，十分钟左右）第二步：赏析（以“每一段都好”思考三分钟以上，交流，分析出哪一段好在哪里）如地震中的父与子，以“好在这一句”来分析。语言教学：认读、识记、积累、使用、欣赏六、从写作范式的角度处理课文从写作范式的角度处理课文，将课文视为表达形式优美，表达技巧娴熟，表达模式精细 的范文，指导学生品味、欣赏、学习。如“概写一笔，细写几笔”的表达现象。我们很多写 作不是从课文出发，如词语、范式，而是硬贴在课文上的所谓思想情感教育。如颐和园 告诉我们这样写游记，展开段
5、落的范式。如生命生命可以以此为范式，对中考作文加 以指导，把文章写长，把情感写深的很好的范式。七、从品读的角度处理课文从品读的角度处理课文，指导学生对课文的人物塑造，表达方式的运用，表现手法、谋 篇布局技巧等进行美点搜寻。如社戏可以分析小说的语言，照应等，不能只谈感受，要带着学生深刻的研读。 八、从思维训练的角度处理课文从思维训练的角度处理课文，将课文视为内涵丰富的思维训练材料，借助组织多姿多彩 的课堂训练活动。如概括、提炼、比拟、分散、想象等不同的思维活动。如孔乙己“课中比读”的教学，通过对孔乙己的出场与离场的比读深切了解其命运。 九、从学法的角度处理课文从学习方法阅读技能的角度处理课文，将
6、课文视为内容饱满、表达精湛的阅读训练材料, 让学生习得阅读理解、分析鉴赏能力。赫尔墨斯和雕像者课文朗读训练，读出人物的形态，读好对话的精彩；文意把握训 练，撮这那么寓言中的四五个关键词语，得到关键信息；人物评价训练，用几个成语或四字短 语评价人物形象：表达技巧浅议，浅议这那么寓言的表达技巧，如结尾方式，陡转，意外之笔; 如三问三答，铺叙方式展开。十、从文学欣货的角度处理课文从文学欣赏的角度处理课文，重点在于指导学生学习与实践小说、散文、诗歌的阅读技 法，从文学的角度给学生良好的学科教育。老师一定要有精彩的讲析，精彩的小结，老师不能仅是一个组织者，如果不把最精妙 的东西讲给学生，那一定是低层次的。